2022年关于培训计划汇总5篇.docx

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1、2022年关于培训计划汇总5篇关于培训安排汇总5篇日子犹如白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，为此须要好好地写一份安排了。我们该怎么拟定安排呢？以下是我帮大家整理的培训安排5篇，希望对大家有所帮助。培训安排 篇1“十五”以来，依据国家及省、市有关接着教化工作的指示精神，在市教化行政、业务部门的关怀指导下，针对我县中小学老师队伍现实状况，我们的老师教化工作坚持“校本为主、研训一体、管训结合”的工作思路，以基础教化课程改革为核心，以走进新课程、实施新课程为主要内容，以全员培训为基础，以骨干培训为重点，以干部培训为龙头，以不断提中学小学老师专业化水平为目标，立足县情，务实为本

2、，不断创新，收到了明显成效。回顾三年来的工作，我们有实践，也有反思，更有收获，初步呈现出“研有成果、训有成效、管有特色”的接着教化工作新局面。下面，将详细状况总结如下。一、基本状况县是农村县，现有小学所，小学老师人，初中所，初中老师人，我们在工作中根据“十五”接着教化规划要求，不断探究适合我县状况的校本培训模式。三年来，使老师的教化教学实力不断提高，老师的专业素养不断提升，形成了一支师德高尚、业务精良、结构优化的老师队伍。目前，我县小学老师具有专科学历的1084人，专科在函455人，占老师总数的69.3%。具有本科学历的老师39人，本科在函71人，占老师总数的4.7%。中学老师具有本科学历的2

3、88人，本科在函296人，占老师总数的36.5%。我们的骨干老师队伍梯队已经形成，全县中小学共有国家级骨干老师2人，省级骨干老师25人，市级骨干老师287人，县级骨干老师791人，校级骨干老师1182人。中小学获市、县明星老师称号的有40人，获县学科带头人称号的有45人。中小学获国优课1人，省优课19人，市优课近百人。二、详细做法、阅历1、加强领导，提高相识，全力启动“十五”接着教化工作。为了更好地总结我县“九五”接着教化工作阅历，确保“十五”工作的良好开局，县教体局于20xx年5月16日在县三中学召开了县“十五”中小学老师接着教化工作会议。会议总结了“九五”工作成果，表彰了先进单位和个人。徐

4、显义局长作了细心组织、扎实工作，努力培训适应新世纪须要的干部、老师队伍的动员讲话。会上还全面部署了“十五”工作，以文件形式下发了县“十五”中小学老师接着教化规划、中小学老师岗位培训方案、中小学新任老师培训方案、中小学骨干老师培训方案、信息技术培训考核方案等。规划对“十五”老师培训目标、内容、实施与管理、条件与保障均作了明确规定。使与会各乡（镇）教化办主任、中学校进步一步明确了新时期加强老师队伍建设的紧迫感和重要性。会议为“十五”工作起步写下浓重的一笔，为“十五”工作开展指明白方向。2、统筹规划，明确职责，保证接着教化工作落实到位。我们遵循“加强领导，上下互动，分工协作，形成合力”的工作原则。由

5、县教体局牵头，老师进修学校主抓，建立、健全县、乡（镇）、学校三级负责制。教体局一把局长亲自抓接着教化工作，下设主管部门人事股。人事股设专人统筹全县中小学老师接着教化工作，负责各项规划、方案、政策的制定。县老师进修学校负责组织实施各项培训工作。同时负责对基层校本培训工作的管理、指导、检查、考核、评估等项工作。乡（镇）教化办负责本乡（镇）规划、年度安排的制定、实施，并负责指导，评估各基层学校校本培训工作。各中小学校校长是此项工作的第一责任人，负责制定本校的老师培训方案，详细落实校本培训工作，同时要做好离岗培训的组织工作。这样，县、乡（镇）、学校三个层面形成了上下链接、互动沟通、分工协作工作网络，保

6、证了全县接着教化工作的顺当开展和校本培训的有效实施。3、更新观念，创新模式，提高校本培训工作质量和水平。“十五”老师接着教化的核心内容是新课程的培训。新课程对老师培训工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面实施校本培训，才能收到实效。我们认为，必需做到以全新的理念、全新的形式，确保全员参加。全新的理念为了适应基础教化课程改革的全新形势，发挥基层学校主动性、创建性，我们在20xx年3月下发了县中小学老师校本培训实施方案。以文件形式确立了当前我县接着教化工作的指导思想是“校本为主、研训一体、管训结合”。方案下发以后，各学校主动行动。目前，校本培训已在各基层学校开展起来。全新的形式：全新

