2022沪科版八年级物理全册导学案.docx

《2022沪科版八年级物理全册导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022沪科版八年级物理全册导学案.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022沪科版八年级物理全册导学案篇一：八年级物理全册 6.1 力导学案(无答案)(新版)沪科版 6.1力 【学习目标】 1、通过生活经验感受力的作用，建立力的概念。 2、通过实验探究知道力的作用是相互的，并会解释一些现象。 3、通过实验探究能总结出力的作用效果。 【教学重点】 物体间力的作用,力的作用效果 二、新知学习 （一）力是什么 阅读课本101102页内容，思考下列问题： 1、观察课本101页图中的力现象，找出它们有哪些共同的特征，力的产生至少需要几个物体？ 2、试举出生产和生活中有力存在的例子。 _ _ _ 3、总结出力的概念并认识力的符号。 4、在上面的事例中找出施力物体和受力物体

2、 思考与辩析： 1、 一个物体是否能产生力的作用？ 2、 物体不接触能否产生力的作用？请举例说明。 点拔： 产生力的条件：一是要有两个物体；二是两个物体之间一定要产生相互作用，如推、拉、提、压、吸引、排斥等。这种作用就是我们所说的力 （二）力的作用是相互的： 学生活动： 1、用左手击打右手，你有什么感觉？ 2、用手挤压或拉伸弹簧，你有什么感觉？ 3、用两手拉伸橡皮筋，你有什么感觉？ 4、把条形磁铁的两端相互靠近，你发现了什么？ 5、把两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，相互挂弹簧测力计， 你又发现了什么？ 通过以上活动我们可以得出结论：物体间力的作用是_。 在有力产生的情况下，施力物体同时也是_，受

3、力物体同时也是_。 举例关于力的作是相互的在生产和生活中有哪些方面的应用？ 1 篇二：沪科版九年级物理导学案(全册) 沪科版物理九年级上学期导学案 班级： 组别：姓名： 组内评价： 第十二章从水之旅谈起第一节 温度和温度计导学案 学习目标： 1. 理解温度的概念。2. 了解液体温度计的原理。 3. 知道摄氏温度的定义及常见温度值。4、会用温度计测量温度。 5、了解体温计的量程、分度值、使用方法。 重难点: 摄氏温度的规定。正确使用温度计测量液体温度。 【自主学习】 （一）温度：我们把物体的 叫做温度。P47先把两只手分别放入热 水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后

4、小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？ 放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是 的（填“冷”或“热”）。因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。 （二）温度计：阅读P47“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。试验完成后，回答： 1、你观察到什么现象？ 2、这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是 现象。 3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原 理是什么？ 小组讨论后总结： (1)温度计的构造： (2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质 制成的。 （三）温度计的刻度原理：阅读P48

5、“摄氏温度”部分，完成以下填空。 (1)温度计上的字母C或表示。 (2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0，把的温度规定为101，在0和101之间分成101个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。 注意：体会一下摄氏温度规定的含义： 如果现在你手里有一支没有画刻度线的温度计，需要你用摄氏温度将刻度线画上，具体的操作方法：在一个标准大气压下，将温度计的玻璃泡放入冰水混合物中待液面稳定后，在液面位置记下0，然后再将温度计的玻璃泡放入沸水中，因为液体受热膨胀，液面会上升，待液面温度后，在液面位置记下101，然后把从0到101的长度平均分成101等份，每一份就代表1，记0的位置代表0，记

6、101的位置代表101。并且还可以利用每一份的相同长度画出0以下和101以上的刻度。 (3)“-15.6”读作：或。 （4）人的正常体温是_,我国最高气温是_,最低气温 是_, 4.思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？ （四）常用温度计：阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分， 小组内交流讨论，完成以下问题： 1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现 现象。如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。 2.使用温度计测量液体温度的正确方法： (1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，上不要，下不要 侧

7、不要碰 。 小组讨论：观察如下使用温度计的操作，判断正误，如果有错误，请指出错误的原因。 (2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的 后再读数。 (3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计 相平。 (4) 。 3.体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银 玻璃泡；使用体温计前要 ，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。 四、课堂小结： 我的收获： 我的疑惑： 五、达标检测: 1、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是（ ） A.-4 B.-6 C6D. 16 2、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8，仅用酒精擦拭后

