进家庭、进社区工作总结.docx

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1、进家庭、进社区工作总结 进家庭、进社区工作总结 学生的健康成长，不是单一的影响因素的，而是受着学校、家庭、社区多方面的教化力气的影响，其中学校教化、家庭教化、社区教化是实施德育教化的三种基本形式，这三个任何一个方面失控，都有可能危害学生品质的健康发展。因此，我们在做好本质工作的同时，也要主动地同社区、家庭取得全方位的联系，充分做好与社区、家庭的教化合作工作，详细做法总结如下： 一、学校教化，培育良好品质。 学校是学生学习生活的主要场所，因此，我们非常留意利用学校教化环境优势，对学生进行养成教化，培育良好品质。 1、组织学生学习开学第一课，通过行为养成月等活动。依据学生年龄特点，指导学生言行，促

2、进学生良好行为习惯的养成，同时将教化范围逐步由校内向家庭向社会延长，引导学生对己讲仪表、对人讲礼貌、学习讲勤奋、社会讲公德、在家讲孝顺，做一个文明的好公民。 2、通过主题班会、讲座、黑板报等形式对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教化，帮助学生了解和驾驭更多的平安常识、健康学问，学习自护本事，提高平安防范意识和自护自救实力。 7、全面铺开各种教化活动，让学生在活动中学会团结合作、相互观赏、相互包涵。同时，结合各种节日，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观的思想教化和中华民族传统美德教化。 二、家校结合，促进品质发展。 家庭教化涉及到的内容极其广泛。学校要管的，家长要管，学

3、校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、平安、实力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教化。所以家庭教化的覆盖面很宽，正是因为家庭教化具有这些特点，所以家校结合就显得更为重要。 1、成立家长委员会。为了得到广阔家长的协作与支持，班级引导成立了家长委员会，充分发挥家长委员会监督、建议的作用。组织家长和学校共同探讨学生中存在的问题和沟通教化孩子的阅历；并向家长宣扬学校教化的要求、内容和详细措施；建议家长帮助学校开展好校外德育活动；收集家长对学校教化工作的看法和建议。学校就是在这个真诚服务的过程中渐渐赢得了家长的信任，家长对学校的满足度越来越高。 2、组织开展家长学校。家长是孩子成长过程中的第一老师

4、，家长是否驾驭科学教化方法，对营造培育孩子良好心态、健全人格和道德修养起着至关重要的作用。家长学校正是学校为家长提升教化观念，加强教化效果而特地开设的教化平台。通过这个平台，让家长更好的了解教化学问，科学的协作学校的工作。家长学校的开办，使家长能更有效的教化孩子。事实证明，家长们都能主动参加，珍惜学校供应的这个平台。 3、定期召开家长会。家长会对老师与家长之间亲密的沟通、对老师与学生之间能和谐地相处、对家长能更多地了解和关注学校工作等都起到了很大的作用。在家长会上，学校可以向家长提出德育方面的建议和要求，通报学校开展的德育活动，听取家长的看法，请家长介绍教化子女的阅历，还可以全方位地展示学生在

5、校的表现状况。 4、利用校讯通、微信家长群、QQ家长群等多种途径和家进步行通讯联络。校讯通、微信和QQ等使家校联系落实得更加详细、有效。家长、学校可不受时间和地域的限制，随时沟通。学校能刚好向家长通报学生日常表现、学校重大活动、学校提出的要求和建议，家长也能刚好反馈学生思想状况，对学生出现的问题赐予刚好处理。 三、三位一体，落实品质教化。 学生平常不只是在学校里生活，他还在家庭、社区里生活，因此，对学生的教化，仅仅依靠学校、家庭、社区的任何一方是不够的。要形成教化合力，肯定要三位一体，紧密协作。只有加强学校教化、家庭教化和社会教化的融合，才能真正形成综合一样的整体性教化网络，营造学生健康的成长

6、环境。 1、激励学生参加社区活动，熬炼实力。每学期末，学校都要给学生发告家长书，除把本学期学生的品德、学习、体育等方面的状况向家长一一告知，还激励学生将良好的行为规范带到社区，主动参与各项社区活动、公益活动，学做并参加家务劳动。 2、联系社区、家长，合力推动教化。对于社区刚好反馈的学生校外状况，学校刚好教化并联系家长，形成三位一体的教化网络。同时，整合各种资源，细心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台，使学校教化、社会教化、家庭教化相互连接。 我们通过一系列的活动，为努力构建学校、家庭、社会三结合教化体系供应了平台，进一步加强了未成年人思想道德建设，为学生的健康成长提高了一个和谐、科学的环境，

7、有利于学生全面健康的发展。 进乡村、进社区、进家庭活动总结 残联无障碍进家庭工作总结 进家庭、进社区工作总结 社区防邪学问进家庭工作总结 廉洁进家庭讲话 城乡环境综合治理“进家庭”工作总结 某社区社工进网格职责 总结：消防平安宣扬教化进机关进学校进社区进企业进农村进家庭进网站 廉政文化进家庭 春季生殖健康进家庭 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页