7、的培训理念只有外化为详细形式才能有所依托，落到实处。为此我们在校本培训形式上不断创新与探究。我们以活动为载体，推动校本培训工作的健康发展。如我们的特色学校创建活动，激励基层学校以此为契机，在老师培训工作上独树一帜，形成特色。目前，我县共有30所小学申报参加这项活动。我们以校际间沟通为媒介，开展校本研讨活动。如我县的农村小学网络联谊校活动，有11所小学参加，定期有组织、有安排、有内容地开展校际沟通与研讨，效果特别好。我们以实践、反思为突破口，要求老师结合自身教化教学实践为反思对象，结合新课程理念，不断改进教学方式方法，调整教学行为，升华教化理念。我们以竞赛、评优为牵动，调动老师参加的主动性和创建

8、性。如小学老师优秀教学案例征集、评比。中学老师的新课标学问竞赛活动、中小学老师优秀课例评比活动等。我们以探讨性学习为系列，开展专题研讨。县老师进修学校为不断提高研训老师素养水平，发挥教研员在学科研训工作中对基层的引领作用，内练素养，开展专题探讨性学习。学校每月一个专题，部室每学期一个专题，个人每学期一个专题，目前已坚持了三年时间。另外，我们各基层学校还广泛开展集体备课、教学沙龙、教学观摩等多种形式的校本培训。全员参加实施新课程，一线老师是中坚力气，他们既是新课程的实施者，又是探讨者、开发者、创建者，因此，全员培训是基础和关键。我们从学习课程改革的文件入手，几年来，以“形成性考核作业”的形式对基

9、础教化课程改革纲要、走进新课程、学科课程标准等通识内容进行考核，全员参加，收到了特别好的效果，深受基层领导和老师的欢迎。4、创新思路，突出特色，完成多层面的校本培训任务。为了使“十五”各项培训工作卓有成效地开展，我们注意挖掘各种培训资源，力争把各个层面的培训工作做实、做好、做到位。通识培训。理念是：高定位、高起点、精选题。20xx年3月，组织全县干部老师学习基础教化课程改革纲要、中共中心关于全面推动素养教化的确定等纲领性文件。20xx年5月，组织全县老师集中观看国家课改专家傅道春同志新课程与老师专业化录像片。20xx年1月，组织全县老师集中学习走进新课程，并对全书内容以“形成性考核作业”方式进

10、行考核。20xx年10月，请国家课程改革与教材发展中心付一虹同志到我县讲学，使全县近400名干部老师与专家面对面沟通。20xx年11月，组织全县中小学领导干部对“校本培训”进行了专题辅导。会议结束后，要求各位校长结合本校实际对校本培训提出新的思路和设想，充分发挥了校长在校本培训中的导向和引领作用。全员培训。理念是：县域统筹、校本实施、定期考评。依据省、市“十五”规划内容，目前，我们的中小学老师职业道德、中小学生心理健康教化、新课程标准等公共必修课已全部完成，培训率100%，全格率100%。骨干培训。理念是：细心组织、参加共享、以点带面。20xx年5月，中小学骨干老师中小学生心理健康教化培训会在

11、首山镇二中召开，参与300余人。20xx年9月，小学骨干老师语文、数学科“课标”培训会在首山乡兴隆小学召开，参与500余人。20xx年10月，小学骨干老师案例教学培训会在首山镇一小召开，参与会议513人。不仅如此，我们还要求各学校要有骨干老师校本学习安排，使骨干老师通过在岗的教学观摩、研讨以及送教下乡、上示范课、骨干老师校际沟通、帮带新老师等活动，让每位骨干老师立足本职、本岗位发挥示范带动作用。学历培训。理念是：组织发动、协调服务、保证质量。由于我县财政状况惊慌，老师工资相对较低，此项工作难度较大，但是，为完成省、市“十五”学历培训目标，我们加大了舆论宣扬力度，通过政策引导、召开会议、下乡宣扬

