高中化学探究性实验教学.docx

《高中化学探究性实验教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学探究性实验教学.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中化学探究性实验教学 中学化学探究性试验教学法示例 作者 彭剑锋 陕西省勉县第五中学老师 邮编 724200 化学是以试验为基础的自然科学。在分子和原子水平上探讨物质的组成、结构、性质、改变规律及合成、应用开发为探讨范畴的基础学科。中学化学探究试验教学法可使学生亲自感受和经验科学探讨过程，初步探究科学探讨方法的重要手段和途径。中学化学教材中选配了大量的老师演示试验和学生分组试验，为老师实施素养教化、开展探究性试验教学供应了丰富的素材。老师在课堂教学中应因材施教，视教学班级类别学生层次差异不同，不应完全将其简洁视为一般性验证明验，可在学生已有的学问实力的基础上重于引导，大胆推理、合志向象、细心

2、设计、擅长视察，依据试验现象，依照科学逻辑分析其成因，进而得出正确结论。这样可激发学生学习爱好，培育信念、体验成就感。 示例 一、过氧化钠与水反应的试验探究 在探讨过氧化钠与水的反应时，可做两个对比试验：首先将少量过氧化钠粉末包袱于脱脂棉花中，用滴管滴上几滴水，几秒钟后便马上燃烧。分析燃烧应同时具备的两个条件：一是可燃物温度达到着火点，二是须与氧气充分接触。由现象推理可知，过氧化钠与水的反应过程中能产生大量的热并释放出氧气。其次个试验是将少许过氧化钠粉末臵于试管底部，再滴入少量的水，视察到反应猛烈有大量的气泡产生，用带火星的木条臵于管口发觉马上复燃并用手触摸试管外壁感觉较烫，由此证明前面的推理

3、是正确的。随后往试管中再加少许水并充分振荡，待反应静止后，滴入几滴酚酞试液，溶液马上变红。由此说明，该反应还有氢氧化钠生成，其反应过程一般可表示为： 2 Na2O2 +2 H2O = 4 NaOH + O2 2 Na2O2 +2 H2O = 4 Na+ + 4 OH- + O2 依据Na2O2所含O22-离子结构可知，氧元素氧化数为-1，Na2O2与水必发生歧化，分为两个反应步骤，分别表示如下： Na2O2 + H2O = 2 NaOH + H2O2 H2O2不稳定，在有杂质（此处为NaOH）催化下缓慢分解产生出更具氧化性的活性氧原子，多数原子氧相互结合为氧分子。 2 H2O2 = 2 H2O

4、 + O2 分析氧化还原过程：O22- - 2e- O2 （氧化反应） O22- + 2e- 2O2- （还原反应） 待分析完该歧化反应过程后，细心的学生会发觉原本试管内红色溶液已褪至无色！这是为什么呢？这要从溶液组成和性质及酚酞的结构谈起。 1 资料查证：酚酞结构其变色原理 酚酞分子式：C20H14O4，结构为右图所示。其分子结构中含有两个酚羟基和一个内酯基,我们知道酚羟基具有肯定的弱酸性和还原性，而酯基在较强的碱性溶液中能够水解。酚酞是一种弱有机酸，在0pH 强酸 酸性近中性 碱性 强碱 橘红色 无色 粉红紫红 无色 这是因为在这两种环境下中心的碳原子为sp2杂化，全部碳原子在同一平面，形

5、成整个分子的大离域键。由此可知，存在大共轭体系的分子其溶液简单表现出颜色。这是由于大共轭体系中的自由电子可以汲取特定波长的电磁波，从而显现出颜色。 推理与验证：依据前述对酚酞变色原理的相识，酚酞褪色与此时试管内溶液具有浓热的强碱性、强氧化性有干脆关系，导致内酯式二元酚羟基结构很简单被破坏。而并不是碱被酚酞中和、水解而耗完所致，若此时再往试管中滴入氢氧化钠溶液仍不变红，即可说明。 为证明上述推想的合理性，特设计个对比试验，在较稀Na2O2水溶液中滴入酚酞前先加入少量的MnO2粉末，充分振荡使H2O2快速完全分解，待悬浊液沉降静止后再往上层清夜中滴入酚酞试液，视察到变红的溶液许久并无褪色。 可见，

6、在具有氧化性的碱液中，使酚酞褪色的缘由是，当碱液较浓时（pH 12）其强碱性对酚酞褪色发挥主导作用；当为稀碱液时，其强氧化性对酚酞褪色发挥主导作用。 示例 二、氯气通入含酚酞的NaOH红色溶液中褪色原理的探讨 2 在证明氯气能与氢氧化钠溶液反应的试验中，有人试图滴入酚酞用红色氢氧化钠褪色来指示该反应的发生进程。殊不知氯气更易和酚酞发生氧化还原反应，才使氢氧化钠溶液因缺乏指示剂而褪色。该结论可以通过以下试验的到证明： 把氯气使含酚酞的红色氢氧化钠溶液褪至无色的溶液分装两支试管，往其中一支试管中再滴入几滴氢氧化钠，视察溶液并未见变红，说明原溶液中没有了酚酞；再往另一支试管中滴入几滴酚酞，视察到溶液

7、马上变红。说明白氯气并没有首先和氢氧化钠反应。再通过另一个试验说明我们的推理的科学性：往用酒精水溶液配制的酚酞试液中先滴入几滴氯水或H2O2溶液，充分振荡，视察到溶液先变成乳白色浑浊稍后变成褐色澄清溶液，之后再滴入几滴氢氧化钠溶液，并未发觉溶液变红。 其实氯气能与碱反应可说明为氯气先和水作用产生两种酸，在碱性条件下两可逆反应平衡均向右移动，发生酸碱中和的结果。 Cl2+H2O H+Cl-+HClO, HClO H+ClO-, H+OH- = H2O 若滴入还原性的酸性酚酞指示液，只能首先被氯水中次氯酸氧化而破坏。 通过以上两个探究性试验探讨，使学生从探究性试验中悟出科学探讨方法的敏捷性和科学探

8、讨过程的严密性，分析推理的逻辑性、试验过程设计的合理性。为学生培育科学思维奠定启蒙基础。 中学化学探究性试验教学 中学化学探究性试验教学的探讨 中学化学课堂探究性试验教学的几点体会 构建中学化学探究性试验教学的实践与反思 实施中学化学课堂探究性试验教学的几点体会 中学化学试验教学改进策略探究 中学化学试验教学解析 中学化学试验教学设计 药物化学探究性试验教学模式的探究 新课程农村中学化学探究性试验教学的探讨课题结题总结报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页