课堂教学的有效性研究.docx

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1、课堂教学的有效性研究 “课堂教学的有效性探讨”开题报告 一、课题探讨的背景 有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个探讨的实践问题。新课改的推动离不开教学的主渠道课堂，而当前课堂中存在着低效或无效现象：老师教得辛苦，教学效果不志向，教学效益差。因此，如何使我们拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念、驾驭新课程背景下的课堂教学有效性策略或技术是摆在我们面前的一个难题。特殊是在全面推动素养教化的今日，在基础教化课程改革之时，提高课堂教学有效性就显得优为重要。在学校部分班级进行了教学调查的基础上，我们对教与学这对冲突进行了仔细统计及分析，并聚焦课堂追求到问题的焦点“课堂方式确定效率”这个真问题，为更好

2、地变更老师的教学方式和学习方式，确立了以通过有效教学的探讨，推动课堂教学改革，既能保证有肯定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学，会学；老师能教、善教，实现师生共同发展。要全面提高教学质量，关键还在于课堂这个主战场。所谓“提高教学质量”就是要以决战课堂为载体，以提高课堂教学效率为目标，以学生综合素养为根本，从而提高我们广阔老师的科研实力和业务素养，整体提升我们的教化科研水平。 二、课题探讨的目的和意义 本课题主要进行“课堂教学的有效性探讨，大面积提高课堂教学质量”的行动探讨。其主要目的有：一是探讨有效性教学策略，构建有效性课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是变更学生学

3、习方式，通过师生互动、生生互动的方式，在已有的阅历基础上建构自已的学问框架和理论体系；三是建构有效性教学评价指标和评价体系，科学地讲定量与定性进程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成果和老师的工作业绩。其主要意义是“有效性学者”主要指在肯定的教学投入内（时间、精力、努力），通过老师的教学，学生所获得的详细的进步和发展，带来最好教学效果的唯一尺度。课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，本课题同时从抓教学常规探讨、先学后教、优化教学环节入手，探究提高课堂教学效率的新途径与新方法，实现

4、学生主动学习、乐于学习、擅长学习；实现老师教学有法、教学得法， 1 最终实现学校教化教学质量的全面提高。 中小学课程改革必需面临的一个问题是如何运用课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一重要途径。有效教学在我国推动素养教化的背景下受到发越来越多的关注。 三、课题名称的界定和解读 本课题的探讨对象是课堂教学，课题探讨的主旨和追求是课堂教学的有效性，课题探讨的背景环境定位于初中的教化教学现实。所谓课堂教学的有效性，主要从教与学两个方式来界定，一方面老师应通过不断谛视和反思，从而不断改进自己的课堂教学操作和教学行为，不断促进自己提高课堂教学水平和教学技艺。另一方面，是指学生通过课堂教学所获得的进

5、步为与发展，不仅是学问的获得与积累，同时关注学生各方面素养和实力的全面提高与发展。 课堂教学的有效性不仅是一种理念，更是一整套的操作技艺和策略。这就要求教学在实施课堂教学的实践过程中，必需时刻关注以下几个方面：（1）关注师生是课堂的两个主体性存在，师生关系应是民主和同等的，这是实施有效课堂教学的前提条件。（2）关注过程。有效的课堂教学是师生双方共同参预，主动互动的过程，课堂教学过程。不仅是学生获得学问，增长技能的过程，更是学生激发爱好、学会学习、学会合作与共享、学会探究、增加意志的过程，是学生各方面综合素养发展，各种优良品质形成的过程。课堂教学过程，也就是老师不断成长、提升的过程。（3）关注发

6、展。有效的课堂教学把老师和学生的发展作为根本的目标追求。是一种师生共同、和谐、持续、健康的发展。 四、课题探讨的主要内容： 对“课堂教学有效性探讨”课题我们主要从以下几点去探讨： （一） （二） 1、 2、 3、改革备课思路是有效教学的重要保证 创建主动有效、开放互动的课堂氛围 创设主动有效的课堂学习氛围 师生互动，共同参加的创建性活动 动态的开放课堂 精练的教学语言设计 擅于把握挖掘教材，突出教学重点 （三） （四） 1、 突出重点是有效教学的核心 2、发掘教材的智力因素，是有效教学的重点 五、课题探讨方法： 1、文献法：分类阅读有关文献，得出结论或者发觉问题，找寻新的思路。 2、调查法:通

7、过与学生沟通，问卷调查等方式了解事实状况，分析事实状况，得出结论，证明某种问题，以便改进工作或形成新的探讨课题。 3、阅历总结法：通过调查总结出学生学习的低效成因，依据探讨相应对策的过程中的阅历，提高学生的学习成效。 六、课题实施步骤 1、打算阶段：（2022年10月-2022年11月） 成立课题组拟定开题报告，由课题组全面负责课题探讨的组织与实施。学习相关信息、资料，明确指导思想，形成较为好用、科学的探讨方案。 2、实施阶段（2022年11月-2022年5月） 依据探讨方案，分析探讨状况，完善方案。并将设计内容刚好汇总运用，不断发觉问题，总结阅历，沟通推动。 3、试验总结阶段：（2022年5

8、月-2022年7月） 进行总结及完成课题的探讨报告。 七、课题探讨的预期成果 1、形成探讨报告： 2、老师优秀论文、教案和案例、教学心得和反思。 3、老师课件：老师在课题探讨过程中制作的优秀课件。 本阶段的主要工作是： 1）对所收集的探讨资料、数据进行分析、总结、分类、提炼，形成课题探讨成果； 2）撰写开题报告； 3）收集、整理、编排、装订探讨资料，汇编相关课题探讨成果； 课堂教学的有效性探讨 课堂教学有效性探讨总结 课堂教学有效性探讨综述 课堂教学有效性探讨综述 课堂教学有效性标准探讨 提高课堂教学有效性的探讨 课堂教学有效性 课堂教学的有效性 课堂教学的有效性 课堂教学有效性探讨阶段总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页