趣味高中政治教学案例.docx

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1、趣味高中政治教学案例 趣味中学政治教学案例 哲学比较抽象，难以理解，特殊是一些哲学原理的理解和运用方面，是困扰学生的难题。但是，我们可以在好玩味的案例中加深对学问点的理解。 一、分橙子 有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子。这两个孩子便探讨起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去，最终达成了一样看法，由一个孩子负责切橙子，而另一个孩子选橙子。结果，这两个孩子根据商定的方法各自取得了一半橙子，高兴奋兴地拿回家去了。 第一个孩子把半个橙子拿到家，把皮剥掉扔进了垃圾桶，把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶，把橙子皮留下来磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。 经济学思索：一个孩子扔掉

2、果皮，一个孩子扔掉果肉，这是资源的极大奢侈。假如他俩有过 沟通和交换，就可以互通有无，调剂余缺，实现资源的优化配置，使双方各自的利益达到最 大化，获得“双赢”的结果。由此可见，市场经济条件下，谈判和贸易是多么重要。 哲学思索：联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系，事物的联系具有普遍性和客观性，这要求我们想问题办事情应坚持联系的观点。两个小孩在吃橙子上存在着相互影响、相互制约的关系，而且这种联系是客观的，割裂它（不沟通不交换）就要受到惩处（两个小孩都吃不好）。 二、换个角度 在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当竞赛剩下8秒钟时，保加利亚队以2分优势

3、领先，一般来说已稳操胜券。但是，那次锦标赛采纳的是循环制，保加利亚队必需赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分，谈何简单。 这时，保加利亚队的教练突然恳求暂停。暂停后，竞赛接着进行。球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去，并快速起跳投篮，球应声入网。全场观众目瞪口呆，全场竞赛时间到。但是，当裁判员宣布双方打成平局须要加时赛时，大家才茅塞顿开。保加利亚队这出人意料之举，为自己创建了一次起死回生的机会。加时赛的结果，保加利亚队赢了6分，得偿所愿地出线了。 经济学思索：市场经济的运行就似乎一场篮球竞赛。保加利亚队与捷克斯洛伐克队之间有着激烈的竞争，同时两队

4、之间又是一种同等的关系，这就像市场经济具有同等性和竞争性的特征一样。市场经济具有法制性的特征，市场经济的法制就犹如篮球竞赛的规则，没有规则，竞赛就无法进行下去，没有法制，市场经济就会混乱无序。保加利亚队的教练遵守篮球竞赛规则，并且合理利用规则，取得了意想不到的战功，说明他有很高的业务素养。这犹如企业的经营者对一个企业的生存和发展有着重要的作用一样。 哲学思索：创建性思维就是以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。创建性思维，很重要的是敢于打破常规，进行逆向思维、求异思维和发散思维，敢于独辟蹊径，独树一帜。保加利亚队的教练在遵守规则的前提下敢于独辟蹊径，获得出线，令人拍案叫绝。

5、高二政治趣味教学案例 异想天开 有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前，他叮嘱儿子摸鱼时不要弄出声音，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。 有一天，儿子一个人去捉鱼，竟捉了半盆鱼。家长忙问怎么捉的。儿子说，您不是说一有声响鱼就会往深处跑吗？所以，我就先在池塘中心挖了一个深水坑，再向池塘四周扔石子，当鱼跑进深坑，我只管摸鱼就是了。 在分析与综合的思维过程中，假如伴随着合志向象与创建性思维，人的相识实力会得到进一步发挥，相识成果甚至是惊人的。此事例说明，家长看到的是几条鱼，而孩子看到的是整个池塘的鱼。成人随岁月的增长思维受到了束缚，丢失了思维的创建性。而孩子则不然，少了很多束缚。21世

6、纪的学生应当异想天开，发挥创建性思维，培育自己的创新实力。 标准答案 小学语文老师考学生：“雪溶化了是什么？”一全学生回答：“雪化了是春天。”老师说：“错。答案是泥水。”学生没有得分。 唯物辩证法告知我们，世界上的一切事物都是运动改变发展的，发展的实质是新事物代替旧事物，这就要求我们要用发展的观点看问题，要与时俱进，有创新精神，促进新事物的面长和壮大，实现事物的发展。老师的答案虽然是“标准”答案，但却扼杀了学生的创建性，不利于学生提高发散性思维实力和多角度、多层次分析问题，不利于培育学生的创新精神，违反了教化规律。 没问题 一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你吗？”那全人说明

7、说：“我原来去做头皮移植，但实在太痛了，假如你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何苦痛，我将付你5000美元。” “没问题。”发型师说。然后他很快将自已和对方剃了个光头。 在思维过程中，须要合志向象与创建性思维，只有这样，人的相识实力才能得到进一步发挥，相识成果往往出其不意。而创建性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向思维。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是根据常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。 开灯的哲学 有一个盲人住在一幢楼里，每天晚上他都会到楼下花园漫步。惊奇的是，无论上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却肯定要按亮楼道里的灯。 一天

