长城和运河教学设计.docx

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1、长城和运河教学设计 苏教版语文三年级下册 1、长城和运输河 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 4、视察课文中长城的图片，写一段话。 教学重点、难点： 1了解关于长城和运输河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族骄傲感。 2能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 3理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。 2.在

2、精读感悟环节，实行默读、圈画、探讨、沟通、感情朗读等方式推动学生读懂课文从而感事物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的实力。 教学打算： 有关长城和运输河的课件，学生收集有关资料。 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 环节一：整体感知初读感知、整体把握 一、导入新课、揭示课题。 1课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？ 2运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运输河的挂图，让学生通过直观感 受更具体地了解我们民族的两大奇迹。 揭题：长城和运输河，生齐读课题。 3说说你所知道的长城和京

3、杭大运输河的有关学问。 4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运输河又是什么样的呢？ 二、初读指导、初读课文 了解大意 1自学课文。 (1) 各自轻读课文,要求读精确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 （2）画出不理解、不相识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运输河的？为什么要这样看？ （3）会读会写田字格中的生字。 （4）运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂 “曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特殊是“折”还有she的读音，提示学生留意。 2老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3检

4、查自学效果。 （1）出示词语 （2）指名逐个读这些词语，留意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。 （3）理解有关词语。 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 （6）沟通问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运输河。因为只有（ ），才能（ ）。 三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我望见了一个奇异的景象。 3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子） 4、“穿行”能否改成“爬行”? (看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不

5、朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为 何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？ 回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地驾驭修辞手法和运用。 6、“创建”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7、“祖先”该怎么理解?比较: 是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。 8、最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9、指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写奇迹的

6、创建者的句子又该怎样读?(钦佩并骄傲地) 10、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 11、指名读, 生评议。 12、齐读。 四、理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后探讨 学生自学后探讨。（诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点， 然后抒发对奇迹的赞美之情，最终点明奇迹的创建者） 五、课堂总结 其次课时 环节二：部分理解精读感悟、重点突破 一、复习 指名有感情地朗读第一部分。 哪个词表达了作者对长城的赞美? (不朽) 二、精读精读课文 理解内容 （1）老师范读课文，同学们边听边看：第 1、2节有什么相同之处？ （引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹

7、的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应当怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折 引读： 万里长城动起.西到. 她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了. 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？（运输河） 引读：运输河像.（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得运输河怎么

8、样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运输河北起.南到.几千年来，它谱写了.学生再读描写运输河的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）作者把“长城”“运输河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创建了这人间奇迹？. 说明中华民族的祖先-？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 （7）配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。 环节 三、回来整体积累拓展，读写训练 三、总结全文 1、通过今日的学习,你读懂了什么? 2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 3、师总结：今日，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还

9、有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。 四、布置作业 1、学写一段话：完成课文后练习四，依据供应的词语，视察课文中万里长城的图片写一段话。 2、仿写一段诗。 着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创建了很多像长城、运输河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如：京九铁路)二是怎么写。可以仿写， 一、 二、 七、八行与课本一样，即： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像 ， 北起 ，南到 ， 是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华

10、民族的子孙(或祖先)。 3 、片段练习: 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前：篇二：长城和运输河教学设计 1长城和运输河 一课时 教学目标 1正确 流畅地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。 3、初步了解长城和运输河两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大创建，增加民族骄傲感 教学重点 1、流畅地、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。 预习设计： 1 自读课文，读正确，读通顺。 2 自学生字，划出新词，并给生字组词。 3 查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。 4 思索：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？ 5 搜集长城和运输河的资料。

11、 教学过程 一、创设情境，导入新课 1大屏幕展示万里长城风景图运输河风光图，同时播放歌曲长城长学生说一下感想。 2、师生沟通相关资料。 3那么在高空看到的长城和运输河原委是怎样的一番壮美景象呢？请同学们轻声的读课文。 二、初读课文。 1、老师强调读书要求a 读准字音 b 读通顺句子 c 画出难读的地方多读几遍。 2学生按要求各自轻声读课文。 检查读书 1检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 创建 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 2多种形式朗读 个别读 正音 集体读 3 小组沟通一疑难词语。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 示的生字词。 三检查课文 1、学生按诗节轮读课文，相机指导长句子的朗读

12、。 2、重点句子齐读。 四、理清文脉。 1默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 2 沟通 第一部分描写蓝天下长城的景象赞颂中华民族。 其次部分描写蓝天下运输河的景象赞颂中华民族。 四、指导书写 1、出示生字：蜒、谱、篇、朽、族 小组沟通记忆生字的方法。 重点指导： 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 “蜒”“篇”“蜒”的右边不是“廷”，“建字低”要写好。 3学生描红，临写。 老师巡察，提示学生留意书写姿态。 4课堂测试 默写生字 五、作业 1、抄写课后词语两遍。 练习有感情地朗读课文。 板书 其次课时 教学目标： 有感情地诗歌，背诵诗歌。 通过品读诗歌，加深对长城和运输河的理解

