论分层教学法在初中英语教学中的应用.docx

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1、论分层教学法在初中英语教学中的应用 论分层教学法在初中英语教学中的应用 摘 要：在当前新课程改革背景下，各种新型的教学手段层出不穷，传统落后的教学模式已经不能满意现代教化发展的须要，只有不断实现教学的改革创新，才能促进教学效率的提升。由于学生之间在学习上存在着差异，因而老师在教学中可以采纳分层教学的方法，有针对性地为不同层次学生制定学习方案，同时再进行小组合作，能够促进全体学生学习水平的提高。本文主要论述了分层教学法在初中英语教学中的应用，以供参考。 关键词：分层 教学 初中 英语 初中英语是初中阶段一门重要的基础学科，此时的学习难度渐渐加深，学生须要记忆的单词量快速增多，须要理解和驾驭的语法

2、学问更为困难，假如老师再运用传统落后的教学模式，必将让学生的学习感觉很吃力，教学效率低。在新课程改革背景下，初中英语老师可以借助分层教学这个方法，让全部学生在学习过程中都能找到成就感，从而激发他们学习的爱好，最终实现学习水平的提高。 一、分层教学法的概述 随着社会的发展和教化的不断进步，我国的教学资源不断丰富，人们对教学水平的要求也提升了。当前许多地方初中学生的班级容量特别大，每个班的学生人数都特别多，老师的教学任务很繁重，因此很难关注每个学生的学习状况。新课程改革就特别注意学生之间的差异性，希望能够弘扬青少年的特性，为当今教学活动明确了前进的道路，而分层教学法就是一个特别有效的方法。 所谓分

3、层教学，就是依据学生自身存在学习实力、理解水平的差异，从而制定不同层次的学习目标，从根本上彻底扭转学生被动学习的局面，提高学生的学习主动性，形成学生主动主动学习和发展的状态。这里须要留意的是，不是要把学生分为三六九等，而是要依据教学环境进行因材施教，让学生学到自己喜爱的更加的学问。分层教学有助于发展学生的特性，培育精英的英语人才，广阔初中英语老师要在实际教学活动中，合理的运用分层教学方法，切实提高教学成效。 二、分层教学法在初中英语教学中的应用 1.合理划分学生层次 英语学习中，学生之间是存在相互差异的，这与他们的学习爱好、学习方法有着干脆或者间接的联系，造成学生在接受语法、单词过程中存在差异

4、性。老师须要进一步了解班级中不同学生的基本状况，多与学生进行沟通沟通，然后依据学生的基本状况，将全体学生进行有效分类，如优等生、中等生、学困生三类，这种分层为后期的探讨性学习分组供应依据。例如agree与许多副词都可以搭配，如with， on等，这些组合有一部分学生就分不清晰，老师就可以依据这些问题将学生进行有效的分层。让那学生明确“涉及意思、想法、分析、说明及人的时候用with，如They might not agree with his opinions.”“要确定一样事情时用on，如Can we agree on a date for the next meeting？” 2.组建学习小

5、组 在对学生进行分层以后，就要组建学习小组，老师须要将不同学习实力和水平的学生分在一组，这样可以有效提升一个组内学生的探讨性，不同实力的学生在不同方面有着各自得特点，一个学习小组须要包含全部三种类型的学生，这样可以根据不同的分工，进行相互协作，最终实现有效学习。以完形填空为例，学生须要关注固定词组相互之间的搭配。这是完形填空等题型供应英语学习的主要目的，尤其是以动词为中心的固定搭配，如Well done，takepart in，go to do st.等都是须要重点驾驭的词组。在平常的英语课文学习中，学生须要作学习的有心人，不断积累这些词组的学习，不断驾驭越来越多的词组，这样才能帮助学生进一步

6、提升对完形填空的练习。 3.设计多元化问题 在初中英语教学中，老师可以更多集中在英语多层次的练习上。学习小组中的不同学生针对老师设计的开放性问题，收集相关的资料，应用英语词汇、语法进行相互沟通，学生对英语学问点的相识得到有效提升。比如在单词的运用中，?W生常常不留意单复数，从而影响他们对文章整体的把握，这就须要老师引导学生留意视察细化每个单词的单复数问题。如child等是不规则复数表示，老师可以运用一些开放性的问题，如“I have a wife and two small children.”使得学生更好地记住这些词汇。再比如在英语阅读过程中，英语动词是可以表现出不同的时态和语态，有些学生视

7、察不到位，出现了误会，将大大降低对整篇文章的有效理解，此时须要老师帮助查找问题，运用多元化的问题进行引导。 4.开展探讨会及老师点评 不同的探讨小组之间在观点上存在差异性，老师可以组织一场探讨会，主要目的在于深化学生对英语语法、词组等基础学问的相识，实现阅读、口语等应用实力的提升，老师可以运用这样的探讨会不断提升学生的应用英语进行沟通的实力。另外，评价考核是分层教学中一个不能忽视的重要组成部分，老师不但要对他们的成果进行评价，还要注意各项素养实力的发展。例如在教学“What sweet music”时，要留意视察各层次学生的表达和运用实力，组织学生对“Whats your favorite m

8、usic？”绽开探讨，这时就可能有的学生说喜爱pop，还可以演唱英文歌曲；有的学生喜爱jazz，能够熟识其音乐学问；还有的学生可能喜爱dance，有着很强的舞蹈基础。这时老师就可以依据学生在看图表达、阅读理解、写作练习中的表现进行综合评价，促使学生共同取得学习上的提高。 三、结语 总之，初中英语学问的学习难度开展渐渐加大，学生之间的学习实力差异性起先凸显，老师要正视这种教学状况的存在，肯定不能抛弃学习落后的学生，此时可以运用分层教学法，对学生实施因材施教，让全部的学生都能在学习中有所收获，最终实现共同进步。 参考文献 1钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用J.英语老师，2022（24）：

9、135-136. 2焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用J.佳木斯教化学院学报，2022（07）：68-69. 3石学辉.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨J.中学生英语，2022（02）：52-53. 4袁容.分层教学法在初中英语教学中的应用分析J.课程教化探讨：学法教法探讨，2022（02）：40-41. 论分层教学法在初中英语教学中的应用 浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用 分层教学法在初中英语教学中的应用探讨 分层教学法在初中英语教学中的应用探讨 浅析分层教学法在初中英语教学中的运用 浅谈分层教学法在初中英语教学中的尝试 分层递进教学法在初中英语教学中的运用 情境教学法在初中英语教学中的应用 英语交际教学法在初中英语教学中的应用 英语交际教学法在初中英语教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页