课堂教学改革个人总结.docx

《课堂教学改革个人总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学改革个人总结.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课堂教学改革个人总结 课堂教学改革个人总结 小学 2022.06 课堂教学改革个人总结 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “爱好是最好的老师”。学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学鹬蚌相争一课时，我先在课前细心地制作了鹬鸟和河蚌的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，战国时期七雄争霸的故事，学生一下子就被吸引住了，他们的学习爱好被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会简单入情入境，绽开想像，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性

2、，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，老师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获得学问。所以说，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生主动参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种主动探究学问，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学鹬蚌相争一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题（ 1、鹬蚌为什么相争？ 2、他们是怎么争斗的？ 3、结果怎样？）然后让学生带着问题自学课文，把找到的

3、问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边 1 想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和实力，在自主学习中驾驭学问，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习主动性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，充溢活力。 三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解

4、感悟，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生的思维在自由自在的探讨中碰撞出才智的火花，给课堂教学注入朝气。如在教学鹬蚌相争一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了生活中假如像鹬蚌那样互不相让、争吵不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。 可有一个学生却回答的不同，他说遇到敌人是不能屈服、忍让，要英勇地和敌人作斗争，他的回答激起千层浪，学生们绽开了激烈的探讨，并列举了一些好的教学方法。最终，我在学生们探讨的基础上作了全

5、面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，爱护了学生独立思索的主动性，让他们的特性在课堂里得到了充分的张扬。 四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采纳多种形式让学生反复朗读，像朗读竞赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的才智潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读实力，又提高了学生的写作实力。如：我在教学鹬蚌相争一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对鹬和蚌的语言进行反复诵读，以悟出它们内

6、心的气氛和毫不示弱的看法。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。 五、敬重每一位学生，让学生品尝胜利的喜悦 酷爱学生， 同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。老师在日常教学活动中，应当细致留意学生的一言一行，尤其是要留意视察那些学困生的言行。老师应当有一双擅长发觉的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参加合适的学习，发挥他们的特长优势。假如老师的冷淡、指责、不适当

7、的指责往往都会挫伤学生的自信念，而一旦丢失自信念，那么他们学习的主动性就会大大减弱，当然对语文学习也就提不起爱好了。所以，作为语文老师应努力创建条件让学困 3 生在语文课堂上获得胜利，尝到胜利的喜悦，从而激起他们的学习爱好，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习主动性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即常常让一些成果较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很简单找到答案的问题，做一些简洁的基本题和练习作业，假如答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就马上加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获得点

8、滴的进步，体验胜利的欢乐。另外，对于学困生我还常常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪慧，只要多一些努力，你肯定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜爱上语文老师，也喜爱上语文课。 总之，要让我们的语文课堂充溢活力就肯定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的特性在课堂上飞扬。 艾庄小学 骆俊杰 2022.06 课堂教学改革个人总结 课堂教学改革个人总结 个人课堂教学改革总结2 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页