高校英语口语交际教学策略研究.docx

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1、高校英语口语交际教学策略研究 高校英语口语交际教学策略探讨 摘要：始终以来，在英语语言运用中，口语的交际实力都是主要的应用实力之一，对此，本文就高校英语专业的学生口语交际教学的现状和一些要求、影响英语口语教学的因素进行分析，并提出关于提高英语口语交际实力策略，希望可以帮助提高高校在英语口语教学方面供应可参考和可借鉴的阅历。 高校口语交际最终的教学目的就是一方面希望可以为社会供应和输送一些优秀性的复合型人才，希望培育学生可以娴熟的运用英语语言和英语学问的转换实力，另一方面是希望培育学生的思维实力、发觉问题实力、分析问题的实力和解决问题的实力，然而在英语语言的各项课程中，对于写和翻译都是一些书面活

2、动，只有听和说是口语活动，因此，进行口语交际教学改革策略对于提升整体英语教学水平来说是具有非常重要的意义的。 一、现在高校英语口语教学的现状和要求 现在大多数的院校在教学过程中都将口语的交际教学没有赐予足够的重视，在教学中学生不仅缺乏比较真实的英语语言环境，有的时候还没有足够适合学生练习和视听的材料，那么这样的情形下是没有方法提升学生的听力和英语表达实力，其真正的因素就是在于口语训练和交际实践方面没有赐予足够的熬炼，大多数的学生从初中就起先学习英语、始终到高校还在学习，10多年的学习英语时间下来后，学生还是没有方法和外国友人进行沟通，因此，高校的口语教学必需要进行改革和深化，因此，增加学生的口

3、语交际实力是一项艰难并具有挑战性的任务正在等待着我们去完成和突破。 二、目前影响高校英语口语教学的因素 （一）心理因素和环境因素 首先是心理因素，从以往的教学实践不难看出，大多数的学生对于口语交际实力上都是没有信念，对此，我们想要提高英语口语教学水平第一步就是要帮助学生们将心理障碍去除掉，帮助学生树立起学习的信念，要激励学生们大胆的开口实践，这要求我们在整个教学活动中做到看法要亲善、语调要温婉大方、多运用确定性的评价和激励性的语言，以此来增加学生的信息，然后是对于环境的因素，由于会受到传统英语教学的特点方面的影响，在英语的口语教学环境中除了课堂上的教学之外，是很少有机会可以自然的接触英语的机会

4、的，然而这些听说的英语技能大多数在课堂内进行学习和训练，很少有机会在课外进行复习和巩固的，因此，以上阐述的这些问题在客观上都成为了制约学生口语交际实力的提高了。 （二）对于老师在相识方面和教学的方式方面的影响因素 首先是老师在相识方面上的意识不够足够，导致英语口语教学只是负于形式，然后是许多老师对于口语的流利性和精确性方面的相识不够正确。只是一味的强调学生口语的精确性，在对学生在语言形式上所犯的要求非常苛刻，最终就导致学生不敢开口将英语，当然，也不只要强调语言的交际功能，就将语言的正确性护士了，这样也会造成学生某一些错误固化在自身的其次语言的体系之中，也是很难进行订正的。 三、高校英语口语交际

5、教学策略 （一）改革英语课堂教学模式，培育学生英语口语交际实力 高校英语专业学生的英语口语课时一般为 144课时左右，而有些院校英语口语课才108课时。因此，如何利用好有限的课时，既让学生通过高等学校英语应用实力A、B 级和英语四级考试，又让学生通过某一种适合自己状况的口语考试。探讨认为，可从以下四方面来加以解第一，改革英语课堂教学模式，变通课堂教学形式。老师可以依据班级学生人数的多少、学生英语口语表达实力的强弱及口语交际内容的难易程度，选用下列形式来组织课堂教学活动：1.小组探讨。可采纳3-5人一组的形式，就某一个话题进行3-5分钟的口头探讨。2.话题陈述。为提高学生英语口语的连贯表达实力，

6、老师应激励学生在课堂上运用话题陈述的形式来表达自己对某一问题的看法。详细做法是：从教材内容中或别的教材内容中选出一些话题，如新编好用英语（综合教程）第一册第四单元，可组织学生探讨对“守时守约”的看法。可采纳学生、老师先一起探讨，然后老师加以综述，最终选择35 名学生分别陈述的方式来进行。3.教材复述。在复述过程中，可以让学生对教材内容加以扩展，让学生对其中的一些观点加以评论或加入自己的观点。 （二）规范英语口语测试，科学评估学生英语应用实力 测试是整个教学过程的一个重要环节，是教学的指挥棒。没有口试，又必定导致教学双方忽视口语教学。因此，如何使口语测试为口语教学服务，高校英语口语测试什么内容，

7、以什么样的方式进行测试及对学生的英语口语实力怎么评估，值得共同探讨。 1.测试内容。高校语教化专业学生的英语口语测试主要是检查学生英语口语的连贯表达实力，内容突出好用性。既可以是教材内容，也可以是教材内容的延长；既可以是学生感爱好的内容，也可以是学生觉得有话可说的内容。只要是离学生比较贴近的、学生完全理解的内容就行。 2.测试形式。可用分组对话、口语话题陈述和回答问题的形式来进行口语测试。 3.成果评定。老师对学生英语口语实力的评定要客观、公正、透亮。在给学生打分时，尽量依据学生能讲多少，能完成多少任务为准，而不是一门心思地去找寻考生的错误。因为期末口语测试与国家级的对学生的英语口语水平测试应

8、当有所区分。 四、结束语 想要真正提高高校学生英语口语实力是须要采纳科学合理的教学方法进行按部就班的，更须要我们老师不断的进行探讨和探究的，因此，改革英语课堂教学模式、规范英语口语测试、加高校生英语自主学习等方面都是可以提高英语教学水平的。 高校英语口语交际教学策略探讨 小学英语口语交际教学策略 小学英语口语教学策略 初中英语口语教学策略探讨 小学英语口语课堂教学策略探讨 “口语交际”教学策略 口语交际教学策略 浅谈高校英语口语交际策略教学探讨 浅谈小学英语口语教学策略 浅谈口语交际教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页