8、就给正常人和39病人测体温，则两次的体温计示 数分别为 、。 3、下列说法正确的是（ ） A.体温计不能离开人体读数。B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。 C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。D.人体口腔正常温度一定是88. 4、下列温度最接近23的是（ ） A健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温 C冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的窒温 5、.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_ A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计；E.观察温度计的示数。

9、6.20的正确读法是（ ）A零下20度 B零下摄氏20度C负摄氏20度 D零下20摄氏度 7.冬天，北方的气温最低可达-40，为了测量那里的气温应选用（ ） A.水银温度计 B.酒精温度计 C.以上两种温度计都可以 D.以上两种温度计都不行 8.用体温计测得甲的体温为37.50，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90和38.60，那么两次测温后下列数据正确的是（ ） A.36.90和38.60 B.37.50和38.60C.36.90和37.50D.37.50和37.50 9、体温计使用后消毒方法正确的是（）A、放在酒精灯的火焰上烤B、 放在沸水中煮 C、用医用

10、酒精檫拭D、 用清水冲洗 10.人们常说“今天最高气温是摄氏16度”。其错误在于 。 11.一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97，那么当它插入温水中显示的温度为30，温水的实际温度为 。 12.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_ _ _ A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计； E.观察温度计的示数。 13、使用温度计时，首先要观察它的 和认清它的 。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置

11、如图所示，其中正确的是。右图中甲、乙所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是_，水的温度是。 A C B 14、如下图示温度计的示数是_80以下，用图示的温度 计_ _(选填“能”或”不能”)测量该地的气温。 15下列说法正确的是（ ） A 0的冰比0的水冷 B 可以用体温计测出开水的温度 C 寒暑表是用来测温度的 D 用体温计可以测出35以下的温度 16、下列说法错误的是（ ） A0的冰与0的水冷热程度相同 B-20的冰比-15 的水温度高 C不能用体温计测沸水的温度 D体温计使用前若示数在35以上应先甩几下 2 92022 班级： 组别：姓名： 组内评价： 第二节熔化和凝固导

12、学案 学习目标：(1)知道熔化和凝固的含义 (2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点 (3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义 学习重点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。 自主学习： 一问题引入： 1.夏天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪，这是为什么？ .自然界中物质存在 三种状态，且这三种状态在一定条件下会相互转化；其中物质由固态变为液态的过程，称为 ；物质由液态变为固态的过程，称为 . 熔化与溶化不同，前者表示物质从固态到液态，后者表示物质溶化在溶剂中的过程. 二、认识晶体（看课

13、本95页完成下题） （1）你认识的晶体有 、 、 、 。 非晶体有 、 、 、 。 三.探究物质的熔化、凝固特点: 1、铜工艺品和玻璃工艺品有不同的制作工艺，铜和玻璃分别属于和 猜想：晶体和非晶体可能有 （相同或不同）的熔化规律。 2.设计进行实验研究冰块（或蜡和海波）的熔化过程。 1、注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒 精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。 2、照图5-2-5选择需要的实验器材，进行试验，并把所得数据填入表格。 （1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹）、试管、碎冰。 （2）组装实验装置时，试管用铁夹固定，位置

14、尽可能低；根据试管的高度、温度计的长度固定 。 （3）将适量的碎冰放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态 化图象。 3. （选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要 （选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度 （选填“升高”、“降低”或“不变”），需要 （选填“吸热”或“放热”）。 4.图2中 A为晶体B为非晶体的熔化图像 总结： 问题1：晶体在时的温度叫 做 。晶体 熔点（选填 有 或 没有）， 非晶体熔点 问题2：晶体除熔化时有一定的温度，在凝固 时也有一定的温度，晶体在时的温度叫 做 。晶体 凝固点（选填 有 或 没有

15、）， 非晶体凝固点。有没有确定的熔点（凝固点） 是晶体和非晶体的根本 ，我们可以根据它 来鉴定物质。 问题3：熔化需要 （选填 吸热 或 放 热），凝固需要 。 3 92022 【课堂展示】 1. 如图所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得的合理信息 有： 信息一：海波的初温为25； 信息二： 信息三： 2.如图右所示，烧杯与试管中均放有冰块，用酒精灯加热烧杯底部， 在烧杯内冰块逐渐熔化成水的过程中（ ），并解释为什么？ A.试管内冰块不会熔化B.试管内冰块会熔化一部分 C.烧杯内水温保持0D.烧杯内水温高于0 3. （1（3）水银温度计在-40时已无法使用；（4）在-265时氢气是固态.

