趣味拼音教学.docx

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1、趣味拼音教学 初探拼音趣味教学 摘要：汉语拼音是帮助学生识字，学习一般话的重要工具。由于汉语拼音抽象而枯燥，教化对象年龄尚幼，要想收到优质的汉语拼音教学效果，需实施趣味教学。老师可自制教具，开发直观性教学，把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，使学生充溢学习拼音的爱好；老师还可通过儿歌、故事等儿童宠爱的文学形式学习汉语拼音；另外，还可以开展大量嬉戏活动，嬉戏是一种儿童身心发展要求的欢乐而自主的实践活动，儿童在开心的课堂氛围中，学习汉语拼音，势必事半功倍。总之，老师要主动合理地运用教学方法和教学手段，激发学生爱好，使之欢乐学拼音。 关键词：汉语拼音 趣味教学 爱好 汉语拼音是帮助学生识字，学习一般

2、话的重要工具。小学语文新课程标准在第一学段的目标中提出“学会汉语拼音。能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”刚入学的小学一年级的新生， 就要从幼儿比较自由的以嬉戏活动为主的学习转入小学以多门学科学问和各种实力培育为主的学习，并且最先要学的是特别抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于缺乏生活阅历，理解实力差，思维具有形象性的特点，记忆全靠死记硬背的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。 这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容变得生动好玩从而收到优质的汉语拼音教学效果呢？语文课

3、程标准强调“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主、与学说一般话、识字教学相结合。”依据语文课程标准的要求，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，敏捷恰当地运用教学手段，以达到调动学生的学习爱好和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中主动获得学问，主动地开心地度过小学学习的第一难关。 一、自制教具，开发直观性教学，激发学习爱好 由于汉语拼音具有抽象性，学习起来难免枯燥，加上教学进度支配紧促，一般汉语拼音教学在一个月的时间完成，所以汉语拼音学习的过程往往是以填鸭式的教学方式进行的，学生只能靠死记硬背来驾驭汉语拼音。近年来，学校配套了一些点读类的电化教学设备，但是可操

4、作性和互动性都对教学有很大的制约。老师站在教学第一线，熟识教材，了解教学实际，假如能动手自制一些生动好玩的教具，把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，学生眼前一亮，充溢学习的爱好，势必事半功倍。 1、自制图片 这是一种最简洁的教具制作方法，主要用于初次学习新声母，新韵母或整体认读音节。可以制作拼音卡片，也可以画上生动好玩的图画，来导入新学的拼音字母。儿童通过图画联系已有的生活阅历，感觉拼音不再那么抽象了，就会收到很好的学习效果。例如单韵母a，很多儿童对其发音老不到位，老师用发音规则进行说教，效果不明显。 老师可帮助学生利用把学问与生活阅历相结合的方法来驾驭：当你感冒去医院看病，医生为你检查扁桃体

5、时让你张大嘴巴发音，这就是a的 读音。（如图一）学生凭借图画并联系自己看病的情景，很快克服了发音不到位的困难。又例如在教学声母x时，借助画有西瓜的图片，可让学生读准音，大西瓜，x x x。 读准音以后，要让学生记住形，先视察切西瓜图画（如图二），口诵儿歌“大西瓜用刀切，一个大叉x x x 。” 2、自制活动教具 自制活动教具主要用于较难驾驭的拼读过程。把拼读过程以活动教具的形式展示出来，让呆板的说教“活”起来，寓教于乐，激发学习爱好以达到驾驭拼读汉语拼音的目的。这类教具形式自由多样，老师依据教学实际做到见机行事。 例 一、在教学baba时，由于是第一次接触声母、韵母相拼，是教学重点，也是难点。

6、老师可打算两个大小适当的纸盒，在纸盒上分别写上b、a。教学时，先出示b、再出示a，两盒相撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba这个音节。这样的演示方法简洁、好玩，具有直观性，学生一目了然，对声韵相拼不再感到生疏、枯燥。 例 二、为了训练学生直呼两拼音节的速度，老师可自制一个“拼音转盘”。制作拼音转盘的方法是敏捷多便的。例如先剪一张长方形的纸板，在上挖两个洞，在纸板的反面钉上两个圆形纸板，分别写上23个声母和24个韵母，练习直呼时，老师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生练习快速直呼。如要带声调训练，可在韵母窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个拼音转盘制作简洁，可反

