适度把握交互式电子白板在初中地理教学中的运用_李丹.docx

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1、技术在线 10. 3969/j. issn. 1671-489X. 2014. 11. 037 适度把握交互式电子白板 在初中地理教学中的运用 李丹 摘要交互式电子白板适应了当前新课程教育理念，激发了 学生的兴趣，调动了学生的学习积极性，收到很好的地理教学 效果；同时在一定程度上也不可避免地产生一些负面影响，这 就滿要正确对待和使用，以期取得最人的教学效果。 关键词交互式电子白板；初中地理；新课程 中图分类号：G434 文献标识码 ： B 文章编号： 1671-489X (2014) 11-0037-02 交互式电子白板作为高科技的产物，它可以实现与电 脑信息的及时连接，同时可以将电脑上的资源

2、通过投影设 备展示到电子白板上。这时候电子白板俨然成了教师曰常 教学的黑板，所不同的是，这块 “ 黑板 ” 可以对所显示的 资料任意进行书写、涂抹、删除等编辑加工操作，也可以 对一些图片根据教学的需要进行扩大或者缩小操作，大大 方便了教师的日常教学工作。笔者结合自身教学实际，谈 谈在初中地理教学中使用交互式电子白板的体会。 1积极利用交互式电子白板是现代化教学的必然 要求 充分利用现代科学技术的发展为教学提供的现代化教 学手段 ，做到教育的与时俱进，是衡量一个国家、民族教 育现代化的重要标准。同时，借助于现代化的教学手段， 充分利用现代教育学、心理学研究的最新理论成果，实施 新课程教学理念，对

3、当前我国教育的发展更是一个巨大的 进步。利用现代化的教学手段，先进的教育教学理念，把 这二者有机地结合到教育教学活动中，更加符合学生的心 理、生理特征，符合学生日益增长的生活经历，能够激发 学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。 新课程教学理念的提出在很大程度上改变了以往的教 学理念，无论是教师还是学生，其在教学中的地位发生了 巨大的变化。教师 1 丨传统的课堂的主导者改变为课程的组 织者、引导者、参与者、合作者，不再是课程的 “ 主宰 ” ， 课堂不再是教师的 “ 一言堂 ” ，教师转为教学的主导；与 此相适应，学生从原来的被动地接受知识转为课堂的主体， 一切的教学活动的开展、教学效果的好坏的

4、评价都以学生 的发展为主要 H标。同时，在新课程理念的指导下，教师 采取各种教学手段、教学媒体充分地激发学生的学习兴趣， 作者：李丹，秦皇岛市第七中学 （ 066000)。 调动学生学习本学科知识的兴趣，充分挖掘学生的潜力， 激发学生参与课堂教学的积极性、主动性、创造性。这种 教学方式大大活跃了课堂的教学气氛，使学生参与课堂教 学的积极性空前高涨，有效增强了初中地理教学的效果。 初中地理学科有着自身独有的特点，其教学内容的范 围特别广泛，既有比较复杂的自然地理环境的相关知识的 介绍，同时包含着在认识自然、认识地理环境过程中的人 文因素的培养。地理现象、地理环境的复杂性、抽象性以 及广阔性，决定

5、了在实际的地理课堂教学中不可能使学生 全部亲身经历复杂的地理环境，这就需要借助现代化教学 手段如多媒体、交互式电子白板等达到相应的教学 U标。 2交互式电子白板在初中地理教学中的作用 交互式电子白板的使用大大激发了学生的学习兴趣 *于地理学科本身的特点以及初中学生的思维能力、生活经 历、社会经历等方面的不足，导致在一定程度上他们学习 地理知识，养成地理思维习惯还存在自身不可避免的弱点。 在传统的地理教学过程中，教师往往凭借苍白无力的语言 表述、几张简单的地理挂图来实现带领学生 “ 浏览 ” 各地 美丽的自然风光，介绍各地复杂的地理地貌的 U的。这些 静态的教学手段很难激发学生的兴趣，教学效果可

6、想而知。 而交互式电子白板的引入则彻底改变了这种状况，它使得 原来比较枯燥的地理知识变得生动形象，使抽象的 知识变 得具体，对所要学的知识一目了然，大大激发学生的学习 情趣。如在讲授 “ 中国的自然环境 ” 这一章时，由于主要 是介绍中国的地势、地貌、气候、河流等一些客观存在的 现实状况，笔者特意从网上选取一些具有强大震撼力的视 频和图片、相关的纪录片等，有效激发了学生的学习兴趣， 使学生在动态中有效地掌握了知识，收到良好的教学效果。 交互式电子白板能够有效突破课堂教学的重难点相 对于以往的教学手段，交互式电子白板的使用可以在很大 程度上有效地突破初中地理教学中的重难点知识，把复杂 的知识进行

7、简单化的转化，化抽象为具体， 使学生更容易 理解和接受，达到对知识点的有效掌握。笔者在讲授京杭 大运河这一知识点时，由于其涉及的省市较多、河段较为 复杂，学生不容易识记。如何化解这一问题呢？笔者运用 电子白板重新着色、闪亮来突出京杭运河北起北京通州， 2014年 6月上第 11期（总第 341期 中 教育技术装备 技术在线 10. 3969/j. issn. 1671-489X. 2014. 11.038 用媒体演绎精彩让语文课堂锦上添花 姜金喆 摘要教师可以根据不同的课文内容，运用多媒体辅助小学 语文课堂教学，激发小学生学习语文的积极性，把 “ 乐学 ” 落 到实处，让课堂教学锦上添花。 关

