领导班子成员命题调研.docx

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1、领导班子成员命题调研 “领导班子成员命题调研”工作调研报告 “领导班子成员命题调研”工作第六组调研报告 依据高新区学习实践活动学习调研阶段工作支配、学校党委关于学习实践科学发展观活动的部署和要求及“抓紧进行领导班子成员命题调研工作的通知”，玉林校区成立了以学校党委委员、校区负责人肖任副校长为组长、支部书记谢勤明同志为副组长共9人的调研小组，制定了具体的调研活动方案，对肖家河校区进行了学习实践科学发展观专题调研工作，现将调研状况报告如下： 一、调研专题 肖家河校区现有师资状况评价及提高老师的素养、实力和水平的策略 二、调研开展状况 1、调研时间： 2009年4月22日下午； 2、调研组织：成立了

2、由校区负责人、党支部书记牵头，中层干部、支部委员、教研组长、年级组长、党小组长、班主任、新老师共9人组成的专题调研工作小组。仔细探讨调研内容，制定调研方案，支配调研活动日程并开展详细工作。 3、调研范围：肖家河校区老师、学生； 4、调研方式：采纳发放学生问卷调查、征求看法表、召开学生、老师座谈会、走访毕业生代表与毕业生座谈等方式绽开调研工作； 5、调研总结：2009年4月22日下午5：00召开了调研工作总结会议。 会议地点：玉林校区三楼会议室。 三、调研总结 2009年4月22日下午，成都玉林中学党委深化学习实践科学发展观“领导班子成员命题调研”工作第六组一行9人在组长、学校党委委员、校区负责

3、人肖任副校长，副组长、支部书记谢勤明同志的带领下到玉林中学肖家河校区围绕“肖家河校区现有师资状况评价及提高老师的素养、实力和水平的策略”专题进行了调研。调研工作组分为四个小组，分别召开老师座谈会、学生座谈会、走访毕业生代表、学生问卷调查，对肖家河校区进行了专题调研。 （一）召开老师座谈会。 调研工作组谢勤明、徐华萍、万艳群三位同志在肖家河校区二楼小会议室组织召开了老师座谈会。肖家河校区共有10名老师参与了本次专题调研老师座谈会，其中语文、数学和英语各2名，生物、地理、历史和物理各一名；10名老师中既有中共党员又有民主党派人士，还有一般群众，座谈老师具有广泛的群众性和较强的代表性。 玉林中学深化

4、学习实践科学发展观的指导思想是“科学发展谋将来，高效课堂育英才”，强调学校的发展必需狠抓师德师风建设，尤其是当前学校极为重视以名优老师引导促进青年老师成长，以及大力推动校区间的融合和老师间的沟通，“苦练内功，以质量求生存”，推动学校教化教学质量的提升。 肖家河校区共有教职工72人，其中专职老师66人，临聘职工6人。从老师政治面貌上统计，66名专任老师中党员老师27名，民主党派中国民主促进会一名，群众老师38人；从老师编制性质上统计在编老师64人，自聘老师2人；从职称结构上统计高级老师22人，一级老师32人，二级老师7人，初级老师5人；从老师年龄结构上统计，28岁以下老师14人，2835岁老师1

5、6人，35岁40岁老师15人，4050岁老师16人，5060岁老师5人；从老师学科分布来看，语文12人，数学13人，英语13人，物理6人，化学3人，政治4人，历史3人，地理2人，生物2人，体育5人，美术1人，音乐1人，信息技术2人。肖家河校区是比较年轻的学校，2003年纳入玉林中学集团后师资结构发生了较大改变的。目前从整体上看，肖家河校区的师资结构是比较合理的，现有老师中相当一部分老师是从芳草、玉林和石羊三个校区来到肖家河校区的。肖家河校区生源主要来自拆迁户聚居的肖家河社区，学生家庭背景各异，极大的增加了学校教化的难度，但是肖家河校区全体老师团结一心，同心同德，现在校区面貌发生了可喜的改变。

6、肖家河校区立志与玉林校区共同努力，树立玉林中学初中教学的良好口碑。从近几年在肖家河校区听课和教研中能感受到肖家河校区老师的教学水平不断提高和教学主动性渐渐增加，校区老师针对来自肖家河社区的特别教化对象实行了很多有效的教化措施、付出了的艰辛努力；肖家河校区年轻老师所占比重大，因此，校区特别重视对年轻老师的培育和熬炼。肖家河校区对年轻老师的培育实行了一系列行之有效的方法,如对新老师的培育，要求新老师每周在校区内上公开课，老师间相互听课评课促进新老师的快速成长。 工作组代表通过与老师代表们的座谈，在“如何提高老师的素养、实力和水平”方面，老师们认为： 1、老师要不断的学习，更新自己的教化理念与时俱进

