2022年大班游戏计划.docx

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1、2022年大班游戏计划大班嬉戏安排大班嬉戏安排1一、班级状况分析：我班幼儿对角色嬉戏具有深厚的爱好。通过嬉戏他们反映成人的社会生活，在嬉戏中他们社会交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在嬉戏中还存在着肯定的问题：如不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和特性、他们之间也存在着实力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对嬉戏的要求不一样;幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有肯定的难度等。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往实力,为入小学做好打算。二、嬉戏总目标：1、喜爱参与嬉戏和各种有意义的活动并在活动中获得欢乐、自信。2、培育幼儿解决问

2、题，思索问题的实力和探究四周事物的热忱，从而提高幼儿的想像力，思想力和创建力，发展幼儿的语言交往实力和社交实力。3、有了较强的结构技能，目的明确、安排性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增加。三、详细内容支配嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注角色嬉戏1、嬉戏中，坚持运用一般话，不断提高幼儿的口语表达实力2、培育幼儿自选角色的意识并在嬉戏中感到欢乐3、促进幼儿间的交往，提高幼儿的社会交往实力4、能自觉遵守嬉戏规则实幼旅行社美味餐厅(中西餐厅)时代超市爱心门诊宝应旅游景点的图片。餐具及废旧物品。各种日常废旧生活物品、摆物柜等。药柜、白大褂、听诊器等嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算

3、备注结构嬉戏1、丰富幼儿对建筑物及其它物体的外形特征的表象相识。2、通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。3、能与同伴合作嬉戏、不争抢，能自己独立解决嬉戏中出现的问题4、爱惜玩具、自觉整理玩具。白田广场宝应二桥试验幼儿园玩具王国大、中、小型积木，有空心或实心型积木，动物拼图积木等。塑料制作的各种形态的片、块、粒、棒等部件。各种废旧物品、玩沙工具等。嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注表演嬉戏1、帮助幼儿提高表演嬉戏中的表演技能2、让幼儿熟识故事情节和人物，体验所扮演的情感3、感受舞蹈的美，能大方的表现舞蹈的节奏及意境美。龟兔赛跑大雁和鸭子跳舞吧录音机磁带。背景图。各种舞蹈服装，舞台背景，音响

4、，磁带、碟片等。嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注音乐嬉戏1、发展幼儿的听力、培育幼儿的节奏感和对音乐的感受实力2、激发幼儿对学习音乐的爱好3、要求幼儿依据音乐和提示进行嬉戏、并遵守嬉戏规则4、通过多种音乐嬉戏活动，进一步提高幼儿对音乐的感受力。逛公园盖房子小小帆船贴烧饼录音机磁带各种头饰衣物道具背景图嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注体育嬉戏1、通过嬉戏，培育幼儿钻、爬、跳、攀等技能，增加幼儿体质2、培育幼儿不怕苦、不怕累敢于克服困难的精神。3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行线，会钻过60厘米高度的拱形门，发展动作的灵敏性，熬炼动作的速度。植树去小马春游救援伤员一起跳竹竿竹竿若干根。小椅

5、子若干把。各种动物头饰。录音机磁带。三、其他嬉戏：除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力嬉戏、表演嬉戏、结构嬉戏、创建嬉戏等。幼儿始终是嬉戏的主子，而我们也努力在嬉戏中充分发挥老师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别实力较弱或较害怕的幼儿。使得幼儿宠爱嬉戏，逐步擅长嬉戏，最大限度地促进幼儿不同程度的发展。幼儿在一学期的相互影响、相互学习中，习得了学问，口语表达实力和想象力、阅读实力、动手实力等都有了显著提高。但还存在着部分幼儿嬉戏时缺乏长久性，嬉戏后整理嬉戏材料速度过慢、零乱等状况。这些都有待我们进一步有针对性地对幼儿提出要求，加强引导，以更好地促进幼儿全

6、面发展!大班嬉戏安排2本学期是幼儿在园的最终一个学期，经过近三年的学习生活，幼儿的各方面实力都得到了提升，交往实力、合作实力、运用嬉戏材料等实力都有所提高，本学期重点关注两点，第一是利用角色嬉戏重点培育幼儿在嬉戏中的社会交往实力，其次是充分发挥幼儿在区域嬉戏中的自主习惯和实力。角色嬉戏：开学初，我们全班师生对于角色嬉戏开放的内容进行了整体的探讨和调整，每个幼儿都说出了自己的想法，最终投票选出了四个内容进行补充调整。1.在班级中开设一个小学，满意幼儿学习的需求，依据幼儿的阅历的提升不断的加入新的内容，小学中有一个小老师，小老师可以依据自己的实力等教授学生各种本事，熬炼幼儿的领导组织实力。2.开设