8、，一个邻居忍不住新奇地问他：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”盲人笑笑说：“开灯能给别人上下楼带来便利，也会给我带来便利。”邻居怀疑地问：“开灯能给你带来什么便利呢？”盲人说：“开灯后上下楼的人都会望见路，就不会把我撞倒了，这不是给我便利吗？”邻居这才茅塞顿开。 在社会生活的各个方面，要正确处理个人与他人的关系。这位盲人虽然有生理缺陷，但他却能够想到别人，关切他人，给别人以热忱的帮助。人生的真谛是“我为人人，人人为我”。开灯的这位盲人首先给他人供应便利，同时也便利了自己。 评说玫瑰 一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为

9、什么呢？我的孩子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个好地方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这里的每丛刺上都有花。” 母亲听了深思起来 意识能正确地反映客观事物，但由于立场不同，思维方法不同，对客观事物的结论也不同。这对孪生姐妹由于看问题的角度不同，思维方法不同，对玫瑰的相识得出的结论也不同。因而也对该地方的相识得出了不同的结论。 世界上的任何事物都包含着既对立又统一的两个方面。这要求我们不仅要承认冲突，还要坚持用一分为二的观点扑克问题。世间万物既有好的一面，又有坏的一面，关键在于你从哪个角度去看。 何时来思索 卢瑟福是一位闻名的物理学家。他

10、培育人、教化人都有特别的方法。有一次已是深夜，卢瑟福走进试验室，望见一个学生仍旧在工作台上伏身工作。“这么晚了，你还在做什么？”卢瑟福问。“我在工作，老师。”学生回答。“那么你白天在做什么呢？”“在工作。”“那你早晨也在工作吗？”“是的，教授。早上我也在工作。您说这样好吗？”学生期盼着老师的赞许。卢瑟福略微迟疑了一下，随即问道：“那么，这样一来，你用什么时间来思索呢？”学生的脸刷的一下红了，他明白了老师的用意。从那以后，这个学生起先合理支配时间，且特殊留意思索问题，学习较以前更为精彩。 实践是有意识、有目的的能动性的活动，实践含有人的主观因素。人们改造客观世界总是在某种意识的指导下进行的，受人

11、的理性、意志的支配。因此，实践离不开相识的指导，特殊是理性相识的指导。人们必需在实践基础上发挥思索的作用，使感性相识上升为理性相识，这是我们相识的根本任务，也是相识过程的第一飞跃。然后，再把理性相识运用到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善，以实现相识过程的其次次飞跃。卢瑟福的学生一天到晚都在实践而不注意思索，只能是一种盲目的实践难以获得胜利，经过卢瑟福的指导后，他把思索和实践结合起来，学习自然就比以前精彩多了。 标点符号很重要 从前，有一家三口，年年与别人打官司，打得又怨恨又厌烦。大年夜，三人确定多说吉利话，保佑来年运气好，不惹官司。父亲先说：“新年好。”大儿子接着说：“

12、晦气少。”小儿子也道：“不得打官司。”他们把三句话的11个字，请人写一条横幅，贴在中堂上，可是他们忘了加标点符号。年初一清早，有人来拜年，见到横幅便朗读到：“新个好晦气，少不得打官司。”父子三人听了急得直跺脚，连声道：“倒霉、倒霉！” 量变是质变的前提和必要打算，一切事物的改变发展，都是首先从量变起先的。不仅事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的改变能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了改变，也能引起质变。横幅字数没变，客人作了不同的组合意思则发生了质的改变。 精编教案-(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our S

13、chool 教学目标： 学问目标: 1能听、说、认、读playground、garden、teachers office、library、canteen等新单词。 2会运用句型This is my computer/book.That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布状况。 3能简洁说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football 技能目标： 1能听懂Lets do部分中所学的指示语，并能根据指令做出相应的动作。 2学会

14、Library、canteen、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培育学生的口语交际实力。 教学重点、难点： 1.驾驭生单词teachers office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感爱好的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习爱好。 2.Lets learn部分，通过直观的校内分布图来教学生学习 playground、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应

15、起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的状况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Lets do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中开心的驾驭所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：Whats in the claroom? 4.学生依据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desk

16、s等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应当怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将相识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校内简易地图，提问：Look at this picture, its our school ,what can you see? 2.学生仔细视察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。 3.依据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被视察到的地方，可以引导学生来视察。 4.对于图中学生视察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该

17、单词的读音，让学生仔细的听。 5.单词教学：老师将单词写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。 7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中指出，然后说明：Its on the first floor. 8.接着提问：Where is the?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。 10.请 一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生依据录音来找相应的图片。 2.提问：Look at these pictures, which is the g

18、arden? Which is the library? 让学生举手回答。 3.再将这五幅图画一一的呈现出来出，并出示每幅图画所对应的短语； 4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers.Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语 6同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers.如此进行一一练习，请 一、两组同学进行演示。 7老师念指令（不按依次），学生做相

19、应的动作，再一次熟识这些短语。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的挚友听听 2.平常和同伴在一起的时候相互用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。 趣味中学政治教学案例 趣味中学政治教学案例 中学政治教学案例 优秀 中学政治教学案例反思版 中学政治趣味教学案例生活与哲学 中学政治教学设计案例 中学政治生活与哲学趣味教学案例分析 中学政治教学反思 中学政治教学反思 中学政治教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页