高三备课组活动.docx

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1、高三备课组活动 高三备课组活动 高三各学科备课组是实施高三各学科复习教学、提高教化教学质量、取得高考成功的主要力气。备课组长是第一责任人，切实制定好备课组安排是开展活动的指路明灯，备课组活动定时间、定地点、定内容、定目标、定措施。 一、备课组活动形式 新课改的高考如何考，复习的重点、难点、教学方法等，须要老师静下心来进行仔细的探讨，因此必需保证每周一次的备课组活动开展得扎实、有效。 1、每周的备课组活动时间根据教务的支配按时进行，要求用足、用够时间。不能让备课组活动只是分试卷，探讨教学进度的会。 2、在七中上课的老师，要主动仔细地参与七中的备课组会，同时还要将七中的一些对我们有用的做法介绍给本

2、组其他老师。 3、可以采纳同组老师轮番在备课组活动时间上一节研讨课，其次节课进行一些沟通和探讨。 4、高三领导小组成员参与对应学科的备课组活动。 5、在规定的时间、规定的地点开展活动，教研室将进行检查。 二、备课组活动的内容 1、探讨学习考试说明考试大纲、考试要求，吃透其精神，从中明确命题趋势。 2、探讨学生每一次大型考试的得分明细，对重点生进行有针对性的指导。补课期间确定各班的重点生，起先建立错题档案。 3、探讨全国各省市新课程的试卷。深化探讨课本学问体系与例习题、好的例习题是高考试题的根与源。 探讨川内各市的模拟考试试题（背景、命题意图、导向）要将各大市试题横向比较，交叉部分往往是重点，新

3、学问点，新题型往往是平常复习的空白点，找出复习的重点、关键点。 探讨2022年5月中旬、下旬各名校的信息卷、考前指导卷，找空白点，提高考前复习的针对性、高效性。 探讨要与自身平常的教学紧密结合。 4、探讨学生的状况。 学生现状如何（起点、基础、存在问题、优势） 学生现行学习看法、方法、习惯、学习实力 5、探讨如何分层教学，提高教学的有效性。 教学有效性主要体现在以下几个方面：教学目标的有效性，教学方法的有效性，教学活动的有效性，教学过程的有效性，作业的有效性，评价的有效性，反思的有效性，听评课的有效性等。在以上各点中，设定恰当的教学目标是重点。在备课组活动时间内，老师要仔细探讨考试的相关要求，

4、针对不同班级的实际状况，设定符合学生水平的目标。比如平行班的数学，可以依据高考难易程度的比例，在某一个学问点上，分析平行班的学生应当驾驭哪些内容，选择哪些题做，教学的针对性强，学生也有事可做，老师上课时也不会感觉在唱独角戏。 5、探讨教法。 学问复习方法：重体系、联系、理解、讲原理、推导、形成过程 专题复习方法(重综合、重通法、重思想、重实力) 试题讲解方法 试卷评讲方法 三、探讨几类课的备课方法 （一） 学问复习课的备课要求 1、复习目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，联系应用化。 2、突出一个“新”字，坚持“内容新、情景新、思路新、方法新”。 3、要把握好“四个三”：三度（深度、广

5、度、密度）、三性（基础性、好用性、时代性）、三近（贴近生活、贴近学生、贴近学科）、三易（关注易混点、易错点、易忽视点）。 4、抓好四个环节 （1）每节课必需展示详细的教学目标。让师生自始至终都清晰，一节课要解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求。 （2）努力提高学生的参加度。学生的实力老师讲是培育不出来的，必需通过练才能培育出来，一节课必需留足够的时间给学生训练、给学生思索、给学生悟、给学生暴露思维过程，每个问题、每个例题在老师讲之前，必需先由学生思索、学生解答，老师只能在学生出现问题时进行点拨，在学生出现障碍时指导，出现错误时纠偏。要求一节课师生时间占有比或讲练时间安排比达到对半（对半法）

6、。 （3）必需开展变式训练。每道题都要开展变式训练，创设各种情境置身于其中，实现学问、方法的迁移，提高处理问题的实力。 （4）重视解题点评、回顾、小结。每个例题、实例讲后都要有解题总结，提示关键点，总结解题方法，从而达到解一题而驾驭一类题的目的。 5、教案需具备的要素 （1）考试内容，高考要求 （2）高考试题的命题方式 （3）学问结构网络或主要学问内容 （4）学问的前后联系 (5)（学问应用）例题的解题思路、方法分析、学生易错的地方（缘由、如何克服）、变式、小结 (6)课堂练习 (7)作业 （二）习题课的备课要求 1、如何备习题课？ 首先，老师要依据考纲、考点的要求，在此基础上从课本和复习资料