13、,激发学生的民族骄傲感。 3能用自己的语言来表述长城或者运输河。 教学重点难点 图文结合，感悟长城和运输河的奇异，激发学生的民族骄傲感。 教学过程： 一、复习导入 1听写新词： 驾驶 谱写 创建 曲折蜿蜒 不朽的诗篇 中华民族 绸带 奇异的景象 人间奇迹 飘落 2学生说一说课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？ 3.这节课，就让我们随着作者一起去观赏蓝天下的长城和运输河。 二、精读课文 （一）精读课文第一部分。 1打开书本，放声朗读第一部分。思索：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。 2阅读探究： （1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中） 想一想为什么要这样看？（居高临

14、下，视野更加开阔，看得更多） （2）文章中奇异的景象指的是什么？哪些句子详细描写了这奇异的景象？ （3）沟通句像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 你觉得长城奇妙在哪？别出心裁在哪？（巨龙长，大 穿行动感，似乎是有生命的 连绵起伏建在崇山峻岭之间，高凹凸低，长 曲折蜿蜒曲曲折折地延长，长） （4）课文中还有句子写到长城的长。东起山海关，西到嘉峪关 出示地图补充介绍：长城起点和终点 山海关和嘉峪关 3、朗读长城部分 （1）用自己的词语说说这奇异的景象(宏伟、壮美) （2）朗读指导：读这一部分，要留意什么？（读出长城的宏伟壮美，读出骄傲之情) 4齐读。尝试背诵。引读背诵 （二）精读课文其次部分

15、1学生自由读课文的其次部分，思索：运输河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？ 2学生自学，老师巡察指导，引导抓住关键的词语来体会。 3沟通阅读收获： （1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。（绸带温柔，秀美 银光闪闪水清）（伸向天涯长。） （2）动人：有了运输河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地沟通。 （3）人间奇迹是世界上开凿最早、最长的运输河，完全靠人工挖掘 （4）是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（骄傲） 4、朗读（惊喜赞美骄傲） 5比较第一其次部分在结构上有什么相像之处，尝试背诵。 三、指导用自己的语言表述长城和运输河。 1.视察课文中长城或

16、大运输河的插图（课件显示）用一两句话来说说你眼中的长城或运输河。 2学生自己说同桌相互说集体沟通 3.写一段话赞美长城或者运输河。 四.总结全文 1.通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 2、沟通我们祖先还创建了哪些人间奇迹 祖国奇迹还有哪些？ 3、老师总结.：今日，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。 五、作业 1.背诵全文 2.依据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上 六板书设计： 1

17、长城和运输河 附板书： 2长城和运输河 长城连绵起伏 曲折蜿蜒 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人 奇迹 运输河银光闪闪 伸向天涯 民的创建 （像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州 教后感：课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特殊是古代宏大的工程。如：故宫、圆明园、运输河等，由此导入新课。在指导朗读课文时，我重点引导学生观赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的宏大、才智，这时再让学生读出应有和骄傲来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情 文章教完后，当让学生看长城和运输河的图进行说话时，很多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还

18、是要对学生进行说话训练，让学生在时常多读课外书，丰富自己的积累。 比方句特别精当，既突出了长城和运输河的特点，又使诗文生动形象，我在教学这部分内容时，让学生在精读感悟的基础上，仿按例句造句子，以达到驾驭比方句的目标篇三：长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计1 【教学目标】 1、学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。 2、智能目标：培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。 3、情感目标：通过视察、有感情朗读和

19、对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 【教学重难点】 1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。 2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 【教学设想】 本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。在收集大量材料的基础上，通过指导使材料为我所用，形成自己对长城的独立见解，并言之成理，持之有故。 【教学过程】 （一）、激情导入，激发爱好。 1、激情导入，激趣唤知。 老师课前板书好课题，课始老师用这样的语言导入：长城是我们宏大祖国的象征，是

20、我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。） 2、学生畅谈。 学生在老师的语言感染下畅谈巡游长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习爱好得以激发，课堂气氛得以激活。 3、揭示目标，激发求知欲。 老师这样引导：刚才大家说得很好，都想去长城巡游，那我们今日就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的

