设置文字格式教案.docx

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1、设置文字格式教案 设置文字格式教案（王宏斌） 设置文字格式教案 各位领导、老师大家好！ 我说课的题目是苏教版三年级小学信息技术教材中的第2单元第9课“设置文字格式”这一章节。不足之处敬请予以指责指正。 一、说教材 1教材分析 苏教版三年级小学信息技术教材中的“设置文字格式”这一章节主要内容为运用Microsoft Word对文本进行设置字体、字号和颜色，使Word文档的版面更协调和美观。这是学习后续学问的一个基础，同时驾驭这一技能也是为以后的生活、学习和工作供应了一个创建专业而优雅的文档的处理工具。前面我们相识了Word这一文本编辑软件，同时学习了Word软件的进入、退出、文章修改和文字块等内

2、容，为我们学习这一节供应了基础，同时借鉴上一节的学问，进行学问的迁移，也能更快的学会这一节。Word能够编辑美观而时尚的文档。更能激发学生的爱好，假如结合实际状况设计教案，更能抓住学生的心，激发学生学习的主动性。 2教学目标 （1）学问与技能：娴熟驾驭对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。 （2）过程与方法：通过演示法，启发（举一反三）学生对学问的学习和理解，再经过任务驱动法分组探究和完成任务，调整课堂气氛，激发学生的学习爱好。最终学生互评和老师的评价对完成的作品优缺点进行总结和分析。从而对学问进行总结和加深记忆。 （3）情感看法与价值观：通过分组完成任务让学生树立合作意识，加强自主学习的实力

3、，并培育学生的审美实力。 3教学重点和难点 重点：设置文本的字体、字号和颜色的方法。 难点：学会合理搭配文字颜色。 二、说教法、学法 1教法 采纳演示法、启发法、任务驱动教学法、分组探讨法和评价法。 （1）演示法：展示运用不同字号、字体和颜色做好的一首古诗，并以编辑其中一句诗为例，向学生展示其操作方法。让学生学会基本的文字格式的设置方法。 （2）启发法：通过演示编辑其中一句诗为例，启发学生设置其它文字格式的方法。 （3）任务驱动教学法：和语文老师合作，用设置文字格式的方法对语文课最近学习的一首古诗进行编辑，使古诗以最美的样式呈现。加强探究和自主学习的实力，娴熟驾驭文字格式的设置方法。 （4）分

4、组探讨法：任务驱动过程中采纳异质分组的方法合作完成古诗格式的编辑。使学生优势互补，养成合作学习和自主探究的精神。 （5）评价法：通过同学互评和老师评价两种评价方式对完成的作品进行评价，使学生了解自身的优点和不足。 2学法 通过讲授法使学生了解文字的格式设置方法，从中启发学生。再通过课堂活动，激发学生主动思索，在实践中加强学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。最终经过相互评论， 1 设置文字格式教案（王宏斌） 使学生相识自身，改进不足。 三、说教学手段 利用现代化教学手段采纳演示法、启发法、任务驱动教学法、分组探讨法和评价法，使学生在实际操作中探究性学习。 硬件打算：计算机网络教室 。 软件打

5、算：Windows操作系统、Microsoft Word。 资料打算：一首已经过文字格式设置的古诗，一首语文课刚学习过的未经处理的古诗。 四、说教学过程 1教学理念 遵循以学生为本，老师在教学过程起启发、引导作用的教化理念，让学生在学习中发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题，不断提高学生的自主学习实力。经学习Microsoft Word的运用不断提高学生的自身技能，培育学生主动探究和合作的精神。 2新课引入 老师展示：一首已经过文字格式设置的古诗，一首语文课学习的未经处理的古诗。 老师提问：从两首诗中选出你觉得美丽和美观的一首，为什么？ 老师点拨：一是字体不同，二是大小不同，三是字的颜色不同

6、。 3教学过程 （1）老师展示一首已经过文字格式设置的古诗和一首语文课学习的未经处理的古诗。提出“从两首诗中选出你觉得美丽和美观的一首，为什么？”，最终总结。（4分钟） （2）运用演示法演示其中一句古诗的格式设置方法。启发学生了解其他古诗的设置方式。（4分钟） （3）运用任务驱动法（和语文老师沟通好），以“语文老师要求运用Word编辑古诗，使古诗更美观和生动”为情境，确定任务。（1分钟） （4）运用异质分组法以5人为一组，合作完成任务（老师从中穿插引导，合理驾驭进度，留意总结学生操作中的问题）。（15-20分钟） （5）展示作品，小组间相互评价。之后老师评价并作出总结（如：设置文字格式前，需选

7、中文字）。老师记录每个小组的完成状况并分析优缺点。（10分钟） （6）自我练习，加深记忆。（剩余时间） （7）条件允许的地区布置家庭作业“运用文字格式设置方法合理设置一段文字的格式，使之美观、生动。”。（0.5分钟） 4重点、难点突破 运用两首诗的对比使学生相识文字格式的合理运用，演示法启发学生文字格式的设置方法，在任务驱动中运用异质分组，使学生优势互补，相互帮助，也能活跃课堂气氛。最终的评价和总结使学生清楚的相识自己，同时使学生知道什么是合理搭配文字颜色，养成学生对美的追求和具备肯定审美观。 五、教学反思 课堂教学要以学生为主体，老师起引导作用，尽量运用启发式学习，激发学生的学习爱好。 2 设置文字格式教案 设置文字格式说课稿 设置文字格式_教学设计 设置文字格式教学设计 中学信息技术教案 段落文字格式设置 文字段落格式设置教 案 段落格式设置教案 教案 设置字符格式 课题设置文字格式(公开课)1 设置段落的格式教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页