7、。假如老师个体不充溢自己、不变更自己，那么在整个学校集体中就很难获得发展。 2、对年轻班主任要加大培训的力度，班主任培育中的“老带新”，应像教学线“一带一”指导年轻老师一样加大指导年轻班主任的力度。老师的成长尤其是年轻班主任的成长离不开向身边的老班主任学习。让成熟老师，以自己的言行影响年轻老师，并与年轻老师共享教化教学阅历。 3、学校应多为老师供应学习的机会，并供应初中学相关学科一起教研的时间，做好初中学的教学连接。成都是一个大都市，老师也应当具有宽敞的眼界，学校应多为老师供应学习的机会，如请专家做报告，外出参观学习，加强初中学老师之间、校区之间相关学科的沟通，看一些优秀的教化教学案例从中学习

8、有益阅历，不断提升老师素养。 4、老师在教化教学时应细致视察、随时留意身边的微小之处，注意对这些微小之处所隐含的教化问题进行深化思索。 5、学校应像嘉奖学生一样要多对老师进行激励，以调动老师工作的主动性。 6、老师素养的提高依靠老师自己的“自学、自悟和自醒”，不断的总结思索，探究适合自己的教学方式方法。老师应有更多的自由支配时间和更大的自我提升空间，切实提高自身的教化教学水平。老师应当从三个方面提升自己。首先是探讨学生，不同教化对象采纳不同的教化方法；其次是探讨教材；最终是探讨考试，现行教化制度下中考高考依旧在教化教学实践中起着重要的作用，因此老师必需重视对考试的探讨。 7、多向其他兄弟学校，

9、尤其是校区之间的学习。如：玉林校区老师在数学复习课上老师擅长抓重点，把同类型题目归纳起来，让学生多角度训练的方法值得借鉴；教学时的“适度、难度、深度、广度”把握较好；肖家河校区“中小学分段整合”试验班在教学的标高上应向玉林校区学习，进一步加大标高的力度。 8、“教学”就是教学生如何做人和教学生如何学习两部分组成。由于肖家河学生所在的肖家河社区环境和家庭环境不尽如人意。据不完全统计，有的班级的学生家庭不完整的高达40%，这些家庭或者父母离异或者父母在外地就业，孩子的家庭教化处于真空地带。作为肖家河校区的老师就应当肩负起教学生做人的重任，弥补学生家庭教化的缺失。 （二）召开学生座谈会、走访毕业生代

10、表。 1、调研工作组曾正凯、何凤翔两位同志在肖家河校区三楼教研组长会议室组织召开了学生座谈会。座谈的学生来自 七、八年级及“中小学分段整合”试验班的学生共八名，整个座谈会围绕“校区领导、老师在学生的教化教学过程中对学生的印象和感受”、“谈谈自己的志向，老师在这方面对自己的帮助及效果如何？”两个议题进行沟通。同学们认为： （1）、总体来说，学校的领导和老师亲善可亲，就像家长一样，尤其是下课的时候；学生对老师仔细负责的看法都非常认同和感谢。 老师在教化教学的过程中，对书本上的学问传授很深刻，很到位，但相对比较死板，幽默感不够，引不起学生的学习爱好，学生希望、喜爱的是：在课堂上，除了课本学问外，适当

11、地补充一些课外的学问；在教学的过程中要有幽默感，比较风趣；老师更多的时候是自己的挚友，就像林华贤老师一样；在课堂上，学生是主体，老师尽可能把学生调动起来，使整个课堂变得特别活跃，也就是放得开，收的回；敬重和了解学生的爱好、爱好和须要，创设民主、和谐的活动环境，关注生活中的每一个学生。（具有这些特点的老师，学生认为在肖家河校区占一半）。 （2）、关于学生的志向方面，各个年级的学生的想法有肯定的区分： 七年级的学生还没有详细的志向，或者说志向在自己的认知不断丰富的过程中，不断改变着。更多的学生只是想一步一步走，稳中求升，争取在初中毕业的时候考起玉林中学。而在这过程中，老师对学生的志向比较了解，并通