21、学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。 （二）、视察观赏，发展思维。 1、视察图画。 （1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。 （2）书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物？（要求概括出第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看;其次幅图是平视，视察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。） （3）第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。） （4）其次幅图上可以看到长城的什么？（结合理解垛

22、子、眺望口、射口、城台）为什么两幅图上长城的景象不同？（第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。） 2、观赏录音。 本课文质兼美，感情充足，为燃起求知欲望，老师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思索所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的宏伟壮丽之美。 3、练读课文。 分节练读，思索： （1）第一节，远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙?”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比方句，理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋”的意思。） （2）其次节，长城的近景又是怎样？城墙

23、上有哪些特点？这样建立有什么作用？（要求说出垛子、眺望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开拓为巡游景区。） （3）第三节，作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛苦和智能。） （4）最终一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。） 4、观赏录像。 随着同学们的发言，老师一边打开录音机，播放美丽而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅漂亮的长城风光画面，让学生再次思索图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。 （三）析文畅谈，发展创新。

24、1、精读课文，重点思索探讨下列问题： （1）深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。） （2）作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”（让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去视察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创建。） （3）为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？（结合看图和课后思索练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民靠着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这闻名遐迩的万里长城。） （4）为什么说

25、“长城是世界历史上一个宏大的奇迹？”（让学生探讨、想象，最终归纳为：这样的城墙绝无仅有；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务却用简洁的工具完成历史罕见；创建这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。） （5）课文表达了作者怎样的感情？（作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、钦佩之情；对宏大祖国表现了酷爱之情。） 2、探讨构思，品尝妙法。 回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个著名世界的古代工程作了生动、详细的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富又合理、比方恰当又生动的写作特色。）

26、3、讲解并描述故事，训练语言。 在同学们的沉醉与神往之中，老师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候起先建立？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传闻？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）篇四：长城和运输河教案 13、长城和运输河 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能了解课文内容，能依据提示填空。 3、了解万里长城和京杭大运输河起点和终点，知道万里长城和京杭大运输河是 中华民族的傲慢。 教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京

27、杭大运输河起点和终点。 教学难点：知道万里长城和京杭大运输河是中华民族的傲慢。 教学教具：多媒体课件 其次课时 一、复习导入 1、小挚友们，还记得上节课我们一起坐飞机去参观了哪两大人间奇迹呢？（长城和运输河） 2、中华民族历史悠久，创建了很多人间奇迹，谁能说一说你都知道哪些人间奇迹？ 3、同学们真聪慧。请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运输河。谁去过长城？谁游过运输河？ 4、小挚友们今日这节课我们接着跟随小作者去长城和运输河的上空看一看，看一看长城和运输河有哪些景象吗？ 首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？ 二、精读课文 （一）第一部分：长城

28、的教学 1、请小挚友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（出示课件） （1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？ （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。）（出示长城图片） 2、指导读这四句诗 3、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？（大叫、高歌） 4、想想看，建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建立这样雄伟

29、的工程，这真是个人间奇迹 ！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） 5、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。 6、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。 “众志成城”这是一种精神 “不到长城非英雄”这是一种文化 。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。 7、让给我们一起用朗读的方式，赞扬扬这种精神！ 8、填空：万里长城像（ ），连绵起伏，曲折蜿蜒。 过渡：我们的

30、祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象？ （二） 其次部分：运输河的教学 1、请小挚友们自由读一读其次小节，想一想我看到的运输河是怎样的景象？ （1）“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯”在这儿，说运输河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？ （出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪 、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎） 2、指导读诗句 （1） 为什么说，京杭大运输河也是人间的奇迹呢？ 1、它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里 2、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 连接：钱塘江、长江、

31、淮河、黄河、海河（出示图） 3、实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式许多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，的确不便利。于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，这是何等的想象和创建？ 4、所以书上说，“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？ 5、指导读诗 6、填空：京杭大运输河像（ ），银光闪闪，伸向天涯。 三、总结全诗 1、长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现

32、代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？（出示动画：人） 2、长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 四：布置作业 1、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到东方明珠电视塔，它像（ ）。 2、我驾驶着汽车行驶在祖国大地，看到了南京长江大桥，它像（ ）。 附： 板书设计 13、长城和运输河 长城 连绵起

33、伏、曲折蜿蜒 （像巨龙） 奇迹 运输河 银光闪闪、伸向天涯 （像绸带）篇五：精品教案 1 长城和运输河教学设计 1 长城和运输河教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。 3.联系上下文、视察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意 思。 4.初步了解长城与运输河的相关学问点，整体把握，理清课文层次。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。 教学难点：初读诗歌，整体把握，理清课文层次。 第一课时 教学过程： 一、图片导入，激发爱好 1.出示长城和运输河图片，知道这是什么吗？板书课题