7、中选一些习题。这些习题必需是使学生训练有效的题目，而不是一整套的现成的题目。习题的多少要依据让学生练的时间去定。一般有课堂练的题目，有课后或者自习练的题目（包括考试）。前者题可以少一点，针对巩固学问去设计，后者题可以多一点，针对巩固学问和应用去设计。所以，备习题课的过程之一就是老师依据考纲、考点和学生实际仔细选题的过程。 在综合复习阶段，肯定要把选好的题目亲自作一遍，并且在备课本上根据课时备课的要求去做。要提前预设学生可能出现的问题，如何去解决这个问题等等，做好上课前的打算工作。对于已经发觉的问题，要仔细分析是学问性的还是技巧性的，是特性还是共性，并且要备好解决的方法和途径。也就是说必需有解决

8、问题的过程，有师生突破疑难和解决思维障碍的预案。这是最重要的一步，是提高复习效率的基础。 2、如何上习题课？ 习题课分为纯粹的学生做题（包括考试和测试）和讲评课。前者要留意培育学生的时间观念和做题速度，在规定时间内要求作完。要培育学生的做题技巧，集中留意力去做题。老师不要干扰学生，也不要提示。把习题都放在课后的方法值得商榷。 讲评课是在老师对学生的作业或者试卷进行仔细分析和基本了解的前提下进行的。特殊是对错误率较高的习题肯定要讲明白。讲评的主要教学任务在于讲，在于讲明白评透彻。反对对答案的课。依据学生做题的实际状况处理好讲与练的关系，老师讲完之后，肯定要支配课内时间做相应的练习，看看是否驾驭和

9、理解了。（另外，对于学生做过的简单错的题，要存档，适当的时候再拿出来，可以是原题也可以加以改动） 在高三的三轮复习当中，第一轮复习是最重要、最关键的一个环节，从现在考试命题的原则3：5：2来看，应将一半的时间和精力放在第一轮复习上，既突出了“3”与“5”的重要性，有益于大面积的提高和后进层的转化，巩固升学率，又为培优培尖打下了坚实的基础。所布置的练习要有明确的目的要求，题量要科学、合理，选题要有针对性，要坚持做到“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”。 3、习题课的教案应包括以下内容： （1）本节习题课的目的、要求 （2）所选取的习题 本题所考查的内容、解题思路、方法分析、学生易错的地方（

10、缘由、如何克服）、变式、小结 （3）课堂练习 （4）作业 （三）试卷评讲课的备课要求 试卷讲评是教学的重要一环。讲评的目的在于把测试结果反馈给学生，让学生懂得测试中所反映出的学问、实力等方面的水平状况，发觉订正问题，弥补学问实力缺陷，提高分析问题和解决问题的实力。试卷讲评课要克服“一张试卷、一讲究竟”，“只简洁对答案，不举一反三，就题讲题”等低效率讲评现象。因此，老师在每次考试之后，应对学生的试卷进行抽样分析（建议对50%的试卷进行抽样），这样能使老师了解学生的学问驾驭状况。试卷应提前发给学生，让学生自己核对查改，找出疑问。讲评试题应分析试题的特点、命题的思路及考查目标，分析学生解题状况，确定

11、学生在解题中的优点，指出不足之处，并分析其缘由和要留意的方面，分析试题与教材（考点）的结合点。要介绍有关热点的背景学问。要设计试题的变式并要求学生练习。 试卷评讲课教案要求 （1）考试状况分析（主、客观试题那些错误较多、缘由分析） （2）试题归类（按学问点归类或按题型归类或按解题方法归类等） （3）讲评 （4）对口练习 四、着力抓好后期工作 1、每周检查一周教学安排是否落实。 2、比照考试说明，排查生冷内容是否扫瞄到，重点内容是否突出，通性通法是否过关，重要思想是否落实，基本实力是否细化达成。 3、进入其次轮复习后，各地试卷满天飞，按题型分解到人，特地整理改编，变形出新，按内容、题型编辑特地练

12、习，也可以精选浓缩练习，备课组长把关，肯定要挖掘出试题背后隐藏的命题意图、实力立意、题型方法、达成目标 4、坚持订正工作不动摇，学生二次订正、老师辅导加二次批改，每周编写纠错练习，个别错误个别纠，普遍错误重点纠，重要问题反复练，对老师而言，高考高分是批改出来的，对学生提出，高考高分是订正出来的。 5、突出重点学问，强化重点题型，抓好中档题、歼灭“死角”，突出基础，坚持面批、面谈、重点提问、课间个别沟通辅导。 6、尽量不要运用成套试题。在命题之前，应在集体备课活动中探讨试卷内容。对那些偏、难、怪的试题，应坚决删去。建议降低训练题的难度和测试题的难度，提高学生自己能做题的数量和学生的成果，缩小差距

13、，选题要让“80%的学生能做80%的题目”。 五、补课期间的备课活动 1、第一次备课组活动：新老高三沟通时间内各备课组对假期的复习安排做出支配，探讨教学的进度、复习方法等。 2、8月份其次阶段起先要进行一次备课组活动。 请备课组长做好记录，补课结束后将两次的活动记录交到教研室。 高三备课组活动 高三备课组语文活动安排 高三备课组发言 高三备课组安排 高三数学备课组 高三备课组安排 高三英语备课组 高三备课组总结 高三备课组总结 高三政治备课组小结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页