试卷讲评课要求.docx

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1、试卷讲评课要求 试卷讲评课要求 前言： 现代教化论认为，只有过程管理的细致到位，才有最终结果的完备无缺。方法来自对学习行为过程的不断总结和反思，总结和反思的过程本身就是完善的过程，是提高的过程。 思路：错题归类，找准错因；重点点拨，方法指导； 展示思路，总结规律；变式训练，升华提高。 详细做法： 一学案： 依据本次考试设计试卷分析学案，对错误归类总结，强化方法思路，落实弥补完善。 两展示： 展示成果状况和通过率展示规范试卷和思路方法 三针对： 针对目标学生讲针对错率高的题目讲 针对高考考点讲 四透： 做透改透分析透纠透 五分析： 分析错误类型和缘由分析审题切入点 分析学问实力缺陷分析规范留意点

2、 分析规律方法和思路 试卷讲评课模式 试卷讲评的好坏干脆影响考试所要达到的预期目标，进而影响 着教与学效果。因此，探讨如何上好试卷讲评课具有特别重要的意义。 一、细心备课与刚好讲评是上好试卷讲评课的关键 1.做好试卷统计与分析工作，试卷统计与分析，不仅仅是分 数的统计与分析，更要对学生试卷中的正误状况进行统计。在进行细心统计的基础上，还要深化分析，分析学生在解题中出现的错误是什么类型的错误。在统计和分析的时候，老师有必要登记来在一些重要问题上，是哪些同学出现了解题错误，以便对同学供应详细的帮助。指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要缘由及防止解题错误的措施，使学生今后不再出

3、现类似的解题错误。 2.试卷的讲评要刚好，条件允许的状况下，试卷的讲评尽量应放在测试后第一节课为好。此时老师刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌。而学生此时对于试卷所考查的学问点也是特别熟识的。此时他们的热忱也正高涨，他们不仅想急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。 二、课堂上留出时间，让学生自主订正 绝大多数学生接到试卷后，首先关切的是分数和名次，接着便会主动关注出错的题目。对于会做而做错（即马虎出错）的题目，学生多会为此后悔和自责，老师不必多费口舌。那些当时不会做的题目，在考试结束后，也可能通过向他人询问答案或查找资料，驾驭或基本驾驭了全部或部分问题的解决方法，学生这种主动纠错的主

4、动性，老师应非常珍视，但不必急于起先讲评。对于那些不能精确把握答案的题目，学生则急迫地想知道问题的答案和错误缘由；这个时候，他们的学习动机和求知欲望表现得最剧烈，这也正是起先讲评的最好时机。因此，在试卷正式讲评之前，老师应当略微留出一点时间，让学生自主订正。 三、讲评要有针对性，敏捷多样，要突出重点 在讲评时，依据试卷的详细状况，采纳归类分析的原则，讲评 课一般以下列内容作为讲评重点：（1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的学问点；（2）具有典型性、针对性和综合性的题目； （3）在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未驾驭的难点； （4）关系到后继学习的重点学问，重点技能； （5

5、）平常教学中疏忽的“教学盲区”； （6）学生卷面上独到见解的题； 哪些该粗讲，哪些该细讲，老师肯定要心中有数。 四、设计有针对性的训练，刚好巩固 评卷课的目的是总结教学中的得失，为下一步的教学工作供应导向。学生试卷中反映出的问题大多数是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后学生就完全驾驭。试卷中出现的学问、实力方面的问题往往也不是一节课就能解决的。老师应当围绕试卷中所出现的一些问题再设计一些针对性的练习与变式练习，让学生通过练习，刚好巩固与提高。巩固性习题设置的题目要有梯度，以照看不同类型的学生有所提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。巩固性习题老师应细心选择，避开简洁的机械重复。

6、同时更应避开“题海战术”，从而达到减负高效的目的。通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地驾驭。 五、提倡师生刚好写考后总结 试卷讲评后，老师“应当探讨学生所犯的错误，并把错误看成是相识过程和相识学生思维规律的教学手段”。从教与学两方面和学生一起冷静分析，仔细反思：本次考试达没达到志向的效果？有哪些阅历值得保持？哪些是由于老师的教学缘由而导致学生失分？哪些地方的错误本可避开？一方面老师要找出缘由，在以后的教学中改进；另一方面要引导学生写出心得体会，总结考试成败的缘由，学会自我评价、自我改进，明确今后的努力方向，以利于考试时扬长避短。同时，这样做不仅有利于老师提高教学水平，也有利于老师与学生

7、在思想上的共鸣，从而使老师真正地赢得学生的信任！为了提高试卷讲评的效果，指导学生分析、整理试卷，写好考后总结是特别必要的。让学生分析失分类型、失分缘由，制定出下次的目标，明确努力方向。提倡学生制定错题订正本，订正不能满意于写一个正确答案或写出一种正确解答就了事,还应体现出错缘由和所得启示等。 六、试卷讲评课中须要留意的几个问题 1.以激励为主，奇妙公布成果，对于学生一向敏感的成果公布问题，假如实行不公布的方式，会使成果优秀的一部分学生悲观，假如全部公布又可能会对成果较差的学生自尊心造成损害。老师可以变换方法，奇妙公布。比如，可以公布一下成果特殊优秀的或者进步明显的学生名单和分数。2.落实好对个

8、别学生的辅导，学生总是有差别的，对于课堂上略讲、没讲或难度稍大的题目，不是每个学生都能驾驭。对于没驾驭的学生，老师有必要进行课后的个别辅导，这样才能做到面对全体，全面提高。 试卷讲评课要求 试卷讲评课 试卷讲评课模式 试卷讲评课反思 试卷讲评课教案 试卷讲评课评课稿 试卷讲评课听课随感 地理试卷讲评课教案 试卷讲评课案例 定稿 试卷讲评课 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页