12、，使老师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的相识，与此同时，我们充分挖掘开发自身资源，同上级部门申请，与有关部门沟通、合作，举办了函授、自考、电大、专业证书班等多种类型的培训，为不同年龄、不同层次的老师供应最适合的学历提高培训机会。几年来，通过我们热忱周到的服务，严格规范的管理，共计培训小学老师（专科）302人（其中电大185人，自考34人，专业证书班83人），使小学老师专科以上（含专科）学历比例达到69.3%。共计培训初中老师（本科）138人（其中电大31人，自考34人，函授73人），使初中老师本科学历比例达到36.5%。尽管这项工作困难重重，但我们克服困难，拓宽培训渠道，加强与有关部门的联系

13、，加强教学管理，为老师参与学历进修学习创建更好的机会和条件，早日实现省、市“十五”学历培训目标。新老师培训。理念是：岗位实践、跟踪考核。为使新老师尽快适应教化教学工作，依据省、市中小学新老师培训方案，结合我县中小学实际，实行集中培训（专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学基本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等）与分散培训（由新老师任职校负责，以老带新，师徒结对子）相结合方式，使新老师很快地转变了角色，胜任了教化教学工作。共举办了3期中小学新老师培训班，培训人数196人，培训合格率100%。英语老师培训。理念是：因需施训、学以致用。我县小学从三年开设英语课程，英语专业老师几乎空白，为解决小学英语老师短

14、缺问题，县教体局作出确定：每校必需至少选派一名有肯定基础素养好的青年老师到老师学校参与应急培训。结合我县英语老师现状，在培训内容的设计、培训方式的选择上，做到因需施训、因地制宜，保证参训学员学有所得。在我们艰苦努力下，共开办小学英语老师脱产培训班4期，培训小学英语老师169名。信息技术培训。理念是：骨干先行、全员推动、注意整合。根据省、市有关规定，1999年底凡男53周岁，女48周岁以下的中小学老师都要接受计算机一级培训；20xx年底凡男50周岁，女45周岁以下的中小学老师都要接受计算机二级培训。针对我县中小学老师人数多、老师外出培训经费困难、培训与教学冲突突出等实际，我们本着“骨干牵动，全员

15、推动”的原则，实行敏捷多样的培训方式，树立一切为基层老师服务理念，充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有安排、有步骤开展培训。对特别困难的学校，我们实行送教下乡方式对老师进行培训。通过我们不懈的努力，老师参与信息技术培训的主动性空前高涨。截止目前，全县完成计算机一级培训的中小学老师共计3500余人，占应参培老师总数的95%以上；完成计算机二级培训（包括拟报名参与考试）的中小学老师共计1023人，占应参培老师总数的32.5%。为加快信息技术与课堂教学整合，我们还开办了CAI课件制作培训班，开展了课件展评活动，召开了信息技术教学研讨会，使广阔老师普遍驾驭计算机基础学问和基本操作技能，部分老师能应用计算

16、机进行协助教学。我县计算机老师参与省、市课件制作大赛都取得优异成果，县教体局、老师学校获优秀组织奖，县教化网现已建成。研训老师培训。理念是：创建学习型学校、培育专家型老师。随着学习化、信息化社会的到来，特殊是面临新课程改革发展的新形势，教化教学理念及教学方式都将发生根本变革，加强研训老师自身建设，提升研训老师综合素养和探讨实力显得燃眉之急、日益重要。首先，严把队伍入口关。几年来，我们实行公允、公正、公开的原则在全县中小学中公开聘请中小学研训老师18名，每位研训老师都是全县学科骨干和带头人，其中有国家级骨干老师两名，目前，我校共有专职研训老师46人。其次，重视队伍素养提升。学校领导特别重视研训老

17、师队伍建设，制定培训安排，确定培训内容。通过开展每月一次的探讨性学习报告会、每学期的百分考核、参与省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术阅历论文、指导并参加教科研试验等方式，提升了研训老师自身的教化教学理论水平和业务综合实力，正朝着专家型研训老师迈进。第三，激励老师进修深造。我们主动激励中青年老师学历升格，支持老师到省、市参观学习等活动。目前，我校专职研训老师中，探讨生学历2人，本科学历27人（3人在学）、专科学历15人。5、关注过程，讲求实效，加强校本培训工作的管理。基础教化课程改革背景下的老师教化是一项涉及面广、政策性、业务性很强的困难系统工程，必需有一个完善、严