34、，读题。 2.全名叫“万里长城、京杭大运输河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运输河些什么呢？ 3.今日我们就通过一首美丽的诗歌来进一步了解、感受。 二、初读课文，读通读顺 1.出示自读要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）朗读中遇到重点词语，试着视察图片、联系上下文理解。 （3）边读边想每一部分各写了什么。 2.自由读，老师巡察。 3.检查学生自读状况。 （1）出示生词： 驾驶 谱写 杭州 曲折蜿蜒 不朽的诗篇 绸带 民族 嘉峪关 创建奇迹 奇异的景象 多种方式朗读，老师相机强调下列生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。 （2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思： 连

35、绵起伏：接连不断。 曲折蜿蜒：曲曲折折地向前延长。 奇异：奇妙，特殊。 奇迹：想象不到的不平凡的事。 不朽：永不磨灭。 （3）指名逐段朗读，老师相机指导学生读好下列句子： 我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。 是谁/创建了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。 三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，边读边想每一部分各写了什么。 2.指名回答。 分别写了两大奇迹长城和运输河。 3.作者是以什么方式看长城和运输河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运输河分别是什么样的？ （1）小组内沟通。 （2）全班沟通。 【设计意图：通过初读、沟通环节，让学生达到收获共

36、享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整体感知，初步感受长城的壮美和运输河的秀美。】 四、指导方法，规范书写 1.出示生字，指导视察：哪些字难写，该留意些什么呢？ 2.指名试说，师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。 驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。 蜒：右边的“延”不要写成“廷”。 族：留意右半部分的写法。 创：留意左半部分的写法。 3.学生结合留意点，仔细描红、仿影、临写，师巡察指导。 4.展示优秀作业，师生点评，提出要求。 五、布置作业 完成习字册。 其次课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.

37、抓住文中两处比方，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮美和运输河的 秀美，并学习运用作者巧用比方突出长城和运输河特点、增加表达效果的方法。 3.结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。 教学重点：抓重点词句品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”；视察课文中万里长城的图片，写一段话。 教学难点：结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。 教学过程： 一、复习导入，整体把握 说说课文描写了哪些奇异的景象。 二、精读感悟，重点突破 （一）学习第一部分领会长城的壮美 1.视察观赏文中长城的插图，谈谈你的感受。 2.在作者的眼里，长城是怎样的？画

38、出有关语句。（课件出示） （1）引导学生从“像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏、曲折蜿蜒？为什么会有起伏、曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从“东起?西到?”的诗句体会长城绵延万里的特点。 （2）出示地图，显示长城由东到西跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。 3.师生沟通有关长城的建立、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，并使学生深刻相识，长城的确是一个人间奇迹。 4.面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先） 5.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成

39、了一种文化。“众志成城”这是一种精神，“不到长城非英雄”这是一种文化 。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不屈不挠的精神象征。指导美读。 （二）学习其次部分领会运输河的秀美 1.观赏运输河图片。 2.请同学们自由读一读其次小节，想一想作者看到的运输河是怎样的景象？（课件出示） （1）抓住“像绸带飘落?伸向天涯”“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运输河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的优美。（说运输河是一条 长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？） （2）出示地图，补充资料，立体感悟运输河的壮丽、秀丽。 它长：北起北京，南到杭州，全长17

40、47公里。 它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 ；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。 它实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式许多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，的确不便利。于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，这是何等的想象和创建！ 3.所以书上说，“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”。面对着这条运输河，你想说点什么呢？ 【设计意图：通过精读深思，重点让学生感悟长城与运输河的奇异景象，为什么称之为人间奇迹。通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运输河的有关信息资料的阅读，让学生立

41、体感悟长城、运输河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。】 三、积累拓展，读写训练 1.本诗共描写了两幅画面，试着依据课文内容填空。 （例）长城：像（ ）穿行在大地，连绵起伏，( )。 东到（ ），西到（ ）。万里长城谱写了（ ）。 2.默读课文找出两个部分的相同之处。 一、二行与 七、八行内容一样，三六句两部分诗句表达句式一样，这种手法叫做“反复”。 3.小练笔：本文的两个比方非常精当，突出了长城和运输河的特点。请你视察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话，体会比方的妙处。 4.说话训练：我们的祖先不只为我们创建了长城和运输河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许很多多宏大的创建，都是我们祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。请你结合搜集来的资料，仿照课文句式，围绕“奇异”这一中心，用 自己的语言简洁生动地加以描述。 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计2 长城和运输河教学设计1 长城和运输河第1教学设计 长城和运输河的教学设计(初稿) 长城和运输河教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页