12、过各种形式，努力帮助学生完成逐步实现自己的志向。 八年级和“中小学分段整合”试验班的学生相对有自己的目标，志向。但近期的目标都是努力提高自己的成果，争取能够进入直升班学习，并以此来感谢父母和老师。而老师也在这方面付出了许多的努力和心血，并赐予了很大的帮助。 （3）、对于学校老师是否遵守四川省关于老师的“八不准”，各个年级的学生都认为老师们都严格遵守了规定，没有违规的现象出现。 2、调研工作组肖任、刘丽两位同志在肖家河校区走访了毕业生代表并与九年级15班、16班各三名学生代表在二楼办公室进行了座谈。同学们认为： （1）、老师对学生很关切，对全班同学的看法是一样的，都很负责任。 （2）、老师对教学

13、内容的讲解很清晰；老师教学过程中在注意调动学生的主动性上，学科之间有差异，有的老师很注意，有的一般。 （3）、学生的愿望是尽力上重点线，考上玉林中学。 （4）、老师应调整或完善的地方：学科之间的沟通要常常进行。化学相对吃力，要记忆的东西太多。学科之间在时间支配、作业量上更好地协作。希望学校多组织一些师生互动的活动,以促进师生沟通。初三也应适当放松,调整好学习的气氛和心情,以利于最终阶段的冲刺。 （5）、学生最喜爱的是在学习上严格要求、上课仔细严谨，而课间又亲善可亲、平易近人的老师。 （三）学生问卷调查。 调研工作组李庆中、郭庆红两位同志深化教室，对肖家河校区七年级13班（40人）、八年级13班

14、（47人）、九年级16班（50人）共137名学生，就师德表现、课堂管理、课堂教学、作业布置、学生喜爱的老师、学生对学科教学的看法或建议等方面采纳问卷的形式对老师们的教化教学状况进行了专项调查。 1、调查统计显示： (1)、老师对教学内容的讲解：七年级学生72.7%认为很清晰，22.5%认为较清晰，5%认为不清晰；八年级学生55.4%认为很清晰，44.6%认为较清晰，认为不清晰的没有；九年级学生56%认为很清晰，42%认为较清晰，2%认为不清晰。 (2)、老师在教学过程中是否注意调动学生的主动性：七年级学生52.5%认为很注意，45%认为一般，2.5%认为较差；八年级学生34.04%认为很注意，

15、61.7%认为一般，4.26%认为较差；九年级学生38%认为很注意，54%认为一般，8%认为较差。 (3)、对当前各科老师的作业量的总和评价：七年级学生5%认为量少，57.5%认为正常，37.5%认为太多；八年级学生认为量少的没有，59.57%认为正常，40.43%认为太多；九年级学生2%认为量少，68%认为正常，30%认为太多。 (4)、老师上课认不仔细及在上课时有没有做和上课无关的事情：七年级学生57.5%认为仔细，不做和上课无关的事情，37.5%认为一般，间或要做其他事情， 5%认为不仔细；八年级学生70.2%认为仔细，不做和上课无关的事情，27.66%认为一般，间或要做其他事情， 2.

16、13%认为不仔细；九年级学生76%认为仔细，不做和上课无关的事情，24%认为一般，间或要做其他事情，认为不仔细的没有。 (5)、老师上课有没有迟到的现象：七年级学生52.5%认为没有，45%认为间或有，2.5%认为常常有；八年级学生29.79%认为没有，63.83%认为间或有，6.38%认为常常有；九年级学生64%认为没有，34%认为间或有，2%认为常常有。 (6)、老师上课时有没有常常无故离开教室或打手机现象：七年级学生50%认为没有，40%认为间或有，10%认为常常有；八年级学生82.98%认为没有，12.77%认为间或有，4.25%认为常常有；九年级学生66%认为没有，34%认为间或有，

17、认为常常有的没有 (7)、老师有没有体罚或变相体罚学生的现象：七年级学生70%认为没有，27.5%认为间或有，2.5%认为常常有；八年级学生59.57%认为没有，31.92%认为间或有，8.51%认为常常有；九年级学生58%认为没有，36%认为间或有，6%认为常常有。 (8)、老师对全班同学的关切、酷爱，对全部同学的看法是否一样：七年级学生77.5%认为很关切，对全班同学看法是一样的；22.5%认为对成果好同学看法好，对成果不够好同学常常要讽刺、挖苦，认为“常常要骂我们，有时还要打我们”的没有；八年级学生34.04%认为很关切，对全班同学看法是一样的，53.19%认为对成果好同学看法好，对成果