18、格的管理机制作保障。特殊是要加强对整个培训过程的跟踪管理，否则这项工作就会流于形式。为此，我们根据“研训一体，管训结合”的原则，建立相应的管理拉动机制，确保了老师教化工作的有序健康发展。加强学籍管理，实行学分认定制度县、乡（镇）、学校都设有专人负责学籍管理，全县统一实行学分证明书制度和接着教化证书管理制度。每年末，老师学校依据老师个人参与县组织的研训活动状况及其参与校本培训考核记录，分批对每一所学校、每一名老师逐一审核认定，合格者由老师学校统一填写接着教化证书，并确认相应学时学分，对不参与培训或考核不合格者，刚好核查，进行补考，直至合格。政策引导，调动老师参培主动性县教体局将老师接着教化学习作

19、为老师考核重要内容，县教体局20xx年3号文件关于县中小学老师考核实施方案中有明确规定，并将其与老师评职、晋级、评优、聘任硬挂钩。建立考核评估机制参照省、市接着教化有关文件，在调查探讨的基础上，我们制定了切实可行的县“十五”中小学接着教化工作考核评估方案。考核细则从组织领导、安排总结、档案管理、政策保障、过程资料、培训成效、嘉奖等七个方面进行量化。老师学校依据考核细则每年度对各乡（镇）、各中、小学校本培训工作进行一次评估检查，考核评估后，形成书面材料，通报全县，下发到各校并且按成果排序，“十五”末期汇总，汇总成果作为“十五”接着教化工作先进单位评比的重要依据。乡（镇）、基层校比照细则进行自检自

20、查，这一做法极大地促进了培训工作的开展，提高了校本培训工作的实效性。三、相识与感受以上是我们“十五”工作开局以来的一些做法和成果，通过这三年的工作，我们对校本培训在相识上进一步升华，在实践上也积累了一些有价值的培训案例。下面谈谈我们对实施校本培训的体会和感受。1、实施校本培训，校长是关键。要使校本培训真正落到实处，收到实效，基层学校校长是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。校长的角色定位应做到：在学习研讨上，校长是主动的参加者；在专业引领上，校长是同等的探讨者；在财力支持上，校长是主动的服务者。2、实施校本培训，形成氛围是前提。校本培训是为满意老师和学校发展目标和需求由学校发起组织的一种

21、老师在职培训形式。它具有针对性、敏捷性、多样性特点，可在学校工作中随时随地进行，因此，各基层学校是否形成有利于老师研讨、沟通、对话的工作氛围是前提。要给老师供应民主、开放、自由的空间，给老师搭建展示自我、彰显特性的舞台，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。3、实施校本培训，是开发校本课程的有效途径。广阔老师立足本职教化教学实践，一方面培育了他们搜集、整理信息的实力，熬炼了他们教学反思、总结、探究和创新的实力，另一方面，积累了大量鲜活的教化故事和教学案例，这些故事和案例是产生新的教化理念的沃土，又是理论联系实际的桥梁，成为我们校本课程中取之不尽的有益资源。4、实施校本培训，促使老师重塑

22、自身的职业形象。广阔老师通过“在工作中学习、在教学中探讨、在探讨中发展”的校本培训，越来越感受到学校是他们生活、认知、成长的乐园，讲台是他们张扬特性、展示自我的地方。“老师即探讨者、教学即探讨”的理念已成为大家的共识。老师在一次次的自我超越中，完成了职业生涯的重新定位：教学即探讨；老师在一步步的自我提升中，实现了职业形象的重新塑造：老师即探讨者、专家。总之，“十五”以来，尽管我们的老师接着教化工作迈出了坚实的第一步，我们的校本培训工作也取得肯定成果，但我们醒悟地看到还存在一些问题。同当前课程改革的形势需求和先进地区相比还有肯定差距。我们有信念在市教化行政部门的领导下，在市老师学院的引领下，在今

23、后的校本培训工作中不断探究，开拓创新，找出一条适合我县实际的老师接着教化工作的新思路，为实现我县教化事业的新发展而努力奋斗。培训安排 篇2一、 指导思想以老师职业道德和教化政策法规为标准，立足于“学高为师、身正为范”的总体要求，以爱与责任的校训和学校师德师风工作的总体要求为依据，坚持德育教化与教化改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，培育自己良好的师德，从而更好地服务于教化事业，在师德中体现自我价值，实现良好的教化目的。二、学习目标党的十八大首次把“立德树人”写入党的全国代表大会报告，明确为现代教化的根本任务。加强师德师风学习，坚持把师德学习教化摆在学习和工作的重要位置。加