7、月亮图书馆，不仅可以利用嬉戏的时间修补图书，借机教化幼儿养成爱看书、爱惜图书的好习惯，还可以延长出一系列活动，如制作绘本、绘本画等，也与我们幼儿园的读书节活动联系起来。3.开设月亮KTV，幼儿越来越喜爱唱歌，希望在班级中能够开设一个消遣KTV，在电脑中放入一些儿童歌曲，故事等，幼儿可以学习歌曲，唱唱跳跳，表演节目。4.在月儿理发店中增设化妆专柜，这是许多女孩子剧烈要求的，班级里的许多女孩子越来越爱美丽，希望在理发店中增设化妆专柜，这样也丰富了嬉戏内容。大班幼儿的思维实力在不断的提高，一般的嬉戏已经满意不了他们的需求，在学习活动中，他们会不断的产生很多新的想法，嬉戏内容也须要不断的更新，嬉戏更是

8、他们的天地，我们只要遵循幼儿的发展规律赐予适当的帮助，让孩子自己尽情的创新，尽情的嬉戏。区域嬉戏：本学期重点关注大班幼儿的区域嬉戏开展，如何能够更好的开展区域嬉戏活动，更好的体现幼儿在嬉戏中的自主性，我也做了如下安排，一、创设事宜的环境，供应开放的区域活动空间，促进幼儿主动参加嬉戏1.环境的独特而富有情趣性。幼儿对于富有新意的环境总是表现出特殊的情感，孩子们对于新颖的事物，都想去看看、听听、摸摸、碰碰、问问，这时，他们的思维活动与探究精神也是处于最佳状态，假如老师在这个时候抓住时机，对幼儿进行启发诱导，幼儿就能够主动的，不断的获得新的学问信息与阅历。2.空间的平安性、便利性与活动时间相对自由性

9、。大班孩子虽然有肯定的参与自主性活动的阅历，也有了肯定的规则意识，但终归是孩子，况且自主性活动具有动态性，孩子们常常由一个区域转移到另一个区域。因此，在设置区域时，我们首先要考虑到支配的场地空间是否平安、便于自由选择，同时利于相互间的交往。是否感到压抑，区域之间是否会相互干扰，能否保证光线、色调、温度、湿度、通风等条件，物品摆放的位置是否合适，活动中的材料对于幼儿是否平安等。空间的开放，要既便于幼儿自由平安进出这些固定的区域，又要增加相互间的交往，不受干扰的关注自己感爱好的活动，最终又要有利于老师的视察与指导。3.因人而异的供应开放性的活动材料。区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特

10、点、阅历、实力和须要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动视察，发觉问题，独立思索、解决问题。老师在引导的时候，也应当留意个体差异，实力大小。4.学问阅历的积累。胜利的体验来源于阅历的获得。幼儿对材料的操作往往与幼儿已有的生活阅历有亲密的关系，生活阅历越丰富，只是技能越充分，幼儿嬉戏的技巧和技能就越丰富，在嬉戏中的主动性、创建性也就越大。因此，我们首先是丰富幼儿的一日生活，利用谈话、探讨，参观、访问等多种手段共享阅历，扩大并加深幼儿对生活的理解，。5.教化活动的内容扩展延长到自主性嬉戏中。集体教化活动是孩子感知学习新阅历的重要途径，活动中有许多新颖的学问阅历，孩子

11、们特别感爱好，但是，每次活动都会有新的形式，新的内容，我们不能就此中断了孩子们的热忱与新奇心，因此，他们感爱好的嬉戏，表演，或者制作等等，都会摆入自主性活动中间，让他们玩的尽兴，学的乐趣。熟识与驾驭的各种操作技能综合联系在一起，按自己的意愿进行改造，创建性的反映到嬉戏中，这时的认知活动完全体现了幼儿的独立自主性。二、适时的帮助与指导，促进幼儿独立性与创建性强调自主嬉戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿嬉戏的放任，因此，老师应当适时适度帮助与指导幼儿获得肯定的学问或技能。老师指导的目的不是为了干扰幼儿的嬉戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好的开展嬉戏。1.在环境中渗透隐性指导2.充

12、分视察了解幼儿的嬉戏。3.采纳开放式的指导方法4.主动的评价与自发的沟通。（三）在师生共享中促进自主性嬉戏的发展1.擅长接住孩子的话题2，帮助解决嬉戏中的突出问题3.在随机引导中发觉孩子的真实想法嬉戏是孩子的天性，在嬉戏中，孩子们可以找到无穷的乐趣，在享受乐趣的同时，也丰富了自身的生活阅历，得到了熬炼。我们去完善孩子嬉戏的“天地”，让孩子们在自己的“天空”中翱翔，健康欢乐的成长。大班嬉戏安排3活动目标1、学习按自己的意愿制订一周的嬉戏活动安排。2、尝试、探究运用表格、绘画和文字等形式记录嬉戏安排内容。3、在学习制定嬉戏安排的过程中获得做事将球安排性、条理性的阅历，并养成习惯。重难点尝试、探究运

