高职院校辅导员人文素质提升研究.docx

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1、高职院校辅导员人文素质提升研究 摘 要：高职院校辅导员是高校生思想政治教化和人文素养教化的主要力气，是高校生日常事务管理工作的实施者、组织者和指导者，在引导高校生成长成人方面发挥着重要作用。新时期，提上升职院校辅导员人文素养，应当营造良好的氛围，加大对辅导员的职称政策支持力度，提升他们的创新素养与实力，培育高素养的“双师型”辅导员。 关键词：辅导员；人文素养；探讨 中图分类号：g715 文献标记码：a 文章编号：1673-291x（2022）13-0136-02 人文素养是构成人们的世界观、人生观、价值观和特性品质的基本文化修养，是一个人身上体现出来的广义的文化状况、特征、趋势和利于社会进步的

2、潜能。主要包括人文学问、人文思想、人文方法、人文精神四个方面，其中人文精神是核心。高职院校辅导员是高校生思想政治教化和人文素养教化的骨干力气，是高校生健康成长的人生导师和知心挚友。他们的言行举止对高校生的成长、成才、成人有着潜移默化的影响。因此，高职院校辅导员自身人文素养的提升至关重要。 一、重视高职院校辅导员人文素养提升工作 高校三年中，辅导员与学生的接触最多、关系最亲密，对他们的思想行为影响也最干脆。辅导员的一言一行、心情情感，对学生的健康成长具有重要的示范和引导作用。他们的思想政治素养、道德素养、对待工作的看法、与学生交往的方式方法，影响着学生对待学习、生活的看法，甚至今后的职业看法、人

3、际交往。不断提上升职院校辅导员人文素养，对于全面贯彻党的教化方针、培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。 新时期，高职院校辅导员拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义事业充溢信念，为职业教化事业发展做出了重要贡献。但也存在少数辅导员政治信仰迷茫、志向信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强的问题；个别辅导员言行失范、不能为人师表的问题。同时，一些地方和院校对提升辅导员人文素养工作重视不够、工作方法不多、针对性和实效性不强。新形势下，高职院校要充分相识到提升辅导员人文素养的重要性，切实把提高辅导员人文素养的工作摆到更加突出的位置，进一步增加工作的主动性、主

4、动性和创建性。通过思想政治素养上主动引导、职业素养上着力培育、生活上热忱关切，促进广阔辅导员坚决志向信念、锤炼高尚品行，矢志艰苦奋斗，练就过硬本事，勇于创建创新，全面提高人文素养和工作实力。 二、高职院校辅导员具备的人文素养 （一）较高的思想道德素养 高职院校辅导员肩负着培育全面发展的创新型人才的重任。作为高校生思想政治教化工作者，辅导员要有高尚的人生追求和坚决的志向信念，以高度的责任感和使命感投身于高校生的教化事业；要能够为人师表，关爱学生，影响和激励学生主动向上。面对着国家、社会、学校对老师的严格要求，挑战无疑是严峻的。因此，学校要深化实行高等学校老师职业道德规范，建立健全师德建设长效机制

5、和辅导员工作机制，把学习师德规范纳入辅导员培训安排，作为辅导员岗前培训和在职培训的重要内容，激励辅导员爱岗敬业，以高尚的师德、健康的人格魅力以及良好的学识风范去教化学生和感染学生。 （二）全面的学问素养 当代高校生学问面广、擅长思索、思维活跃、自主性强，这对高职院校辅导员的学问素养提出了更高要求。辅导员要拥有广博的学问、宽广的胸怀，才能够海纳百川，包涵学生，理解学生，包括他们的想法、志向和幻想，并真正成为学生的知心挚友。辅导员的学问素养，干脆影响着他们对于世界和人生的看法，进而影响了他们对学生的教化。全面的学问素养能够使辅导员客观地理解世界的美妙和丑恶，理解世界的各种发展、各种现象，并擅长在学

6、生的教化教学工作中把美妙的德行发扬光大。新时期，为了实行习近平总书记系列重要讲话精神，仔细落实国务院关于大力推动大众创业万众创新若干政策措施的看法和国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教化改革的实施看法，学校要搭建有效的平台，提升辅导员的学问素养。一方面，为辅导员供应学习和培训的机会，加强辅导员的职业志向和职业道德教化，激发他们树立崇高的职业志向，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。另一方面，强化辅导员的职业指导实力，提升他们发觉并培育创业创新人才的实力，进一步推动“大众创业、万众创新”。 （三）健康的心理素养 高职院校辅导员担当着大量的学生思想政治教化和日常事务管理等繁重的工作，使他们面

7、临着严峻的心理挑战。同时，在促进高校生健康成长、提高高校生心理健康素养、有效预防学生心理危机事务方面，辅导员也承受着巨大的心理压力。高职院校应建立辅导员心理健康教化和心理询问机构，完善辅导员心理疏导机制，赐予他们主动的人文关怀，为他们供应刚好有效的心理健康指导与服务。聘请专家、学者加强对辅导员的培训，定期组织辅导员学习心理健康教化的理论与技术，指导他们在工作中、生活中敏捷运用，提高他们自我调适的实力，帮助他们更好地应对工作压力、减缓职业倦怠，增加身心和谐，养成健康人格。辅导员健康的心理素养有利于学生的健康成长，有利于营造优良的校风教风学风班风。同时，对于推动高校生心理健康教化工作科学化建设，培