7、复运用，效果也很好（如图三）。 二、创编故事儿歌，从学生自身特点动身，激发学习爱好 故事、儿歌是学生喜闻乐见的形式。儿歌的节奏感和故事的情节性，能有效的抓住学生的留意力，并形成深刻的记忆，快速而许久的存留记忆痕迹。 例 一、j、p、x和相拼，要去掉两点的拼音规则，只靠老师反复的说教，学生不简单在脑海中存留深刻的印记，那假如把枯燥乏味的说教转化成生动好玩的故事语言，效果就非同一般了。“可爱的小，特殊懂礼貌，他进到校内里，看到了j、p、x三位老师走过来，抓紧跑过去摘帽行礼。老师们都夸小是个懂礼貌的孩子。”如图 四、图五。 例 二、23个声母，有的外形很相像，对于辨别实力较差的一年级学生来说，更简单

8、弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。如： 听广播b b b 爬山坡p p p 两个门洞m m m 一根拐棍f f f 左下半圆 d d d 鱼儿跃起t t t 一个门洞n n n 一根小棍l l l 小鸽子g g g 小蝌蚪k k k 一把椅子h h h 一只母鸡j j j 七个气球q q q 切西瓜x x x 象个2字z z z 小刺猬c c c 小蚕吐丝s s s 织毛衣zh zh zh 吃东西ch ch ch 石头狮子sh sh sh 一轮红日r r r 一个树杈y y y 一只乌鸦w w w 三、创设嬉戏情境，营造开心宽松和谐的课堂气氛 嬉戏是一种符合

9、儿童身心发展要求的欢乐而自主的实践活动，是儿童早期特有的一种学习方式。处于这一时期的孩子，是非常贪玩好动的。在上课时，让他们动动手，做做学问性嬉戏是非常必要的，也是极为有效的。 1、动手练习 老师让学生打算好23个声母和6个单韵母，以及四个声调和一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。由老师读出一个声母或韵母，让学生视察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母，摆放在书桌上，并摆放好声调。摆放音节的练习要由易至难，按部就班,先练习拼单韵母，然后再练习拼复韵母，再练习拼两拼音节，最终练习拼较难的三拼音节。 在进行摆放音节练习时，可以同时开展各种各样的竞赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或竞赛。

10、 摆放音节练习不仅可以巩固学生的拼音学问，更可以训练学生的反应速度和动手实力，是一项非常好用有效的综合性教学手段。 2、结合嬉戏、消遣进行拼音教学 A、嬉戏“找挚友” 是低年级教学最常见的嬉戏。不过这个找挚友的嬉戏可以找不少名堂。可以复韵母找挚友（如：an 一个学生拿a，另一个学生拿n），可以整体认读音节找挚友，也可以两拼、三拼音节找挚友，还可以图文找挚友（如：铅笔，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，敏捷好用。 B、嬉戏“摘苹果” 老师做好教具一棵苹果树，结满苹果，在“苹果”后面写上音节，进行拼读竞赛。 C、嬉戏“鸽子送信” 老师做好教具若干封信和邮筒，学生带好鸽子头饰，拼读

11、信封上的音节，拼读正确的投进邮筒，进行竞赛。 3、设计实践活动，巩固拼音 在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来进行组词、造句的练习。可每周布置作业“给老师的信”，要学生对老师说一句话，用拼音写下来。这样的练习带有肯定的随意性。但可以巩固、运用拼音，假如开展得好，今后还可以成为老师与学生相互勾通沟通的重要渠道。 拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量干脆影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要主动合理地运用教学方法和教学手段，创设条件，设置情境，调动学生的学习主动性，让学生在开心的氛围中学习，驾驭汉语拼音乃必定。 参考文献： 1、人民教化出版社幼儿教化室主编的幼儿教化学，人民教化出

12、版社出版，1987年11月第1版，1996年3月第9次印刷。 2、丁祖荫主编的幼儿心理学，人民教化出版社出版，1986年2月第1版，1996年3月第11次印刷。 浅谈汉语拼音教学中的趣味性 汉语拼音是帮助小学生识字、学习一般话的最基础的语言工具，是小学语文教学的一个重要组成部分。如何将这些相对抽象、枯燥的符号，化为留意力难以集中的一年级学生识字、学习一般话的有效工具呢？这就要讲究一个“趣”字。“趣”，顾名思义，爱好、趣味也。乌申斯基说得好：没有任何爱好，仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热忱，这种学习是不会长久的。做为一名小学语文老师，在进行汉语拼音教学时，应当如何去发掘并创设其中的趣味性呢？