13、用表格、绘画和文字等形式记录嬉戏安排内容。活动打算1、实物投影仪1台，嬉戏标记若干。2、铅笔、记录单人手1份。活动过程活动过程：一、谈话活动.1、老师：我们每天在幼儿园都可以参与那些嬉戏活动？2、老师：你们最喜爱在幼儿园玩什么嬉戏？3、老师引导幼儿探讨。二、学习制订一周嬉戏安排。1、老师：我们在幼儿园一个星期有几天玩嬉戏？这5天你都玩了哪些嬉戏呢？2、老师介绍活动内容与要求，3、老师引导幼儿探讨。4、幼儿活动，老师留意视察幼儿的活动状况。如是否是5天的安排？如合区分出5天？嬉戏内容能否让大家看清晰。三、展示幼儿的操作结果。1、展示幼儿的记录单，让幼儿自由视察所展示的记录单，激励其学习同伴清晰地

14、记录方式。2、集体视察一份嬉戏安排。四、幼儿再次活动。老师激励幼儿运用、迁移新阅历修改自己的嬉戏安排。大班嬉戏安排4一、指导思想：依据新纲要的精神，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材料，保证足够的嬉戏时间，让幼儿在嬉戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在欢乐轻松的嬉戏氛围中获得发展。二、详细目标：1、提高幼儿在嬉戏中的主动性和主动性。2、加强嬉戏的常规训练，培育幼儿良好的嬉戏行为。3、培育幼儿嬉戏中的合作、谦让等。4、主动开展各种操作性嬉戏活动，以提高幼儿的动手操作实力。5、初步学习嬉戏评价。三、详细措施：1、合理支配幼儿的一日活动，利用相宜时间开展各种类型的嬉戏。2、保证幼儿足

15、够的嬉戏时间，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材料。3、充分发挥老师的主导性和幼儿的主动性，适时参加幼儿的嬉戏，赐予必要的指导和帮助。4、充分运用家长资源，为幼儿供应必要的生活阅历。5、和平行班互换嬉戏。嬉戏总结20xx20xx年度其次学期中(三)班本学期我们在纲要精神的指导下，为幼儿创设了幼儿宠爱的嬉戏环境，建立了幼儿感爱好的嬉戏区角，通过各种嬉戏活动促进了幼儿的身心发展。现总结如下：一、晨间活动：我们发动幼儿和家长利用废旧材料自制了多种嬉戏材料，引导幼儿一物多玩，有效地促进了幼儿走、跑、跳、爬等实力的发展。幼儿动作的协调性和敏捷度都有所提高。二、自选嬉戏：依据本班嬉戏空间状况及幼儿

16、特点，我们开展了“划龙舟、速递汤圆、”等民间嬉戏活动。嬉戏过程中，幼儿参加主动性挺高，并初步学会了自评、互评、集体评等嬉戏评价。对家长的宣扬使得家长们也对本班嬉戏颇感爱好，主动在日常生活中丰富幼儿的相关生活阅历，为幼儿更好地嬉戏奠定了基础。大多数幼儿在嬉戏中能学习运用礼貌用语，努力练习口语运用，并初步学会了合作嬉戏。三、其他嬉戏：除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力嬉戏、表演嬉戏、结构嬉戏、创建嬉戏等。幼儿始终是嬉戏的主子，而我们也努力在嬉戏中充分发挥老师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别实力较弱或较害怕的幼儿。使得幼儿宠爱嬉戏，逐步擅长嬉戏，最大限度

17、地促进幼儿不同程度的发展。幼儿在一学期的相互影响、相互学习中，习得了学问，口语表达实力和想象力、阅读实力、动手实力等都有了显著提高。但还存在着部分幼儿嬉戏时缺乏长久性，嬉戏后整理嬉戏材料速度过慢、零乱等状况。这些都有待我们进一步有针对性地对幼儿提出要求，加强引导，以更好地促进幼儿全面发展!大班嬉戏安排5一、嬉戏内容1、玩沙：自由玩干沙、玩湿沙城堡2、宇宙飞船(2个课时)3、停车场二、嬉戏目标;1、在模拟构造和自由构造中接着学习结构物体的基本特征与某些微小部分的建构方法，学会看简洁的结构平面图。2、学会按简洁的命题和围绕主题进行有目的的构造。3、在小组集体构造活动中，学习相互合作的初步技能。4、