18、不够好同学常常要讽刺、挖苦，10.64%认为常常要骂我们，有时还要打我们；九年级学生80%认为很关切，对全班同学看法是一样的，14%认为对成果好同学看法好，对成果不够好同学常常要讽刺、挖苦，6%认为常常要骂我们，有时还要打我们。 (9)、老师对家长到学校来的看法：七年级学生70%认为很好，很热忱，20%认为一般， 10%认为常常指责、埋怨；八年级学生40.43%认为很好，很热忱，55.32%认为一般， 4.25%认为常常指责、埋怨；九年级学生84%认为很好，很热忱，16%认为一般，认为常常指责、埋怨的没有。 (10)、最喜爱哪种类型的老师： 温顺、亲善、亲切、热忱、宽容、开朗、幽默、善解人意、

19、有耐性、细心、责任心、敬业。 对学生负责，有爱心，严中有爱；酷爱班级，关切爱惜学生，公允、公正、开明，一视同仁、对学生没有偏见；理解学生，为学生着想，懂得换位思索；视学生为自己的孩子般照看；亲近学生，与学生打成一片，和学生成为挚友；不打骂学生、不体罚学生；常常激励学生，关切学生的家庭、关切学生的身心健康，用自己的心来感化学生。 学问面广；讲课生动、有重点、有针对性，注意调动学生学习主动性；教学内容讲解清晰、易懂，能因材施教，刚好评讲作业；上课仔细，对工作仔细负责，教学阅历丰富，教学质量好。 作业布置少；做事不要拖泥带水，上课不拖堂。 （11）、对学科教学有哪些看法或建议： 数学：个别老师说话不

20、清晰；不幽默，有时想睡觉；讲得有点快，有时没有听懂；讲得太难了，应当多赐予过程和方法的指导；希望老师同等对待学生；讲清晰点；多说一点学问重点；不能对学生进行挖苦、讽刺，特殊是对女生；不要无故接听手机；应注意板书。 语文：教学应当更加生动;不要打人、骂人 英语：讲课讲得不清晰；作业太多；老师讲卷子慢点；作业少一点；对一些学生要关切。 生物：老师太和善，该惩处的应当惩处。 地理：上课不仔细；对课程不在乎；每次只上半节课，剩余就讲一些与课堂无关的事，希望改进。 历史：讲解不清晰；应对学生严厉。 思想品德：希望老师不要讽刺学生。 物理：希望老师讲课更加具体；多进试验室；不要打人、骂人 化学：教的不太懂

21、；讲题太模糊；不负责；讲更细致点；多进试验室。 体育：个别老师有时不上课，也不提前说一声；希望没有过多的要求；希望以后有更多的时间休息;老师不要重男轻女，应对每个人公允；太霸道 2、从调查结果来看，肖家河校区绝大多数老师对工作仔细负责，对学生严爱并济，能严格根据学校的各项规章制度进行教化教学工作，深受学生的好评！ 当然，在看到我们老师优点的同时，也看到了学生提出的不少中肯的看法和建议，在此一并提出，供老师比照改进： （1）、平常，我们始终强调要关切爱惜学生，不要随意体罚和变相体罚学生，不要对成果不够好的同学进行挖苦、讽刺，这既是对学生的敬重，也是对我们自己的爱护。这次调查表明，我们老师当中仍旧

22、存在体罚和变相体罚学生现象及对学生挖苦、讽刺现象，请老师们肯定要留意，意外往往在不经意间发生，在你伸出手之前，在你想体罚学生之前，在你要出口之前，在你想挖苦、讽刺之前，请你缓一缓，换一种方式，留一份和谐与平安！请大家切记！ （2）、我们都要求学生上课仔细听讲，用心学习，素不知上课此起彼伏的手机铃声也会分散我们老师的留意力，上课随意接听手机仍旧是学生反感并反映的现象，希望大家从我做起，上课关闭手机，不接听手机，给自己和学生一份敬重。 （3）、常常看到一些学生因为迟到或者早退等现象被老师罚至教室前后甚至教室之外，在对学生要求严格的同时，假如我们听到“老师上课常常迟到，下课常常拖堂”时，我们的感想如

23、何？所以，特殊提示有类似现象的老师尽快改进。 （4）、大家都知道，融洽、有序的课堂气氛会让师生双方都心情愉悦，全身心投入，课堂教学效果也自不待言。有些同学反映，部分老师上课一本正经，表情肃穆，学生课堂压抑，上课气氛惊慌，希望这些老师留意调整好课堂气氛，激发学生的学习爱好，切实提高课堂效率。当然，也有不少学生反映，部分科目老师只顾讲课，不顾学生反应及课堂秩序，对部分课堂不仔细听讲甚至扰乱课堂秩序的学生不闻不问，严峻影响了其他同学的学习，希望有此现象的老师留意改进，要知道，良好的课堂秩序是教学效果的保证，也是老师威信的体现！对待扰乱课堂秩序的学生，肯定要协作班主任老师予以肃穆教化及处理，绝不能让他