24、强专业理论学习和师德规范教化，树立正确的世界观、质量观、人才观，增加为人师表、以身立教的使命感。培育师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。三、学习措施第一、依据学校支配主动参加学习，严格要求自己，仔细学习端正看法：1、根据学校的要求，仔细学习相关学问，充分相识师德建设的重要意义；2、主动参与学校组织的培训学习，做到有笔记，有体会；3、做到学习规范化、制度化、常规化。其次：加强完善自身德育教化的学习。第三、加强理论学习，提高思想政治素养：1、加强政治理论学习，充溢自己的理论学问；2、加强新课程标准的学习。转变教化观念，把培育和发展学生的创新精神和实践实力、收集和处理信息的实力、分析解决问

25、题的实力、沟通与合作的实力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置；3、加强教化政策法规的学习，结合学习、贯彻、落实，开展师德自查自纠，不断改进，形成适应时代要求的道德观；4、结合新课程改革的试验、实践，与时俱进，以人为本，运用新课程改革理念指导实践，不断提高师德修养，不断创新教化理念；5、在老师中大力弘扬敬业爱岗、无私奉献的精神，以实际行动严于律已，不搞有损学校和老师形象的活动，杜绝有偿家教，促进老师良好教风的形成。总之，忠诚党的教化事业，时刻牢记把“一心一意为学生服务”作为自己的宗旨，为学校着想，为学生着想，把工作放在第一位，不计个人得失，克己奉公，多做贡献。工作中，我要尽职尽

26、责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，仔细完成学校交给我的各项工作任务。在课外主动学习各种师德理论，不断加强自身理论基础学问，同时还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。培训安排 篇3班主任是一个班级的组织者、管理者、指导者，班主任综合实力的凹凸可以最干脆地影响到学生的综合素养，班主任教化工作的成败干脆关系到学生能否健康成长。就目前我校班主任队伍的总体状况而言，一是本学期有不少老师刚沟通到我校，且有一部分是新岗老师来担当班主任工作，不了解这一地区学生的特点，缺乏班主任工作阅历和扎实的管理、教化理论基础；二是由于学生的文化基础、思想基础参差不齐，部分班主任还

27、未能较好地依据不同的教化对象来实行相应的教化方法和管理模式。为此，本学期，依据学校工作支配和本部门工作安排特开展班主任培训活动，详细培训安排如下：一、培训对象：全体班主任二、培训目的：1、规范班主任工作行为，使班主任工作实力和工作水平进一步提高。2、促进全校学生管理水平再上新台阶。三、培训形式：1、自学达标式：即对一些班主任必备的基本功，要求参培者在肯定的期限内必需自学、自练、力争达到肯定的标准，并以自身良好的素养去影响、教化学生。2、结对帮助式：由学校一些具有肯定管理阅历的优秀班主任与其他参培者结对，在实际工作中共同探讨怎样做好班主任工作，使其耳闻目睹，潜移默化。3、讲座式：利用课余时间邀请

28、有肯定工作阅历的班主任开设专题讲座，从系统的理论学问到详细的实践操作。4、观摩沟通式：即邀请有肯定阅历的班主任上示范课（如班会或主题班会等），组织班主任进行专题沟通，围绕同一主题绽开探讨。四、培训要求：1、参培者要充分相识班主任培训的重要性、必要性、紧迫性，主动主动参加。2、每次培训各位同志都要准时参与，做好记录。3、凡被列为介绍班主任工作阅历的同志，详细做法、体会要形成文字材料，便于沟通。4、参培状况纳入班主任考核。五、本学期培训活动支配：9月：学习班主任工作细则、班主任工作要讲究一个巧字10月：班主任指责言语的技巧11月：优秀班主任教化案例沟通12月：班主任工作总结，评比优秀班主任1月：沟

29、通会让家长会开得别有特色培训安排 篇4我国素以“礼仪之邦”著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：“君子所贵严道之”，礼记也有云：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。礼仪的定义相当之广泛，总的来说，就是和四周的人保持友善关系。具有良好的礼仪，对于我们医学生而言，不仅仅能体现我们高尚的医德与良好的医风，还能有助于病人放松心情，增加信念，增加其与医生的密切度与信任度，从而对医疗过程产生主动作用这也是我们礼仪培训部成立的初衷。我们始终秉着这一宗旨，开展了一系列礼仪培训活动，如：风采大赛、宣扬板报、读书探讨会、沟通座谈会。这些活动，在同学们中产生了极大的反响与良好的效应，受到了同学们的一样好评。风采大