18、幼儿知道玩沙的平安，利用沙子的特性进行嬉戏。5、启发幼儿自己设计各种造型的宇宙飞船、停车场。6、学习受拾整理玩具。三、嬉戏打算：1、打算好小铲子、小桶、模子、各种形态的容器和喷水壶等。2、打算花片、插塑、易拉罐、纸盒、机器人玩具、橡皮泥等。四、嬉戏过程：第六周重点指导：自由玩干沙1、启发幼儿运用感官感知干沙的特征，让幼儿光着脚丫在干沙上走走跳跳，用手摸一摸、抓一抓，用铲子、小桶、模子等挖沙子。2、让幼儿说说：在干沙上跳一跳有什么感觉？用脚踩干沙能否留下脚印？用手捏一把干沙能否捏成一个形态？用铲子挖洞、建桥、堆山能不能胜利？可以让幼儿边说边玩。3、让幼儿在沙地里仿照各种小动物走路，进一步感知胳沙

19、的特征。在玩沙的过程中，要提示幼儿留意平安，不乱扔沙子，保持衣服的整齐。4、嬉戏结束后，要组织幼儿洗手。第七周重点指导：玩湿沙城堡1、让幼儿在干沙地里喷洒适量的水，放上一些塑料模子和各种形态的容器，让幼儿自由玩沙。2、幼儿说说：在湿沙上踩一踩，留下什么样的脚印？用手捏一捏，湿沙能变成什么？用各种容器、模子扣一扣能印出什么形态？让幼儿用小手在湿沙上按手印，画图案，进一步感知湿沙的特性。3、儿利用湿沙的特性将沙子堆高，进行“城堡”的玩沙嬉戏。比一比谁的城堡堆得最好。第八周重点指导：宇宙飞船(一)1、师出示宇宙飞船的玩具，引导幼儿视察其外形，让幼儿知道宇宙飞船由哪些部分组成。留意宇宙飞船大小的比例关

20、系。2、老师讲解示范最简洁的宇宙飞船的做法，有船身、船仓、船尾等。让幼儿想想还可以装上什么，让宇宙飞船飞得又快又稳。3、儿分组建构宇宙飞船，老师重点指导幼儿怎样将宇宙飞船建构得完整，启发幼儿自己设计各种造型的宇宙飞船。4、将幼儿建构的宇宙飞船摆放在展示区，让幼儿相互观赏评价。第九周重点指导：宇宙飞船(二)1、忆上周幼儿做宇宙飞船的状况。2、幼儿说说自己想用什么材料做怎样的宇宙飞船？3、幼儿分小组探讨，要设计怎样的宇宙飞船？要用什么材料来做？这个宇宙飞船有什么作用？4、幼儿分6个小组进行建构宇宙飞船，老师重点指导幼儿如何围绕主题进行建构各种各样的宇宙飞船。5、戏结束后，布置一个宇宙飞船展览馆，评

21、比出设计良好、形象美观、别出心裁的宇宙飞船。第十周重点指导：停车场1、老师问：汽车要停在哪里？从而引出建构主题“停车场”。2、老师出示一张停车场的图片，让幼儿视察图上的停车场有什么特点？3、幼儿自由组合，选用自己须要的玩具材料进行建构。老师重点指导幼儿如何充分利用空间，建构一间一间的车库。留意要留入口、出口。并指导幼儿在停车场停一些汽车。4、幼儿建好后，老师进行讲评，多激励表扬幼儿，并教化幼儿要爱惜别人的作品，爱惜玩具。大班嬉戏安排6一、 指导思想幼儿进入大班一学期，通过嬉戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、敏捷性得到进一步增加，形象思维渐渐向抽象思维起先转变，大部分幼儿的反应实力逐步增加。

22、特殊在表演嬉戏的开展过程中，幼儿对故事的表演爱好越来越浓，幼儿初步的能协商自由选择角。但在嬉戏活动中也存在不足之处。 1、幼儿在嬉戏活动中相互合作的意识淡薄，不能很好的和他人进行融洽的嬉戏活动。 2、在表演嬉戏活动中孩子对表演角色的把握上还仅限在一般性表演水平上。 3、幼儿在嬉戏活动中的常规意识较差，特殊是在遵守嬉戏的规则及受理玩具方面还要接着加强。 二、嬉戏目标1、幼儿能在嬉戏活动中与伙伴之间友好交往。提高幼儿在嬉戏活动中的合作实力。2、在表演嬉戏活动中，幼儿能理解、相识故事内容中每个角色的特点，在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到游戏性角色行为。3、幼儿能遵

23、守嬉戏规则，知道收放、整理玩具时，做到快速、有序、整齐。三、嬉戏重点与措施1、各班老师依据各班幼儿的爱好和须要为幼儿创建一个轻松、开心的嬉戏环境，在嬉戏材料的投放中应注意材料的操作性，教化功能和平安性，尽可能的为幼儿投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。2、老师在嬉戏中实时引导幼儿和伙伴进行融洽、友好的嬉戏活动，重点指导幼儿在嬉戏活动中有礼貌、讲团结，多为幼儿供应合作嬉戏的机会。3、在嬉戏活动中加强幼儿良好常规的培育。4、依据上学期在一课三研活动中探讨、梳理出表演嬉戏活动的指导策略，在本学期老师们在表演嬉戏活动中将这些策略很好的学以致用，使幼儿在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表