16、4. （2） 5.小玉漫步在雪后的海边，发现道路上的水都结了冰，但海水却没有结冰.她想到水的凝固点是否与水中含盐量的多少有关呢？ 猜想： 含盐越多凝固点越（高/低）； 设计进行实验： 主要器材和装置：箱门透明的冰箱，三只烧杯，足量水，一些盐，三支温度计. 实验步聚：在杯中装相同质量的水，分别加质量 的盐； 将烧杯置于 ； 观察温度计，记录 的温度. 下表是某组同学记录的数据. 归纳分析： 通过分析上述数据，你可初步得出的结论是： . 6.用钢浇铸铜像的过程，发生的物态变化是 （ ）A.一个凝固过程B.一个熔化过程 C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔化 7.在下图的四个图像中，表示海波熔化的图像是

17、（） 8某种晶体熔液温度随时间变化曲线如图所示。试分析： （1）这是熔化图像还是凝固图像？ （2）这种晶体的熔点是多少？（3）这种物质固态时是什么名称？ （4）固液共存的时间有几分钟？ 9.水的“自白”：我是水，我现在的体温如图所示，并且我还在放热.请你告诉我，我现在的体温是，我正在）.； 10.冬季，菜农贮菜时，常在菜窖里放几桶水，这利用了 .高烧的病人常用冰袋降温，这利用了. 11.根据最新的天气预报，晚上气温将继续下降，这可急坏了橘子场主，因为严寒的天气可能毁掉一年的收获.怎么办？农场主只好吩咐他的工人给橘子树喷水，随着气温降低，水结成了冰，橘子保住了.请你说说农场主这样做的物理原理.

18、（1）此物质一定属于 体（填“非晶体”或“晶体”）； （2）此物质的熔点是 ，开始加热8分钟时，物质处于态； （3）在右图中用笔线画出温度随时间变化的图线： 5下面几种说法，是对还是错（1）同一种物质处于哪种状态与该物质此时的温度有关. （2）晶体熔化时的温度叫做熔点.（3）物质吸收了热量，温度一定升高. （4）非晶体没有熔点，所以熔化时不吸热.（5 ）根据表中所列的几种物质的熔点，判断以下几题 8如图2.2，是甲、乙两种物质的熔化图像，由图像可知 种物质是晶体，该晶体 的熔点是 ，甲在熔化过程中吸热，温度 。 4 92022 班级： 组别：姓名： 组内评价： 第三节汽化和液化导学案 （1）

19、学习目标： 1、了解汽化的两种方式、液化的两种方法，了解汽化和液化是互逆过程。 2、知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素； 3、了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。 4、通过做液体沸腾实验，培养学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和语言表达能力。 预习自学： 1、物质由_态变为_态的现象叫做汽化。汽化有 和两种方式。 2、蒸发时需要(吸热/放热)。 3、你知道生活中有哪些蒸发的实例？_。 4、在家中观察烧开水，了解水沸腾前、沸腾时的声音及气泡的大小变化。 沸腾前的声音 ，沸腾时的声音。 沸腾前的气泡 ，沸腾时的气泡。 5、水沸腾时 (需要/不需要)吸热，水的温度(升高/不升高)

20、。l标准大气压下，水沸腾时的温度是 。 探究学习： 一、 小实验引入课题： 教师用酒精棉球在黑板上写“汽化”两个字，一会儿黑板干了。黑板上的酒精哪儿去了？ 答：_。 二、 汽化 列举出生活中类似于“酒精跑到空气中” 的汽化现象： 总结：一、汽化 1、定义：物质由_态变为_态。 2、汽化的方式有两种：_和_。 三、蒸发 活动1：观察蒸发现象 （1）在自己手背上涂些酒精，然后观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何感觉？说明什么问题？ 答：酒精由 _态变为_态,涂酒精处感觉_。 说明：1、酒精发生了_现象； 2、酒精蒸发需要_。 （2）将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度，并停留一会儿，

