2022山东省教师远程研修平台.docx

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1、2022山东省教师远程研修平台篇一：山东教师教育网远程研修 篇一：2022年全省中小学幼儿园教师全员远程研修 2022年全省中小学幼儿园教师全员远程研修 实施方案 一、工作目标 二、研修项目 （一）高中、小学教师全员远程研修。 以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活动14个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践

2、活动10个学科教师。 采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。 （二）初中教师全员远程研修。 以“用技术改变教学”为主题，按照中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常

3、工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。 采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修阶段，按照教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。分散研修阶段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。 （三）幼儿园教师全员远程研修。 以“幼儿园园本教研活动的有效设

4、计与实施”为主题, 提升教师园本教研和可持续专业发展能力，提高学前教育质量。研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。 采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。 （四）高中、小学教师信息技术应用能力补修。 研修对象为高中、小学未参加2022年远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研修内容为补修中小学教师信息技术应用能力提升工程课程。山东省教师教育网开放研修平台和课程资源。以县（市、区）为单位开展，制定并提交补修方

5、案，组织参训教师报名，组建专家团队进行研修指导。 三、研修时间及学时安排 说明：高中小学信息技术应用能力补修项目，记入2022年校本培训学分；其他 项目记入“2022年山东省中小学幼儿园教师远程研修项目”学分。 2022年11月，中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后，进入下一学年 “优课”活动创课、晒课和赛课等环节。 四、研修组织 （一）学员学习。 1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。

6、2.学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台上规定的学习、观课、评课等任务；阅读省、市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报，参与话题讨论；参与线上线下互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。 （二）组织建设。 1.学科研修组。分学科成立研修组，每个学科研修组以10人左右为宜。学科教师人数少的应跨校组建。设组长1名，原则上由学科教研组组长或学科备课组组长（幼儿园业务副园长）担任。 2.学科指导小组。高中教师远程研修以市为单位，初中、小学、幼儿园教师远程研修以县（市、区）为单位组建学科指导小组，选配组长1人，指导教师原则上按与参训教师1:50的比例遴选配备。 3.市级专家

7、团队。初中、小学和幼儿园以市为单位分学科组建专家团队，原则上每学科由3-5人组成，设组长1人，负责对远程研修和“优课”活动引领和指导。 篇二：山东省小学教师远程研修 山东省小学教师远程研修 山东省小学教师远程研修地市网络资源条件调研 各地市教育局: 根据省教育厅统一部署，省远程研修项目办将于2022年启动山东省小学教师双对接远程研修项目。在本次培训中，培训平台准备增加基于p2p技术的在线视频点播、直播功能，实现全省小学教师网上培训。由于大规模教师培训应用视频点播功能会对培训平台造成巨大的负载压力，省项目办将结合地市节点网络拓扑结构情况统一部署小学研修平台。为了便于小学教师远程研修项目的顺利开展

8、，省项目办特对地市教育局各个网络节点进行以下相关调研： 调研内容（可附加页面） 1 地市教育局、县区教育局、学校之间网络拓结构及地址段。 ip地址网段 网络拓扑结构图 2各小学学校如何接入internet互联网络. adsl接入 接入中心网络访问internet 光纤接入 3在城域网网内各小学学校之间是否能够相互通信，并说明各学校 间的内部网段 4市中心网络现有可用公网地址数量 1个2个以上多个 5网络安全设备（防火墙、上网行为管理、带宽管理等系统） 6市中心网络带宽 10m/共享 10m/独享 101m/共享101m/独享1g 7. 县区教育局网络带宽 10m/共享 10m/独享 101m/

9、共享101m/独享1g 8. 目前市县两级现有业务的网络带宽占用率是多少？ 9、学校网络带宽 512kbps 768kbps1m 2m 更高 地市教育局网络环境要求 1. 中心网络专人负责网络安全稳定 2. 中心网络必须拥有2个或2个以上可路由的非转换的公网固定ip地址 3. 中心网络带宽必须达到101m/独享以上 备注：各地市教育局信息部门如有疑问请与省教师教育网技术部刘万兵联系。电话：13869161385 山东省远程研修项目办公室 2022年1月25日 县区 ：联系人： 联系电话： 篇三：2022年山东省初中教师远程研修总结 研修总结 研修以来，我认真收看视频教学、撰写作业、参加交流和研

10、讨，学习了专家和同行们的许多经验和案例，感受了指导老师的认真和辛苦，享受了指导老师的鼓舞和帮助，我的精神受到很大鼓舞，这些都催我奋进。 首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。在工作中，我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。 其次，远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。我按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频阅读本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页