30、赛在湘雅医学院“明礼诚信”系列教化活动中，“文明自信篇”中南高校湘雅医学院“其次届风采大赛”可谓是礼仪培训部与院文艺部、七年制文艺部合作的精彩之作。本次大赛的主要目的是充分展示当代高校生健康上进、多才多艺的风采及作为医学生高尚的道德品质、健全的心理素养和良好的精神风貌，同时丰富校内生活，活跃校内氛围，在轻松活泼的竞赛中，“明礼诚信”、“医风医德教化”的专题深化人心，礼仪培训部在整个竞赛进程中，更是致力于将医务人员美德中的克己、利人，正直无私等优良品质及“明礼诚信”这一当代高校生需具备的基本素养贯穿于大赛的始终。本次大赛从策划到最终的决赛历时1个多月，是在湘雅医学院团委、七年制办公室、七年制医风

31、医德教化示范基地三方共同努力下举办的。该活动涉及范围广，影响非常大，湘雅医学院的全体学生及在岳麓校区学习的七年制XX级同学都踊跃参加，是一次大规模高质量颇具号召力的竞赛，在上届大赛的胜利的基础上，不断创新，亮点不断。院广播站推出每日专题栏目“风采大赛决赛选手专场”，选手自创特性化海报展，外景拍摄VCR为选手们从各个方面呈现自我风采供应了机会，突破以往单一化、常规化形式，使选手们的表现更加立体化、多元化，这几大光点使整个活动在决赛前已在校内内掀起了一股“风采热”，决赛当晚的晚会现场组织工作有条不紊，从舞台的布置、灯光、音响到整台晚会的流程支配及质量都显示出了较高的水准，整能晚会气氛热情，高潮迭起

32、，选手们都有精彩的表现，晚会中，他们不仅呈现出自己多才多艺的一面，近在现场问答环节中体现出良好的心理素养和深厚的文化道德修养。整个竞赛获得出席晚会的校领导、老师及同学的高度赞扬和一样好评。湖南卫视、经视以及三湘都市报都对本次大赛进行了现场报道，此活动也在社会上产生广泛和良好的影响。礼仪培训部参加全过程的策划组织工作。特殊负责决赛选手的培训和决赛中现场问答环节中问题的设计。由于大多数选手舞台阅历不足，培训部对全部决赛选手集中进行了特地培训，着重培训其着装、姿态、礼节礼貌、台风、走姿等外在气质及谈吐等方面的内在气质。选手们都认为受益匪浅，并且相识到这些礼仪方面素养对医学生而言必不行少，也能体现医务

33、工作者的道德修养和精神风貌，培训部将尽力把这种培训形式推广和普及。决赛的现场问答是最能体现选手综合素养的一个环节，培训部以“明礼诚信”和“医风医德”做为主线，结合当前社会热点，经过惊慌的搜集和筛选，精选了14个问题。在考验选手综合素养，如应变实力的同时，也唤起广阔同学对提高医学生即以后活跃在医疗战线的医务工作者道德修养素养这一主题的普遍关注和深思。通过这一有深远的影响的活动的开展，礼仪培训部实现了在全院范围内进行医风医德教化的目的，使更多的同学了解和关注医学生必备的基本素养要求。“一分耕耘，一分收获”，我们的努力换来了同学与老师的笑容和支持。我们将一如既往，将礼仪之花遍撒医学之路。附：读后感一

34、篇“礼仪”有感礼仪这个词，对于我们并不生疏。从思想到行动，从意识到实践，生活中方方面面无不体现着它。然而，我想它对于我们，又有着更深一层的意义。曾经在网上看过这样一件作品：曹斐的影像链，非常引人注目。作者明显是受到外科手术、接生等医学形式的启发，作品以一种“暴力”形式对“美”的消解的观念是自不待言的。但是，作品在一种虚设的暴力演示（残酷的肉体肢解和刺激）中让人感觉到的是对“暴力”的“赞美”，正如作者自己所说：“通过庄重的近乎巫术的医学礼仪程序强化对暴力的热衷。”尽管作者也说：“这是自由地观看生活阴暗面的看法。”“这些令人产生惊粟的图象且费解的痛感揭露并否定任何存在的假设和真实。”但是，我们从链

