读《魏书生教学工作漫谈》后学习心得体会.docx

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1、读魏书生教学工作漫谈后学习心得体会 读魏书生教学工作漫谈后学习心得体会 娄家店中学 毕云东 俗话说得好，活到老，学到老。作为一名老师，要给学生一杯水，不只是要有“一桶水”，现代社会学问日新月异，老师应当要有 “长流水”，是“活水”。这两年，我每学期都给自己制定读书安排，始终在不断地充溢着自己。在这个 寒假里，我仔细阅读了魏书生教学工作漫谈这本书，自己对老师的相识和教学工作的相识又有了进一步的思索。 魏书生教学工作漫谈一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际状况绽开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教化、教学、管理的策略和实施方法。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，

2、全面阐述了自己的教化教学工作阅历，内容丰富详细，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间耀着才智的光线。掩卷深思，感慨良多，不由写下自己的感想。 一、提高自我，作华蜜的老师 我最喜爱魏书生老师的一句话是：“变更自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄予在客观条件的变更上，不如将希望寄予于挖掘自身潜能上。” 这是魏书生“修身篇”写的一句话，也是我最观赏的一句话。 魏书生是一位特别擅长修心的人，不苛求、不外怨。行有不得，反求诸己。他深刻地相识到，用黄金般珍贵的时间，换来一大堆无用的指责埋怨，真是人生最悲伤的事情。埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己

3、不够豁达；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。在这一点上我有很深的体会，刚参与工作那会，总觉得学校的工作好多，好繁锁，特殊是作为班主任，我经常要哄那些还不适应小学生活的、爱哭闹的小孩子，或是陪伴孩子父母挨家挨户找寻没有时间观念的、贪玩的小孩班级纪律，要维护；班级卫生，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成果下降，又心急如焚在学校，忙得晕头转向；回到家，家里的电话也是常响个不停，有时候经常是深夜睡着了还被家长电话惊醒。而学校工作又多，常常又要求加班整理档案或忙于其他教学以外的事情。总之，事必躬亲，忙得不行开交。那时的我便心生埋怨，由此工作干起来也感觉很累，弄得心身乏累。 自从多看书

4、、多学习之后，明白了变更自己及修心的好处，我便起先变更自己，做任何事情不再说埋怨、埋怨的话。埋怨不如变更，我给自己加了一个意念：全部存在的都是合理的，莫埋怨。至此以后同样的工作，我干起来再没感觉累过。以前我是身累心也累，现在我却是身累、心不累。变更自我，会让你身心愉悦。仔细看了魏老师的书，我更坚决了我的信念，就如魏老师所说：“很多事情是没方法选择的，但你可以选择看法。做厚学导师不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们不遗余力，心安理得，主动面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。” “变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造

5、了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广袤空间。遇到问题时要变换角度思索问题，选择主动的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教化者而是要去努力适应自己的学生。只有老师熟识、适应学生，由此才能去变更学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，这样才能成为一名华蜜的老师。 二、爱的教化是最有效的教化 前苏联闻名教化家马卡连柯早就说过“没有爱就没有教化”。在这几年的教学中也看过很多教化名家名师关于“师爱”的论述。可是，从魏书生老师身上，我更深刻地相识到了什么叫“师爱”。魏书生对教化的挚爱、对学生的关切却是实实在在的、详细可感的。你想，一个正值青春创业大好年华的人，竟然一再辞

6、掉优越的工作，抛弃仕途的诱惑，一心一意要去当“孩子王”。假如没有对教化、对学生深厚的爱，怎会有这种别人看来好像是傻帽的举动。 魏老师说：“教与学之间的关系，绝不是老师居高临下，我讲你听，我管理你听从的关系，而应当是互助的同等的关系”。 我们大多数老师也知道这个道理，可在工作中不知不觉就会摆起“师道尊严”的架子，我想这其中的根本缘由或许就在于一个是“育人”，而我们却只是在“教书”吧！正因为魏老师事事从“育人”的角度动身，他才能做到敬重学生、关爱学生。 与魏书生相比，在问题学生面前，我们很多老师较多的是指责，而魏老师较多的是方法！对待学生的错误，魏书生从不体罚。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生

7、心目中宏大的地位。学生怎能不受到感染，不受到熏陶呢？ 每个学生都渴望得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露般的滋润和阳光般的暖和，一句简洁的嘘寒问暖，一声朴实的生日祝愿，都会给他们带来心灵的撞击，给他们增加信念和志气，种种爱的言行都会感化学生的心灵，用真挚的情感暖和学生，使他们在潜移默化中感受到爱。 而以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于老师，在于老师对学生的理解。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”因为只有理解学生，才能有师生情意，有了感情，才能有沟通思想的方法，有了方法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，须要老师有博大之爱、真挚之情。自不待言，在教书育人的征程中，师爱的真谛是让

8、学生学会做人，学会主动地进行学习。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。 三、要教书，更要育人。 魏书生是一位特级老师，担当校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达四个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生升学成果却能比重点中学平均高七八分看到魏老师这么高的教学效果，我特别惊讶。心里更是艳羡魏书生这个语文老师、这个班主任当得真轻松。 再看下去，终是明白了，人家教学效果高，那是因为他在培育学生良好的学习习惯上下了一番大工夫。魏老师的做法是，先带领学生共同制定学习安排，让

9、每位学生明确每天、每节课的任务，然后严格落实。起初是每天、每一周、每一个月都实行多种形式检查同学们的学习任务的落实状况。一旦发觉不完成者，就让他们刚好补上。即使等到每一学期结束时，还要检查一学期的作业保留状况，缺多少，补多少，绝不姑息迁就。正是因为有了这样严格的要求，学生的自觉性有了很大的提高，也渐渐养成了良好的学习习惯。当“习惯成自然”的时候，也就到了轻轻松松教书的时候。因为学生无需老师去布置任务、区督促学习、去检查作业，这样当老师能不轻松嘛。当了八年的老师，我也知道习惯的重要性，也曾经不止一次地去尝试培育学生良好的学习习惯，结果却总不能令人满足。魏书生教学工作漫谈一书给了我许多的启示。要想

10、培育学生良好的习惯，从魏老师的身上我可以借鉴两点：其一，师生共同制定学习安排，让学生知道干什么。二是制定了安排就要严格落实。我要学习魏老师以学生为根本，以育人为宗旨的教化思想，在教化教学中突出一个“育人”和学生主观能动性的发挥，从时间上，突出“事事有时做，时时有事做”，从空间上，突出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。 真正使学生成为学习的主子。 读魏书生教学工作漫谈，我学到了许多东西。魏书生的人格魅力和对教化事业宏大的酷爱，以及他身上的那种大无畏的奉献精神，照亮了我将来的教化教学的道路。然纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在今后的工作中，我将不断的学习魏书生老师的阅历，多读书，多学

11、习，力争作一名优秀的人民老师！ 读魏书生教学工作漫谈后学习心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 读魏书生教学工作漫谈心得体会 魏书生教学工作漫谈 心得体会 魏书生教学工作漫谈 心得 读魏书生教学工作漫谈有感 读魏书生教学工作漫谈有感 魏书生教学工作漫谈 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页