21、示数_（是/否）变化；再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化？ _。说明:1、酒精内部_（有/没有） 发生蒸发现象；2、蒸发_（有/没有）吸热致冷作用。 总结：二、蒸发 1定义：只在_发生的汽化现象 2蒸发发生得_(缓慢/急剧)。 3蒸发需要_热，有致冷作用 4蒸发在_温度下都能发生。（得出这个结论，还要综合前面举的例子） 活动2：影响蒸发快慢的因素 看展示图片猜想，湿衣服要快速晾干的话，可以有哪些方法？ _（提高/降低）液体的温度，_（增大/减少）液体的表面积，_（加快/减慢）液体上方空气流动速度。（控制变量法） 总结： 5液体蒸发的快慢与液体的温度_、_、_有关。 看“生活 物

22、理 社会”分析坎儿井的作用：减少输送过程中水的_和_。 四、沸腾 活动：观察水的沸腾（学生分组实验） 1看问题，思考并作出你的猜想。 a 沸腾是不是只发生在液体的表面？内部发生吗？猜想：_。 b沸腾发生得缓慢还是剧烈？猜想：_。 c沸腾需要吸热吗？猜想：_。 d沸腾能否在任何温度下自发进行？猜想：_。 e. 水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ 2设计实验方案 （1）实验目的：_。 （2）实验器材：_。 （3）实验步骤、实验装置图（如右图）以及注意点： 用石棉网加热；用酒精灯外焰加热；烧杯中倒小半杯温水即可； 温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，不能碰到杯底杯壁；杯口盖一张纸以减少热量散失

23、。 （4）实验需要记录的数据： （5）实验需要观察的现象： 5 92022篇三：沪科版物理八年级导学案 第一章打开物理知识的大门导学案 八年级物理备课组主备人： 侯富吉 学习目标 1通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲。让学生领略自然现象中的美妙与和谐。培养学生终身的探索兴趣。 2通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界，理解世界。 3通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际。培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 4通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索

24、精神，关心科技发展的动态，关注应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。 重点难点 1激发学生学习物理的兴趣和愿望。 2知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。 3知道观察和实验是研究物理的基本方法。 新课导学 导言：从现在起，我们将要学习一门新的课程物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。 1物理研究什么 课本图1一1中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。 其实在生活中，使我们感到新奇的

25、现象还很多，这些现象就发生在我们身边。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。） 这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不 仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。 2物理是有趣的 千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的

26、心情自然是欢畅的。在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。 物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望） 实验一：学生实验 请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。（有的同学慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走。）教师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。 为什么要快速

27、抽纸条。才能休证笔帽不动。而慢慢地拉动纸条不会成功？这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。 实验二：惯性（2） 有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。 实验三：旋转七色板实验 先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。 提出问题：当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？ 演示：当圆盘旋转时将出现白色。 本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。 实验四

28、：放大镜观察实验 我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。 问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？ 让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。）学生观察后，回答观察到的现象。（看到的是 缩小的，而且是倒立的） 用放大镜看物体不总是放大的。在什么情况下是放大的，什么情况下是缩小的？这正是光学要研究的内容之一。 实验五：课本图03实验 首先解释沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，需要加热，

29、今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。 演示实验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。 实验六：课本图05实验 散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。 3物理是有用的 导言：前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类服务、造福。其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知

30、识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。 列举日常生活中物理知识的应用。如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。 列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。要懂得它们，就需要学习物理知识。 举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。如：同步通信卫星发射、原子弹、氢

31、弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。 举例说明物理也是学好化学、生物等自然科学不可缺少的基础。 简要介绍课本图06“科学家的设想”，说明在未来的科学中，物理应用将更为广泛，未来物理将更有用。 4怎样学好物理 要学好物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的，观察和实验也是学习物理的重要方法。观察决不是简单的看看，重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的原因和条件。这样才能有所发现。下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。 实验七：物体下落实验 （此实验目的在于让学生体验如何观察） 取一张纸

32、和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演示后让学生回答看到了什么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，粉笔头落得快。类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。 教师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。 问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有） 演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么情况（少停一会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。 分析实验现象，引导学生思考。同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成纸球

33、就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？在观察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。 总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重。要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加深理解。 5作业：用手帕、细绳、螺帽自制一个降落伞，观察它下落的情况。 沪科版八年级物理全册导学案出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页