13、 一、充分挖掘教材的趣味性。 1、色调艳丽明快，剧烈的视觉刺激能够引起学生视神经中枢的兴奋，在肯定程度上能延长留意力的集中时间。 2、图画音形兼备，教会学生读、写和有效记忆。 一幅幅形象逼真的图画将一个个味同嚼蜡的拼音符号极富趣味性地呈现在学生面前，轻而易举地教会了学生读、写、记忆。如教学声母“K”时，学生一看图，首先传给他的第一感觉便是：“图上画了几只蝌蚪”，于是声母“K”的发音便油然而出，一学而会。再指导学生细致看图，不难看出，两只蝌蚪与一根水草组成的图形就是“K”的字形。另外借助多媒体，效果就会更佳：澄澈的湖水里长着几根长长的碧绿的水草，从远处游来了一只黑灰色的小蝌蚪，左斜着停靠在水草旁

14、，不一会儿又来了一只，右斜着停靠在这根水草旁，此时能极快地借助“蝌”读出“K”的音。并以同样的动画方式出现几组相同的图形，学生在轻松开心的氛围中很快地记住了“K”的形。再加上老师或多媒体在四线三格中的范写，学生很轻松地学会了读、写，又很乐意地将“K”记住，还有效地达到了正确书写的教学目的。整个过程费时少，见效快，这都得益于课本编者细心编排的各式彩图，他们甚至连每一页的页码标示都没有忽视趣味性。 3、儿歌激趣，丰富内涵。 新教材每课都编排了一首儿歌，以及配套的精致插图，儿歌中标红的字母（黑白版做了加大、加粗的处理）是本课新学的声母或韵母。这些声母、韵母被印刷得醒目而美观，簇新又直观。这样编排，极

15、大地增加了汉语拼音教学的趣味性，较大地刺激了学生的创建性思维实力，使汉语拼音教学由课内延长到了课外，使一个个单调的声母、韵母符号转化成生动好玩的童话小故事。如第一册教材第5课的儿歌，将本课所学字母“g、k、h”用红色突出，同时使儿歌与形象逼真的彩图相互对应，通过诵读及视察，一个生动好玩的童话小故事已呈现在新奇的学生面前：电闪雷鸣、狂风暴雨，小鸡吓得躲在石头下面叽叽直叫唤，小鸭却站在雨中嘎嘎地欢叫。像这样恰当地运用一首简洁的儿歌，就可以轻而易举地达到在详细形象的语言环境中复习、巩固汉语拼音的效果。这些儿歌读起来还朗朗上口，从小培育了学生的审美情趣。 4、课后复习丰富多彩，充分调动学生的主动参加意

16、识。 试用修订本的汉语拼音教学共支配了4个复习，每个复习在编排上都考虑了一年级小学生好动的特点，创设情境使其主动参加，在动脑、动口、动手的过程中起到了很好的复习巩固效果。如复习二，一共有五大题，其中 一、 三、 四、五题不仅要求学生动脑去想、动口去读，还可以动手去拼一拼、画一画、连一连，这样的编排，可使学生爱好盎然，其乐无穷。因此，老师要充分利用课后复习题变学生被动的学习为主动的参加，使其把学习汉语拼音当作一件趣事。 二、主动创设汉语拼音教学过程中的趣味性。 有了好的教材，还须要有心的老师去仔细钻研，在教学过程中主动创设趣味性，起到事半功倍的效果。 1、课前激趣。 一年级新生刚入学首先接触的就

17、是汉语拼音，对于还不识字的他们来讲，课本学问（当然包括汉语拼音）是神奇的、令人憧憬的，此时，老师要紧紧抓住他们新奇的心理，用奇妙的方法将他们带入趣味性的汉语拼音教学中。 （1）重视上好第一堂课。可干脆告知学生汉语拼音的重要性。“汉语拼音的用处可大了！它能帮助我们认字、学说一般话，还能帮助我们去读懂一个个精彩的童话故事你们想学吗？” 也可以制造悬念。老师拿出一篇注音童话小故事，请一名学生读给大家听，学生说不会，老师当即引导说：“同学们不会读，是因为我们还不相识他。多惋惜呀，一篇精彩的童话故事就听不成了！大家有什么方法吗？对，只要你和这些拼音成了好挚友，就能读懂他了。从今日起先，我们就一个一个地去