24、现，从目的性角色行为到游戏性角色行为的进步。5、各班老师应仔细做好视察记录，将活动区视察记录，作为老师引导幼儿在活动区健康和谐发展的重要依据。四、详细活动支配三月份：1、各班依据年级组嬉戏安排及本班幼儿的须要和爱好制定出班级嬉戏安排。2、组织年级组老师学习嬉戏安排。3、各班老师针对幼儿的年龄特点及发展状况重新调整活动区，为幼儿供应具操作性，教化功能和平安性的材料，尽可能投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。四月份：1、加强户外嬉戏活动的力度，为幼儿供应丰富的户外嬉戏时间，满意幼儿须要，增加幼儿的体质。2、组织年级组老师参观各班区域的创设及开展的活动状况。3、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记

25、录及反思。五月份：1、组织年级组观摩本组年轻老师的表演嬉戏活动并进行集体评析。2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。六月份：1、进行年级组幼儿故事表演展示活动。2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。 七月份：做好年级组、班级幼儿嬉戏总结收集整理工作。大班嬉戏安排7一、指导思想：自主性嬉戏是一种基于个体内在须要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有非常重要的地位。我们将依据主题活动的目标、内容和幼儿发展的水平，有目的地创设嬉戏环境，投放嬉戏材料，让幼儿根据自己的意愿、自由选择、自主学习的活动，让幼儿自由地进出各个区域，开展嬉戏活动。本学期我们将重在培育幼儿的同等意识、创建精神、交往合

26、作实力及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做进一步的提高、实践、探究。使幼儿在嬉戏中不仅能自主地选择材料，开发与利用废旧物，体现出幼儿的操作性，自主性，培育幼儿的独立性与创建性。而且还让幼儿自主选择合作伙伴，安排角色，自发沟通，自我评价，从而使嬉戏更加完备，更具有教化意义。二、班级状况分析：本班有幼儿37名，男生22名，女生15名。孩子们对角色嬉戏都具有深厚的爱好，每次嬉戏时间，孩子们都能主动、主动地参与嬉戏，帮助老师布置场地，快速地安排角色，能踊跃地参加到各种嬉戏中。嬉戏结束时也能争着介绍自己的嬉戏状况过程，同时，在嬉戏中幼儿解决问题的实力也提高了，嬉戏为幼儿自己尝试解决问题供应了很好的途径。幼

27、儿在嬉戏活动中，经常会遇到这样那样的困难、问题以及一些小冲突，孩子们通过阅历地渐渐积累，在面对这些问题时渐渐大胆、乐观起来。通过上学期的努力，和幼儿一起创设的嬉戏的环境中，幼儿在社会交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在嬉戏中还存在着肯定的问题如：不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和特性、他们之间也存在着实力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对嬉戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有肯定的难度。三、本学期嬉戏目标1、保证幼儿每日足够的嬉戏时间，开展形式多样的嬉戏。2、注意幼儿在嬉戏中实力的培育，使幼儿在玩中学、玩中益智，在共同嬉戏中学会与同伴沟

28、通、合作、发展其社会情感，交往实力和语言表达力，逐步提高动手实力和自理实力。3、为幼儿创建丰富刺激的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材及半成品，激发幼儿嬉戏的爱好和主动性，激励幼儿在嬉戏中运用一般话和礼貌用语进行交往，相互谦让，轮番担当主角和其他角色，在嬉戏中感到欢乐。4、通过各种活动丰富幼儿的生活阅历，相识并体验人与人的关系，人们的劳动看法等，激励幼儿以丰富、合理的嬉戏情节充溢嬉戏内容。5、能自己安排嬉戏角色，引导幼儿遇到问题能相互协商，共同解决，激励他们依据须要自己制定嬉戏规则并且遵守嬉戏规则。6、与别人相处时能表现出有礼貌，会主动向别人问好，与小伙伴交谈，懂得轮番和共享等方面的实力。大班嬉戏安排

29、8嬉戏目标1、幼儿能在嬉戏活动中与伙伴之间友好交往。提高幼儿在嬉戏活动中的合作实力。2、在表演嬉戏活动中，幼儿能理解、相识故事内容中每个角色的特点，在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到游戏性角色行为。3、幼儿能遵守嬉戏规则，知道收放、整理玩具时，做到快速、有序、整齐。嬉戏重点、措施1、各班老师依据各班幼儿的爱好和须要为幼儿创建一个轻松、开心的嬉戏环境，在嬉戏材料的投放中应注意材料的操作性，教化功能和平安性，尽可能的为幼儿投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。2、老师在嬉戏中实时引导幼儿和伙伴进行融洽、友好的嬉戏活动，重点指导幼儿在嬉戏活动中有礼貌、讲团结，多

