2022好饿好饿的毛毛虫案例.docx
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1、2022好饿好饿的毛毛虫案例篇一:好饿好饿的毛毛虫案例 案例好饿好饿的毛毛虫 【活动背景】 我们现在的孩子很难接收到科学常识一类的知识。例如,青蛙产卵、母鸡生蛋与毛毛虫变蝴蝶这类平常的科学变化常识,我们的幼儿都只是初略听过而未见过,对其变化过程也是一知半解,而这类常识又是我们幼儿在成长过程中必备的知识。所以本次活动,我以绘本好饿好饿的毛毛虫为幼儿打开一扇通往科学常识的学习之路,引导幼儿了解毛毛虫生长与变化的过程,培养幼儿学会发现、喜欢探索的精神,带动幼儿语言表达能力与激发幼儿阅读绘本的兴趣。 【活动目标】 1、幼儿初步感知蝴蝶是由 卵-毛毛虫-蛹蝴蝶 的演变过程。 2、激发幼儿探索毛毛虫成长过
2、程的兴趣,发展幼儿的观察力与想像力。 3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣,并能简单的表述毛毛虫的变化过程 【活动准备】 1、绘本每人一本,实物大毛毛虫一条 2、PPT课件 3、卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹的照片若干 4、欢快的背景音乐 5、透明插袋若干、循环标示若干 6、毛毛虫进食表 【活动过程】 一、音乐手指导入,引起兴趣。 毛毛虫,爬呀爬,肚子饿的咕咕叫,看见一个大苹果,赶快吃掉它。(手上) 毛毛虫,爬呀爬,肚子饿的咕咕叫,看见两个大香梨,赶快吃掉它。(腿上) 毛毛虫,爬呀爬,肚子饿的咕咕叫,看见三个水密桃,赶快吃掉它。(半握手拳在腿上) 1、哇,小朋友们,你们听到我唱的儿歌里有谁啊?(幼:毛毛虫)它都
3、吃了什么?(苹果、梨等等) 2、出示玩具毛毛虫,今天老师就把毛毛虫带来跟大家一起玩,大家一起和它打个招呼吧!(毛毛虫,你好!) 3、小朋友们,那你们见过真的毛毛虫吗?在哪见的?今天和毛毛虫一起来的还有另外一条毛毛虫,那条毛毛虫太调皮了,它爬呀爬,爬到了我们幼儿园,爬到了大屏幕上,看,它来了”(播放PPT大蝴蝶)。 2.呀!怎么回事,怎么会是一只蝴蝶呢?小朋友别着急,先和老师一起看个故事,看完故事你就知道了! 二、结合PPT讲述故事,理解内容。 (1)教师请幼儿仔细观察扉页,都发现了什么 树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)猜一下,谁住在里面? 还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观察到有月亮
4、) 毛毛虫是怎样从卵里出来的,它是什么样子的?(引导幼儿说出“啵”这个像声字,并知道毛毛虫的样子是又小又饿) (2)星期一,毛毛虫吃了什么食物,数量是多少?(随时粘贴图片,请幼儿点数) 毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞) (3)在后面的图画出现之前,引发幼儿思考和想像: 如果你是毛毛虫,星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?(直至星期六) 接着观察图画,引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数,注意提醒幼儿说完整) 附图:毛毛虫进食表 (4)星期六,毛毛虫吃完食物后怎么了?(肚子疼)为什么? (贯穿一下健康饮食,提醒
5、幼儿双休日在家不要放任自己大吃特吃,要注意健康饮食。) 星期天,毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(对比前后毛毛虫的表情,让幼儿学会比较) 孩子们老师有个问题想请教一下:星期天过完了,是星期几呢?(讲述一周有七天,周六周日为双休日) (5)吃了一周,毛毛虫终于吃饱了,毛毛虫吃饱后变成什么样子的?(又大又胖)它后来造了座房子叫什么?(重点让幼儿认识“茧”) (6)小朋友请你猜一猜,从“茧”里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念,引发幼儿展开丰富的想像) 四、活动延伸 回家和爸爸妈妈一起搜集资料,了解一些小时和长大完全不同的动物、昆虫,知道它们的变化过程。如(蚕、知了、青蛙等) 五、活动反思 本次活动开展