35、中看不到“丑”对“丑“的否定，而只看到“丑”本身甚至对“丑”的沉醉和赞美，我觉得这是对人体的滥用，对生命的蔑视，对医学，礼仪的一种羞辱！可是，对医学和礼仪的不敬重不仅仅只是一些外行人的过失。临床上常常发生这样的事情，即科研人员为了课题试验或科研的须要而跟病房的主管大夫打声招呼便取用或趁给病人做化验之际多取些血液、骨髓穿剌液或其它标本，并不征求病人的同意，因为他们觉得若问病人，很可能会被拒绝，而且做科研本质上也是为了病人的利益，所以觉得不跟病人打招呼也没什么。这种状况可能并不鲜见这对病人来说算是一种礼貌的行为吗？这算是一种至少的敬重吗？我觉得现在应当强调病人有接受关怀和敬重（Considerat

36、ionandrespect）的权利。一方面，病人有权受到敬重，病人应被视为一个人看待，应获得良好的与细心的照看。当拟定医疗安排与供应医疗照护活动时，应敬重病人的价值观、宗教信仰、文化背景和人格尊严。另一方面，病人也有知情的权利，病人有权从医师处获知有关其诊断、治疗和预后的资料，医师应尽可能供应病人有关其病情、诊断、治疗和预后等完整资料。当病人因不了解而询问护理人员时，护理人员应本着医师供应之资料，运用病人可以了解的言词加以说明。假如告知病人事实反而会引起病人的不良反应时就应特殊谨慎处理，必要时应与病人的家属商议之后再确定。当然，从整体来看，在我们这个系统中，礼仪已经越来越受到重视。一些医院已细

37、心编辑了护士礼仪规范手册，内呈现护士风采的仪表、护士的行为规范、闪耀护士魅力的语言、人际交往的艺术。其中涉及各项礼仪要求，每一项礼仪要求中都以特定的情景状态对护士提出师范性说明及要求，并附以生动活泼的插图。甚而至于深圳一些医院举办“规范护士礼仪、树立护士行业新形象”的礼仪培训，要求护士对患者“八颗牙微笑”，从而与国际接轨。总而言之，做为医疗系统的一员，作为白衣天使，我们更应当作好“礼仪”方面的工作，信任抱着“救死扶伤”，“病人是上帝”的理念，我们可以做的很好，也会做得更好！培训安排 篇5培育一个人才不易，间或一次的培训对员工也未必能起到多大的作用，任何成果都须要付出相应的努力才行。因此，企业要

38、想培育一批优秀人才，就要制定全面的培训安排，让员工能因此获得许久地学习机会，从而提高他们的工作技能。众所周知，越是困难的物品制作，其生产流程就越繁琐，须要许多步骤才能完成。对于人才的培育，也是大同小异，越是要他驾驭更多的工作技能，也就须要一份全面的培训安排。一般来说，一份全面的培训安排应包括这几个方面的内容：（1）分析员工现有工作水平每个员工的工作水平不行能完全一样，为此，企业就要通过一些实践，来检验和分析全部员工的工作水平如何，才能便利进行下一步的实施。要检验员工的工作水平，最干脆有效的方式就是，给他们支配相同的工作任务，来查看每个人的工作结果。当通过这个方式分析出了员工的工作水平之后，就可

39、以将拥有相同工作水平的员工，进行相同的培训。（2）建立按部就班的培训安排不管是什么样的培训，都须要按部就班的进行，不能半途而废。为此，就须要建立一个按部就班的培训安排，来确保培训能够始终进行下去。每个员工通过这种有安排的培训，也能最快地驾驭新的工作技能，从而逐步成为一个工作实力强的员工。（3）风雨无阻地执行既然制定了培训安排，就要风雨无阻地执行下去，才能实现最初的目标。否则，半途而废将会一无所获。在培训的过程中，不管是来自企业方面的缘由，如工作进程加快、资金吃紧等，还是来自员工方面的缘由，如培训热忱骤减等，都不能成为中断培训安排的理由。唯有风雨无阻地执行下去，才能真正让员工成长，比起这些压力，企业更不想之前所做的努力成为“无用功”吧。这就是制定全面的培训安排须要的必要步骤，企业能够始终坚持下去，员工才能真正获得成长。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页