30、为幼儿供应合作嬉戏的机会。3、在嬉戏活动中加强幼儿良好常规的培育。4、依据上学期在一课三研活动中探讨、梳理出表演嬉戏活动的指导策略，在本学期老师们在表演嬉戏活动中将这些策略很好的学以致用，使幼儿在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到游戏性角色行为的进步。5、各班老师应仔细做好视察记录，将活动区视察记录，作为老师引导幼儿在活动区健康和谐发展的重要依据。详细活动支配三月份1、各班依据年级组嬉戏安排及本班幼儿的须要和爱好制定出班级嬉戏安排。2、组织年级组老师学习嬉戏安排。3、各班老师针对幼儿的年龄特点及发展状况重新调整活动区，为幼儿供应具操作性，教化功能和平安性的材料，

31、尽可能投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。四月份1、加强户外嬉戏活动的力度，为幼儿供应丰富的户外嬉戏时间，满意幼儿须要，增加幼儿的体质。2、组织年级组老师参观各班区域的创设及开展的活动状况。3、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。五月份1、组织年级组观摩本组年轻老师的表演嬉戏活动并进行集体评析。2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。六月份1、进行年级组幼儿故事表演展示活动。2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。七月份做好年级组、班级幼儿嬉戏总结收集整理工作。指导思想幼儿进入大班一学期，通过嬉戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、敏捷性得到进一步增加，形象思维渐渐向抽

32、象思维起先转变，大部分幼儿的反应实力逐步增加。特殊在表演嬉戏的开展过程中，幼儿对故事的表演爱好越来越浓，幼儿初步的能协商自由选择角。但在嬉戏活动中也存在不足之处。1、幼儿在嬉戏活动中相互合作的意识淡薄，不能很好的和他人进行融洽的嬉戏活动。2、在表演嬉戏活动中孩子对表演角色的把握上还仅限在一般性表演水平上。3、幼儿在嬉戏活动中的常规意识较差，特殊是在遵守嬉戏的规则及受理玩具方面还要接着加强。大班嬉戏安排9一、指导思想：“小孩子是生来好动的,是以嬉戏为生命的”。孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。嬉戏就是儿童的生活，嬉戏从教化方面说是儿童的良师，他从嬉戏中让幼儿熬炼思想、学习做人，促进幼

33、儿各方面的发展。3-6岁儿童学习与发展指南中也指出：幼儿社会性的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。而幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化地发展起来的，通过嬉戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中主动主动地感知、操作、探究、发觉，并与人交往，从中获得多方面的阅历和实力，可见嬉戏对于幼儿一生的发展有着至关重要的影响。二、班级嬉戏状况分析：大班下学期，班中有36名幼儿，男孩子有15名，女孩子有21名，无新增幼儿。经过近三年的共同学习，同伴之间也已结下深厚的友情，因此在嬉戏时完全没有生疏感，随着他们身体、心智的不断成长，阅历学问的不断丰腴，嬉戏水平也大大的提

34、高了，不管是动手操作实力、口语表达实力、动手操作实力，还是解决问题实力都有了不小的进步，而且能自由地操作、摆布材料，利用一些替代物进行嬉戏、自由地谈论、交往，按自己的意愿、想法来发展情节，自由地宣泄自己的心情，嬉戏结束时也能争着介绍自己的嬉戏状况过程。当然，幼儿在嬉戏活动中，经常会遇到困难，孩子们通过阅历地渐渐积累，在面对这些问题时渐渐大胆、乐观起来。当然，在嬉戏中还存在着肯定的问题：如在学习性嬉戏中，幼儿的个体差异明显，存在随意换嬉戏的现象，缺乏长久性；在创建性嬉戏中，首先，没有了课堂纪律的约束，一些孩子喜爱在活动场地跑动、吵闹，如范欣忱、殷墨涵等，其次，幼儿存在偏区现象，比如孙皓琦、殷博磊

35、、张淼陇等人经常出现在建筑区，钱涵、张梦怡等就喜爱玩娃娃家嬉戏，最终，随着年龄的增长，幼儿渐渐有了自己的想法，而每个幼儿想法都有差异，因此他们的合作有肯定的难度，简单有冲突出现，自己解决问题的实力也有待加强。本学期，我们将注意引导幼儿专注嬉戏，加强嬉戏长久性；改善幼儿偏区现象，促进嬉戏均衡性；关注合作，加强幼儿自己解决问题的实力。同时也要把幼小连接的内容融入嬉戏当中，使幼儿在嬉戏中，得到全面发展。三、嬉戏目标：（一）情感方面：1.喜爱参与嬉戏，能主动、主动地按自己的意愿选择嬉戏主题，在嬉戏中体验欢乐的心情。2.能以合适的方式表达自己的心情，运用一般话和礼貌用语进行交往，乐意并主动主动地与同伴礼