6、的比较顺利,因为孩子接触到的知识较新鲜,所以投入较认真,尤其操作环节,大家都跃跃欲试,而且从孩子们的操作结果上看,大家都对毛毛虫演变成蝴蝶的过程都掌握的较好,所以活动目标都已达成。唯一让自己不满意的是,自己事先对科学类的知识面了解不够,以至于当幼儿问:“老师,为什么毛毛虫会变成蝴蝶呢?”这个问题我却无法正面回答。所以,以后会在让课前做好更充分的知识储备,让教育更透彻,让幼儿学的更明白。 篇二:案例:肚子好饿的毛毛虫 案例:从提问入手,寻找集体教学活动的价值 宝山区康苑幼儿园 茅玉婷 活动背景: 前段时期我们班正在进行主题“可爱的小动物”的探索,其中有一位小朋友还带来了蚕宝宝进行饲养,孩子们天天
7、给蚕宝宝喂桑叶,目睹了蚕宝宝的成长过程,对昆虫的演变过程产生了浓厚的兴趣。 研究背景:我们托班本学期正在进行优秀儿童文学作品浸入主题双语活动中有效师幼互动的策略研究,在研究前期进行的现状分析发现:我们开展的集体教学活动中教师的提问上存在着很大的盲目性,在提问中缺乏层次性、开放性;其次,教师接不住孩子们抛过来的“球”,对孩子们的回答缺乏正确的回应,只是不断重复。所以本活动想通过环境的创设、活动前的问题设计、活动中注意观察孩子的现场反应,尽量避免重复回应等方面对这方面的问题进行改善。 活动实录: 悠扬的音乐响起,宝宝班孩子们的眼前出现了一幅月夜的画面,我用轻柔缓慢的的语调开始了故事肚子好饿的毛毛虫
8、的叙述“这是一个有月光的夜晚,银色的月光静静地洒在秘密的森林里,在一片又大又绿的树叶上,躺着一个小小的虫卵。”孩子们顿时被这么优美的意境吸引了过去,当他们正听得津津有味的时候,所有的一切都听了,画面听了,故事停了、音乐停了,随后我问了他们一个问题:“卵里到底住着谁呢?”这下孩子们可热闹了,有的说:“是蚂蚁。”有的说:“是蚕宝宝。”还有的说:“是乌龟。”我赶忙问:“小小的虫卵里乌龟能住进去吗?”小宇说:“我知道,是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬虫、是蜘蛛?” “是不是呢?我们一起把它叫出来好吗?”小朋友都轻轻的叫起来:“小宝宝,快出来。”画面上的卵动了,一下、两下,变出来一条可爱的毛毛虫。随着毛毛虫一
9、天、两天、三天?不停的吃着食物,渐渐的体型变大了、形态也有变化了,小朋友都专注着目睹着这一个个神奇的变化,他们既高兴又惊奇,教室里一片欢声笑语。 活动反思: 在幼儿园语言教育活动中,提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否,直接影响幼儿对语言活动的兴趣,巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。随着教育改革的深入,我们不断地更新教育观念并使之落实到教育行为上,觉得在活动过程中提问的设计,可以影响到整个教学活动的成败,可以引导幼儿多角度地去理解文学作品内容,鼓励幼儿从不同的角度展开想象,从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性和变通性。 1.角色浸入,体验情感 幼儿对事物的认识完全是凭他
10、的兴趣所为,而这本肚子好饿的毛毛虫中与儿童相关的多重特性有待挖掘:这是一本充满了诗情与创意的图画书,有一个原因是它跟成长有关:从卵最后变成一只漂亮的蝴蝶,有翅膀到处可飞,它就像一个魔术师,它的变化牢牢得吸引着孩子们;其次故事里面安排了“吃”,星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么,小孩子对“吃”非常有兴趣,同時里面穿插着有各中的变化:色彩、数量、大小的变化,一定会引起孩子们的共鸣。 在活动中,孩子们把自己当作一条毛毛虫,他们和毛毛虫一起找食物,有的孩子还像毛毛虫一样舔舔嘴巴,发出“啧啧”的声音,他们是那样的投入、认真,难怪,三十多年来,这条从艾瑞克卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来
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