高中体育与健康课说课稿.docx

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1、高中体育与健康课说课稿 行进间体前变向运球说课稿 各位评委，上午好： 今日我说课的题目是“篮球教学中的行进间体前变向运球。 下面我将从指导思想，教材分析，教法、学法，教学过程等几个方面来阐述： 一、指导思想 本课以“健康第一”为宗旨，以学生发展为中心，以“导入与热身实践与提高调整与评价 ”为主线有效组织课堂教学。强调教学中学生的特性发展和实力培育，突出学生的主动性、自主性和创建性以及互学、互练、互评的合作意识；创设轻松开心的课堂气氛，让学生在自主、合作、探究中得到学习。 二、教材分析： 行进间体前变向运球技术是体育与健康中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突

2、破技术，它方法简洁好用，具有动作快速、隐藏突然的特点。本人在高一年级学生已能较自如地在移动中限制好球的基础上，尝试支配行进间体前变向运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生限制球实力和手脚的协调协作，对于其它技战术的学习与驾驭也能起到承上启下的作用。 通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发觉问题、解决问题的实力，为欢乐体育、终身体育打下坚实基础。 教学重点：指腕控球及击球部位 教学难点：全身协调协作 三、学情分析： 高三（ 1、 2、 3、 4、13）班的学生，大多数都有肯定的篮球基础，对篮球的爱好也较深厚，学生比较活跃，具有较强的仿照、自学以及自控实

3、力，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干实力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 四、教学目标： 1、认知目标：了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其好用价值。 2、技能目标：初步驾驭行进间体前变向换手运球技术，并能在嬉戏中尝试运用所学技能。 3、情感目标：在嬉戏中体验胜利感，增加学好篮球的自信念，培育学生奋勉向上的品质。 五、教法： 爱好是学生学习的原动力，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。依据学生生理、心理特点，我采纳了启发式教学法、激励性教学法、探究法、指导法、嬉戏法、评价法等，创设有利于学生主动发展、主动探究的学习氛围，达到培育实践实力和创新

4、意识的目的。 六、学法： 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 七、教学流程： 以情景导入的方式进行新技术教学，激起学生的学习爱好 ；热身（螺旋形跑、蛇形跑）运球进场、球操（音乐伴奏）支配左手运球抢球嬉戏（左手球感打算）新技术学习 运球抢球嬉戏（实战）整理放松（音乐）、小结、作业下课回收器

5、材。让学生检验自己的学习成果，体验新学的技术在实战中运用所带来的胜利感；采纳自主探究性学练活动，让学生真正领悟此技术的攻防意图 。 八、主要特点 1.引导学练：（23分钟） 我通过语言、问题等形式引出学习内容，向学生陈述教学目标，让学生心中有数，以利于刺激学生学习的动机。详细设计： （1）老师提问题，陈述教学目标。 （2）编制学练小组。 （3）学练小组探讨学练目标步骤。 2.质疑解难（10分钟） 这阶段，我依据各小组的学练状况，选择适当的时机，组织学生质疑解难，让学生依据自己的学练状况进行自我评价，让学生各抒己见，发表自己的学练体会，提出自己的疑难问题，然后我依据学生所提的问题，以及学练过程中

6、我对学生的视察，对问题进行一一讲解、示范，分析其中原理，找出其中的规律。使学生既能达到相识的目的，又能通过视察、思维、探讨等形式，强化其学练技能，还能使学生心理产生丰富的情感和良好的内部冲突，进而获得身心发展的内部动力和技能实力。 3.自主探究（15分钟） 本阶段，首先通过语言激励，使学生产生剧烈的自我效能感，并有主动探究的欲望，再按预定的活动设计方案及情境，让依据学习目标，自我组织、自我练习、自我感知、自我发觉、自我调控进行尝试性体验学练活动。对于自我探究有困难的小组，在帮助和点拨的同时赐予激励，引导他们自我找寻问题答案，以增加努力探究的信念。 4、合作沟通（10分钟） 这一环节是让学生依据

7、质疑解难的结果，进行小组合作验证，是对其探究学问、技术和技能的巩固深化的过程。在这一过程中使学生对所学学问技术和技能达到预定的教学目标。 5、总结归纳（23分钟） 这一环节是“自主学练合作应用”模式的最终一个环节，主要是以此检验“自主学练合作应用”的结果。老师首先组织开展小组沟通，让各小组陈述学练活动的状况，学练效果如何？学到了什么？还有什么样的希望？促进小组间的了解，发展学生总结和语言表达实力，培育学生自我意识。再由老师评价总结，评价采纳结果性评价，针对教学目标主要是确定学生的学练结果，让学生体验胜利，激发学生对自己的发展产生新的动力。 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我依据高三年级学生

8、的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢！ 中学体育与健康课说课稿 中学体育说课稿：体育与健康说课稿 A2：中学体育与健康课说课稿 中学体育与健康 中学体育与健康 中学体育课说课稿 中学体育课说课稿 中学体育课说课稿 初中体育与健康说课稿 中学体育说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页