36、貌、友好地交往。3.能用心嬉戏，知道选好角色后不再随意换角色，在嬉戏中有肯定的长久性。（二）认知方面：1.驾驭一些嬉戏的基本技能、技巧，如建构嬉戏中的架空、垒高等技能。2.能追随主题活动，丰富嬉戏内容和情节；遇到问题时能独立思索，尝试独立解决所遇到的问题。3.能大胆想象，会主动找寻一些替代物来充当各种嬉戏道具，开展嬉戏。4.会爱惜嬉戏材料，能依据音乐信号主动整理整理玩具。5.乐意玩一些相对困难的表演嬉戏，能大方地扮演角色。（三）社会性方面：1.在小群体中，学会自主选择伙伴，尝试自己组织群体，参加各种活动，能与同伴合作嬉戏。2.学习以商议的方式共同制定嬉戏规则，并能自觉遵守嬉戏规则3.能主动参加

37、嬉戏的讲评过程，情愿描述自己参加嬉戏的状况，能发觉并学习他人的优点，对自己和他人的嬉戏行为进行客观评价。4.能自己安排嬉戏角色，引导幼儿遇到问题能相互协商，共同解决。四、详细措施：(一)学习性区域嬉戏1.在嬉戏前向幼儿介绍各区域的玩法，让幼儿明确其中的规则。2.关注幼儿在嬉戏中的长久性，通过“以强带弱”的方式，帮助那些在嬉戏中持续性差、目的性不强、嬉戏水平相对偏低的幼儿进行合作嬉戏，使其体验嬉戏的乐趣及嬉戏所带来的胜利感。3.阅读区：激励幼儿相互讲解并描述图书内容，留意倾听他人谈话与讲解并描述；同时引导幼儿关注书上的文字，激发幼儿学汉字的爱好。4.美工区：供应各种不同的美工材料，丰富幼儿对美工

38、的相识，发展动手实力。5.益智区：增加棋类、拼图等竞争性规则嬉戏的内容，增加幼儿在嬉戏中思索问题。(二)创建性嬉戏1.充分利用社区资源，在参观、漫步、秋游等社区活动中，丰富幼儿阅历，刚好驾驭幼儿嬉戏中各种状况，并有目的有安排的随时指导，激励幼儿大胆创建，把嬉戏主题不断深化开展。2.细致视察幼儿的嬉戏状况，正确对待幼儿在嬉戏中的实力差异，有针对性地赐予指导。3.通过讲解、示范、演示、语言指导等方法帮助幼儿学习建构的学问和技能，能按特定形象运用对称的方法逼真地合作建构物体形象，并装饰。能在音乐信号的提示下快速整理整理玩具材料。4.开设并丰富班级百宝箱内容，发动幼儿一起收集各种废旧物品来充溢班内的百

39、宝箱，会运用替代物创建新的情节，并渐渐用言语动作进行替代。5.为孩子创设良好的嬉戏条件，尽可能为孩子供应足够、丰富、可塑性强、多功能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的嬉戏氛围。6.通过设置插牌区，了解每个幼儿每天参与的嬉戏，师幼共同监督，尽量避开偏区。7.给幼儿足够的探究时间，允许幼儿依据自己的意愿开展嬉戏。常常组织幼儿进行探讨沟通，好的阅历大家一起共享，对一些错的做法进行分析探讨。8.重视嬉戏的评价过程，要依据不同发展水平的幼儿进行不同的适当的纵向评价。在此基础上，引导幼儿相互评价，体验共享胜利的喜悦与欢乐。9.嬉戏中激励幼儿多说多做，多发觉问题，多会想方法解决

40、问题。10.培育幼儿嬉戏的独立性。当幼儿遇到困难的时候，引导他自己想方法解决；幼儿间产生冲突时，首先让幼儿相识到自己的错误，其次在去找到解决的方法。(三)户外体育嬉戏1.供应多样、丰富的体育器材，组织各种好玩的户外体育嬉戏，帮助幼儿驾驭各类器材的运用方法，教化幼儿爱惜公共财物。2.考虑幼儿之间的个别差异，给不同发展水平的幼儿制定不同的要求。照看个别身体较差的幼儿，常常关注他们的熬炼状况。3.确保足够的嬉戏时间，充分利用餐后、起床后等短短暂间让幼儿自由开展嬉戏。4.在嬉戏中激励幼儿大胆自主地选择材料制作嬉戏玩具，从而为拓宽嬉戏内容供应丰富的物质基础。5.在活动中，引导幼儿能主动了解并避开危急动作