18、相识这些拼音挚友。我们比一比，看谁交挚友时最仔细，谁能第一个读出这篇小故事，好不好？”并把小故事张贴在墙上，依据训练的难易程度，树立短期学习目标，对达标较快的学生赐予激励，并依据学习内容的加深逐步提高学习目标。这种设计对小学生无疑是一剂兴奋剂，是一种强大的推动力，能有效地持续学生学习汉语拼音的爱好。 （2）设计好每一堂课的导入。低年级学生的抽象思维实力较弱，直观详细、形象好玩的事物和生动活泼的形式，很简单引起他们的新奇。因此，每一堂课的导入可采纳幻灯、多媒体、实物、猜谜、讲故事、唱歌、读儿歌等多种形式。 2、创新教学思维，活跃课堂气氛。 好的起先是胜利的一半，好的导入语结束后，还需老师创新教学

19、思维，运用不同的授课方法，活跃课堂气氛 ，充分调动学生学习的主动性，使看上去好像毫无意义的拼音符号贴近学生生活，使他们情愿学、乐于学。 （1）利用插图或多媒体的动画效果，吸引学生仔细视察图画，说一句完整、通顺的话，从而轻松开心地驾驭拼音字母的音形。前文已述，这些插图生动好玩，音、形兼备。如教“ （2）联系生活，用带调音节组词或通过表演说简洁的话，给予音节意义，使抽象的东西变得详细，使枯燥的符号变得妙趣横生，以引起儿童的持续留意和学习爱好。如教音节“q ”，可先让学生组词：国旗、红旗、彩旗还可说说你在哪儿看到这些旗子？“学校操场的旗杆上有国旗。”“六一儿童节时，幼儿园里插满了彩旗。”简洁的一个符

20、号，只要适当地联系了生活，扩展了学生的学习空间，就能引起学生极大的爱好。学生不仅牢牢地记住了这个音节，达到了预期的学习目标，还丰富了他们的语言，为以后的读、写做好了铺垫。 （3）充分利用饶好玩味的自编儿歌。课文编排的儿歌当然重要，但老师自编的儿歌、顺口溜对于汉语拼音趣味教学也发挥了重要的作用。如帮助学生记忆发音方法的：“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小 eee ”；记住字母形的：“右下半圆 bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍 fff”；记忆拼读方法的：“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”；帮助记忆拼法规则的：“j q x 真调皮，从不和 u 在一起，它们和 （4）适当的嬉戏

21、让学生回味无穷。一堂课40分钟，仅仅是看图、组词、说话，读读、写写，对于小学刚进校的学生来说，还是难免会产生厌烦心情，干脆影响教学效果。这时，生动好玩、形式多样的嬉戏无疑会成为一道鲜美的调味品，重复刺激学生的神经中枢，起到很好的消化、巩固作用。嬉戏内容有：“找挚友”、“听音识卡”、“猜音调”、“打扑克”、学编儿歌等，力求让学生全员参予。 3、课余奇妙设计趣味训练，使学生所学学问在爱好盎然中巩固提高。如：激励学生拼一拼学习用品、生活用品及家用电器的名称，并试着用拼音写一写；用拼音抄写课程表，并渐渐养成每晚临睡前按课程表整理书包的好习惯；有条件的可以读一读课外注音读物，利用“课前三分钟”进行沟通，

22、老师要注意对他们刚好激励；还可以用拼音写一写 一、两句话的日记，表现突出的可张贴在“学习园地”中，发挥榜样的带动作用。 总之，趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末，要力求让学生在轻松开心的氛围中驾驭识字、学习一般话的重要工具-汉语拼音，为他们今后语文实力的提高打下坚实的基础。同样，教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视。汉语拼音教学的胜利，还有待于我们的汉语拼音教化工作者去耕耘、去探究。 趣味拼音教学 拼音的趣味教学优秀 趣味学拼音 趣味汉语拼音课堂教学 谈拼音教学中的趣味导入 小学趣味拼音教学的实践探讨 在拼音教学中的趣味导入方法 趣味盎然学拼音 趣味拼音d 、t教案 浅谈小学汉语拼音趣味性教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页