高中地理大气教案.docx
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1、高中地理大气教案 高一地理大气的受热过程与热力环流教案 一、教学目标: 学问与实力 ? 要来源 ? ? ? 的实力 ? ? 自主学习的实力 ? 理解大气对太阳辐射的选择性汲取;理解地面辐射是大气热量的主运用图示说明大气的受热过程 驾驭热力环流的形成原理,并且能够用事实说明自然界中的热力环流 过程与方法 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图,提高学生分析问题通过热力环流的试验,培育学生的探究实力 通过课外阅读,培育学生情感、看法与价值观 理解大气对地球保温作用的重要性,培育学生酷爱自然的品质和爱护环境的意识 ? 通过试验,培育学生的探究精神 ? 运用图示说明风的形成 二、重点: 大气的受热过
2、程、热力环流的原理 三、教学难点: 大气对不同波长的电磁波的选择性汲取、热力环流的原理、三力作用下的大气运动 四、教学方法: 讲授法、探讨法、试验法 五、教具打算: 多媒体投影、热力环流试验器材 一课时:大气的受热过程 引入: 为什么“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”?(学生探讨) 山上温度比地面低, 这说明白什么?(设问)要解答这个问题,就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习,我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。 太阳辐射又可分为三个能量区,紫外区、可见光区、红外区。 太阳的辐射能量到大气层后,是怎样把能量传递给大气的? 板书: 一、大气的受热过程 老师引导学生阅读图表活动:结合下图和
3、表格分析 ? 分别用红色和蓝色表示热辐射的波长。红色表示短波辐射,蓝色表示长波辐射。 ? 依据资料思索:太阳辐射主要被大气汲取还是地表汲取?为什么? ? 使大气增温的干脆热源是太阳还是地面? ? 在下图中用 1、 2、3 等数字按依次标出热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程。运用图表说明大气的受热过程。 补充资料:大气不同成分对长波辐射和短波辐射汲取的状况。 学生帖图活动: ? 讲解并描述: 地面是近地面大气主要的干脆热源而不是太阳辐射 板书: 1 太阳辐射地面增温;地面辐射大气增温;大气逆辐射地球保温 思索: 大气逆辐射的存在,对地面有什么作用? 显示图: 月球表面和地球表面受热过程比较
4、思索 :为什么月球表面昼夜温度改变比地球表面猛烈得多? 板书: 2 大气对地面的保温作用,云层越厚,保温作用越强。 小结: 由此可见大气逆辐射的存在对地球起到了保温的作用。但由于地球表面同一纬度或是凹凸纬度大气所获得的热量有所不同,而热胀冷缩是大气非常显著的物理特征,所以必定会引起大气的运动。大气究竟怎样运动呢? 板书: 二、热力环流 向。 这样流淌? 试验演示:人教版 教材必修 1 第 32 页活动玻璃缸内空气运动的方学生活动:把所视察到的空气流淌方向画出来 思索:为什么空气会 讲解并描述: 假设这三条线是 abc 三地的三条等压线。 思索: 1、在地面冷热匀称的状况下,三地的大气处于什么状
5、态? 2、a 地受热, bc 两地遇冷时,大气发生怎样的物理改变? 3、三地的近地面和高空的气压分别有什么改变?等压面随之发生怎样的改变? 4、此时,同一水平面上的气压是否还相同?这种气压差异导致什么样的结果? 小结板书: 1 热力环流形成的基本过程:地表的冷热差异大气的上升运动同一水平面的气压差异大气的水平运动 学生活动: 白天,陆地增温快,海上增温慢,夜间则相反,陆地冷却快,海上较为暖和。海陆风是就是由于这种昼夜海陆热力性质差异引起的热力环流。依据热力环流的原理(支架),完成如下任务: 1 在书上图 a 和图 b 上标出昼夜海洋和陆地气压的凹凸。 2 一天之内,何时吹海风,何时吹陆风? 3
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