41、的出现，知道必要的自我爱护方法。(四)专用活动室嬉戏1.每次嬉戏时先提出要求，并结合嬉戏中出现的状况，刚好提出问题，引导孩子思索，增加规则意识，引发其爱惜公物的行为。2.阅览室：要求幼儿仔细阅读图书，爱惜图书，能说出大致图书内容；老师进行针对性指导。3.体育室：引导幼儿有序进入体育室，刚好关注幼儿的活动状况，留意平安，限制好幼儿的活动时间；嬉戏结束时，刚好提示幼儿让玩具放回原位处。4.科学发觉室及美术室：分批带领幼儿进入，保证老师的指导能顾及每一位孩子；指导时能用启发开放式的问题引导幼儿视察思索，激发幼儿的探究欲望。5.沙水池：引导幼儿正确运用玩沙工具，并供应树枝、自制房屋等协助材料丰富嬉戏内

42、容；合理利用沙水池开展相关探究活动。(五)规则嬉戏1.嬉戏前让幼儿明确各嬉戏的规则和玩法，介于大班幼儿的年龄特点及发展水平，老师可让幼儿自主进行探究，然后在嬉戏中赐予适当的指导。2.依据幼儿的实力和发展水平供应相应的嬉戏材料，使嬉戏能适合幼儿各种爱好和探究学习的须要，更符合幼儿素养发展的须要。3.逐步增多规则嬉戏的类型与数量，在嬉戏中有意识强化孩子的规则意识，能在老师和同伴提示下，自觉遵守嬉戏规则。4.利用动作、口令、行为，帮助幼儿建立对指令的反应实力，能依据指令快速地行动。以此提高幼儿的反应实力和视察实力，促进每个幼儿在原有基础和水平上的不断提高。5.嬉戏结束后，能宁静的倾听老师对嬉戏活动的

43、讲评，并主动举手发言自己在嬉戏中遇到的问题。(六)其他各类嬉戏1.引导幼儿主动主动地学习各种音乐、手指嬉戏、参加猜谜嬉戏等。2.激励幼儿在集体中沟通共享自己的知道的各类嬉戏，为幼儿供应表现自己的机会。在餐前、餐后等空余时间情愿做个小老师带其他幼儿做各种小嬉戏。3.激励幼儿在集风光前大方地表演节目、讲故事等。五、月工作支配：三月份1.依据班内幼儿的嬉戏水平，有针对性地制定嬉戏安排。2.结合主题活动“中国节”的开展，丰富常规嬉戏内容，走廊及娃娃家中利用新年祥瑞物进行装饰，创设过中国节的氛围；美食坊中买卖年节食物如年糕、元宵等，大舞台进行舞龙舞狮表演等，同时加强对角色之间交往行为的指导。3.结合三月

44、的节日，如春龙节、植树节、妇女节、学雷锋周等，组织幼儿开展相关的活动，并在嬉戏中加以体现。4.激励幼儿在嬉戏中、生活中要献爱心，乐意帮助同伴，喜爱与挚友进行合作嬉戏。5.开展掂乒乓球擂台赛，利用晨间熬炼、集体嬉戏、午后嬉戏等时间激励幼儿练习掂球。四月份1.结合主题“春天的隐私”，在建构区中，激励幼儿学习运用对称、围合等方法进行建构活动，并利用花朵、小树进行装饰。2.确保幼儿的功能室嬉戏的时间，促进幼儿身体动作技能的发展。3.师幼共同探讨爱惜玩具的方法，通过自制规则督促每一位幼儿都能爱惜玩具。4.围绕春季的季节特征，增设“鲜花坊”嬉戏，激励幼儿利用皱纹纸、废旧包装纸、橡皮泥等材料学习制作鲜花。5.结合阅读节的启动，丰富图书角材料，发动幼儿自带图书、玩具，开展共享嬉戏，增进幼儿同伴间的沟通，提高交往频率，培育幼儿交往实力；并开展四月“讲故事”擂台赛。五月份1.结合主题“我的生活我做主”，发动幼儿收集相关嬉戏材料，丰富嬉戏区内容。2.关注幼儿对嬉戏区的选择状况，刚好引导有偏区现象的幼儿刚好选择不同的嬉戏内容。3.完善值日生的工作职责，督促值日生定期整理嬉戏材料，有肯定的任务意识。4.学习性区域中，投放算式接龙的材料，激励每一位幼儿踊跃参加，并通过竞赛选出参与年纪组擂台赛的选手。5.结合劳动节，激励幼儿全员参加嬉戏材料的整理、制作及修补活动，争做ai劳动的小能手。6.开展“算式接龙