8、键词多媒体；小学语文；新课改 中图分类号： G434 文献标识码： B 文章编号： 1671-489X (2014) 11-0038-02 随着小学语文新课改的不断深入，多媒体在小学语文 课堂教学中越来越受到青睐。多媒体将声音、画面、文字、 图示等有机地、艺术地融为一体，具有信息容量大，表现 形式灵活多样等优点，能够促进教学观念的转变，引起教 学内容、教学方法和教学模式的不断 更新，课堂更加生动 活泼、简洁明快。实施新课改倡导的 “ 自主学习、合作探究 ” 的学习方式，引导学生积极探宄语文知识，提高小学生的 作者：姜金喆，梨树县梨树镇镇郊中心校 （ 1361500)。 南至杭州，经北京、天津两

9、市及河北、山东、江苏、浙江 四省，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系（配 以闪烁五大水系 ） 。同时，用闪烁来突出岷江、嘉陵江、 乌江、湘江、汉江、赣江和洞庭湖、鄱阳湖各自的位置。 介绍长江上、中、下游的划分也可以闪烁出宜昌和湖口所 在的位置。这样就使课本上原本 “ 沉默 ” 的知识一下子活 了起来， 有助于学生的理解接受，有效地突破了这一难点。 由于电子白板的使用，可以在课堂展示相对多的教学 内容，可以利用播放视频、展示图片、播放地理地貌的纪 录片的形式向学生展示世界各地的风土人情，通过这些途 径来拓展学生的空间意识，达到对地理学科的深层次认识。 交互式电子白板能够充分实现对学生的

10、人文教育初 中地理教学的重要任务是要通过初中地理课程的教学活动， 使学生了解环境的发展与变化，使学生初步形成地理学科 的人文素养。因此，在实际的教学过程中要加强对学生的 人文教育，培养学生感受美、认识美、热爱美的情感，增 强热爱生活的信心，更加热爱伟大的祖国。如在教授 “ 水 资源 ” 这一知识点时，通过电子白板介绍江河湖泊、冰川、 雪山等资源，再辅之以美丽的旅游风光，如九寨沟神奇之水、 长江黄河的奔腾壮观、青藏湖泊的秀丽风光等，使学生达 到情感上的升华，在无形中实现人文教育。 3合理、适度应用交互式电子白板，实现初中地 理教学效果的最优化 创新思维能力。教师要从课文和学生的实际出发，运用媒

11、体创设情境，满足小学生的视听需求，培养学生搜集和处 理信息的能力，充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学 生勇于质疑，敢于质疑，给学生主动探究的 空间，张扬个性。 把教材内容和学生喜闻乐见的教学形式紧密结合，真正达 到“ 如鱼得水，融会贯通 ” 的小学语文教育境界，增加课 堂教学的趣味性，不断提高课堂教学效率。下面就结合教 学实际，谈谈多媒体在小学语文课堂教学中的运用。 1用媒体演绎精彩，唤起学习动机 故事导入，启发想象多媒体集光、形、色于一体， 图文并茂、有声有色、直观形象、新颖生动，直接作用于 小学生的多种感官，改变了 “ 教师仅凭一支粉笔、一张嘴 满堂灌 ” 的教学方式，弥补了传统语文教学

12、手段的不足。 故事导入是一种教学艺术，也是教师课堂教学的一种创造。 充 分认识到交互式电子白板在初中地理教学中的必要 性、重要性，才能促使教师在实际的教学中充分利用这一 有效的教学手段，增强教学效果。但同时，教师在使用的 过程中也要克服一些误区，那就是电子白板的使用并不能 适合所有的知识点的讲解，要根据每节课的具体内容来安 排是否要使用电子 0板教学以及如何使用；在使用的过程 中，要注意度的把握，使电子白板的使用恰到好处，而不 是一味地进行 “ 满堂电 ” 的教学；教师还要加强对课堂的 把握，在电子白板教学中仍然要发挥自身的主导作用，而 不让本末倒置，否则会起到相反的效果。 总之，在科学技术迅

13、猛发展的背景下，积极贯彻新课 程的教育教学理念，把交互式电子白板这一有效的教学载 体引入初中地理教学，有效激发了学生的学习情趣，大大 增强了学生的学习效果。在以后的教学中，要不断根据新 的教学实践，积极探索交互式电子白板在地理教学中的有 效途径，不断增强课堂教学效果。 参考文献 1 吴筱萌 .交互式电子白板课堂教学应用研宄 J.中国 电化教育， 2011 (3): 1-7. 2 齐利利 .利用电子白板有效促进课堂生生互动 J.中 国教育信息化， 2011 (14) :41-44. 3 李亚楠 .初中地理教学 中的图像教学探析 J.科教文 汇， 2011(10):72-73. 2014年 6月上第 11期（总第 341期 中 教育技水装备 -38-