8、育造就高级特地人才具有重要意义。 三、高职院校辅导员人文素养提升的途径 （一）营造良好的校内氛围和舆论环境 良好的校内氛围和舆论环境对辅导员开展学生工作，促进自身和谐发展起着重要作用。校内文化是以校内精神为主要特征的群体文化，能够潜移默化地影响、陶冶辅导员的情操，提升他们的思想道德素养；能够凝合人心，增加辅导员队伍的凝合力，提升他们的心理素养；能够促进非智力因素的发展，提升他们的科学文化素养等。学院建立人文教化的长效机制，有利于加强人文精神的熏陶与渗透，增加校内文化建设的活力，为辅导员人文素养提升供应一个较好的发展平台。如开设各类人文素养讲座、培训班，开展各种社会公益活动，邀请道德模范、消防战

9、士讲解并描述他们平凡人生中的不平凡故事，在不知不觉中熏陶了人文素养。而辅导员组织学生参与校内文化活动、社会实践活动、公益活动，能够以先进分子高尚的民族精神之光感染和感召学生，引导他们追求真、善、美，并以自己的实际行动为当代高校生树立良好的形象。同时，辅导员的管理实力、组织实力也得到了提高，人文精神得到了提升。 （二）提升以应用为主的创新实力 2022年6月，国务院印发关于大力推动大众创业万众创新若干政策措施的看法明确提出，推动大众创业、万众创新，就是要通过加强全社会以创新为核心的创业教化，弘扬“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神，厚植创新文化，不断增加创业创新意识，使创业创新成为全社会共

10、同的价值追求和行为习惯。同时，看法还提出：“加强创业导师队伍建设，提高创业服务水平。”这对新时期高职院校的人才培育提出了新要求，也对辅导员工作提出了更高要求。学院要更加完善辅导员工作考核机制，一方面，加大对辅导员的职称政策支持，将辅导员指导学生创业创新实力纳入辅导员工作年度考核中，作为职称评聘的标准之一。另一方面，改革辅导员聘任制度和评价方法，有安排、有针对性地选送辅导员到企业接受培训、挂职工作和实践熬炼，提升辅导员指导学生创业创新的素养与实力，提高他们为学生创业服务的水平。把这一工作或学习经验作为辅导员岗位聘任、评优嘉奖的首要标准。通过一系列的教学评价、绩效考核、职务（职称）评聘、薪酬激励、

11、校企沟通等制度改革，增加辅导员提高实践实力的主动性、主动性，使他们更加专注培育学生的技术技能和创业创新实力，并促进自身素养的提升。 （三）培育高素养的“双师型”辅导员 当前，随着我国职业教化的快速发展，建设一支高素养的“双师型”辅导员队伍是高等职业院校实施职业人文教化的关键。1998年2月，原国家教委在面对21世纪深化职业教化教学改革的原则看法中明确提出“双师型”老师的概念，并将“双师型”老师队伍确定为我国职老师资队伍建设的目标。2000年在教化部关于加强高职高专教化人才培育工作的看法中提出：“双师型”老师队伍建设是提高高职高专教化教学质量的关键。2022年6月在国务院关于加快发呈现代职业教化

12、的确定中提出，推动高水平学校和大中型企业共建“双师型”老师培育培训基地。因此，“双师型”老师是高职院校实施职业人文教化的主要力气。作为高校生的知心挚友和人生导师，辅导员更应当具备“双师型”素养。“双师型”辅导员要具有作为一般老师的职业素养和实力，还要具有某一方面专业的职业素养和实力，如工程师、心理询问师、职业指导师、或其他高级专业。辅导员要能够引导高校生养成健康的人格，能够赐予高校生就业与创业指导等。因此，高职院校应当关注辅导员自身人文素养的修炼或提升，不断完善“双师型”辅导员遴选标准，建立健全“双师型”辅导员的人文素养培训制度。针对辅导员定期进行相关培训与实践，提升他们的人文素养及学生人文素

13、养教化的实力；更好地发挥“双师型”辅导员在学生职业人文教化中的主动作用，促进学生职业人文教化的良性发展。 人文素养教化是将人类优秀文化成果通过学问传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。辅导员人文素养的提升，关键在于激发自身的心理能量，主动投身于培育人文精神的实践活动中。作为新时代的辅导员，应当通过多种方法与途径，丰富自身的人文素养，提高自己的职业实力与素养，在学生人文素养教化中发挥主动的作用。 高职院校辅导员人文素养提升探讨 高职院校辅导员 高职院校辅导员职业心理实力的提升 高职院校辅导员培训安排 高职院校辅导员的几点体会 高职院校辅导员队伍建设 关于高职院校辅导员就业工作的思索 浅谈如何当好高职院校辅导员 高职院校辅导员工作职责 高职院校辅导员工作团队建设探讨定稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页