24、们成为不良风气的源头！ （5）、要限制作业数量，要有针对性地布置选题得当，数量适中的作业。但是，从调查来看，学生反映在作业量大的问题上占的比重较大。部分科目的老师作业量偏大，让学生疲于应付，没有起到应有的效果，很让学生反感。希望学校不定期开展针对性的检查！ 除了以上较突出的现象，还有对家长的看法、轻视基础较差的学生等状况，也希望老师们引起重视。当然，上述状况终归是少数，我们信任，只要我们重视并克服工作中的这些缺点，努力改进我们的工作，大家的教化教学工作肯定会更上一层楼。 四、调研反思 通过此次学习实践科学发展观活动的调研，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的刚好性与

25、必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学生、老师、学校发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析。 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践阅历的总结和理论的深化。科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。科学发展观既是世界观，又是方法论，是新的领导集体对中国建设客观规律相识的升华。在新的历史时期，中国的改革以何种观念统领将关系到中国的改革、开放和稳定，关系到中国将来发展的战略决策。科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设

26、小康社会的指导纲领，也是推动科学、教化、文化等各项事业发展的指导纲领。教化科学发展观是在教化领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观。教化科学的发展观是有时代特色的、符合时代须要的发展理念。只有具有一流的发展观，培育一流的师资队伍，才能办出一流的学校。 要努力提高学校教化教学质量，我们必需深刻地相识到：人才是兴校之本、强校之本，加强老师队伍的建设和培育是我们当前一项非常重要而迫切的工作。 首先，学校要进一步加强老师队伍建设。培育一支教学过硬、师德高尚、能打硬仗的老师队伍。老师队伍，是一所学校发展的生命线。老师的素养、实力和水平干脆影响学校将来的发展。学校要督促老师们

27、不断学习，更新教化理念，提高对新课程的领悟及操作水平，提高老师自身素养；进一步加强师德师风建设，强化老师的奉献精神、责随意识以及对学生的关爱等；实行有效的手段，充分调动老师队伍的主动性；加强与兄弟学校和校区间的沟通协作，实行“走出去、请进来”的方法，互通有无，取长补短，争取各校区师资水平的大幅提高。 其次，激发老师个人主动提高的内在动力，筑造凝合人才的高台。目前，学校的发展是全校教职工最为关注的事情，也是我校吸引和稳定人才的根本出路。学校要引导全体教职工增加大局意识、增加责随意识，把贯彻科学发展观推动学校科学发展作为自己的政治责任和历史使命；坚固树立以人为本的观念，把推动科学发展观过程作为广阔

28、教职工共谋利益的过程。最终使全体教职工进一步解放思想、统一相识，主动、热忱地投入到自己的工作中，实现学校又好又快的发展。 第三，更新人才观念，全面推动人才兴校强校战略。要确立“以人为本”思想，强调老师在学校建设中的核心作用；要坚持人才的科学发展观，敬重人才规律，克服人才队伍建设中存在的急功近利行为；要注意人才整体效应的充分发挥；要树立科学的人才评价标准；要加强培育创业型人才。 第四，创新机制，优化环境，实行切实措施抓好人才兴校强校战略的实施。要创新体制机制，激发人才工作的朝气与活力；要优化人才环境，为各类人才发挥作用、实现价值供应广袤舞台；要优化人才资源配置，提高人力资源运用效益；要全面贯彻党

29、管人才原则，切实保证人才强校战略的组织实施。 第五，“名师工程”的实施力度须要进一步加强。目前，我校已经有一批名师，且这些名师为我校教化教学质量作出了重要贡献。如何加大“名师工程”实施力度，培育一批享有较高声誉的教学骨干和学科带头人，干脆关系着我校将来的发展。同时，实行有效措施，最大限度地发挥名师在校区之间的引领、辐射作用。 学习实践科学发展观活动使我们进一步理清了思路，明确了发展方向。随着学习实践科学发展观活动的进一步深化，我们将进一步自查自纠，边学习边整改，希望通过这次学习实践活动使玉林校区各项工作更上一个新的台阶，更好地推动校区、学校和谐发展，实现学校又好又快的发展战略。 第六调研组 2009年4月27日 领导班子成员命题调研 领导班子成员调研制度 领导班子成员个人调研报告提纲 领导班子成员问题清单 包头领导班子成员 关于集团领导班子成员 领导班子成员家访制度 存在不足(领导班子成员) 领导班子成员分工状况 领导班子成员考核标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页