2022年教育叙事文章7篇.docx

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1、2022年教育叙事文章7篇教化叙事文章7篇教化叙事文章1“初心”这个词来源于佛教，是说学佛之初的念头。但现在用起来变成了初心就是当时的心思，而且就等同了当时初为人师时自己和善、美妙的远大志向及纯净、质朴的纯粹追求之类。什么是教化“初心”？放在这里即是赞美一个对教化事业执着的人，赞美一个对教化充溢热忱的人，都可以说他保持了“初心”。每位教化工作者，最初都是壮志凌云、豪气冲天，但随着每个人的经验不同，对教化事业的看法也有了很大变更。那么如何在经验了沧桑蜕变后照旧保持住这份“初心”呢？首先，就是不断地努力和坚持，抓住一切能令自己提升的机遇。因为教学的过程就是一段追求探究并充溢惊喜的人生旅程。每一节课

2、的40分钟，我们用学问浇灌学生的心田；每一次的教学竞赛，我们在考验、审核自己的教学效果；每一次的学习和熬炼，我们的心灵更纯净、人格更高尚，身心更健康；每一次登上彰显特性的舞台，我们的人生阅历更广袤、更丰富因此我们不能只沉醉于优课获奖的喜悦，劳碌于公开课的巡演，辛苦于教学论文的撰写。行进在这漫长的教学之路中，我们更须要不断地上下求索，去感受波浪式的教化。其次，就是给自己一个有打算的头脑。如今，我们正生活在一个不平凡的时代，每天都在见证教化的日新月异。一个有打算的人在直面机遇时，假如机灵果真地抓住了它，就有希望塑造最优秀的自己、造就最辉煌的人生。当你为教学的创新而欣慰，为教学的困惑而质疑，为忽闪的

3、灵感而高兴时，或许是师长的一句点拨，或许是学生的一个举动，都会让我们有全新的体验和感悟。第三，是培育发觉和抓住机遇的才智和才能。苏格拉底曾说过：“人的一生仿佛在麦地中行走，也在找寻那最大的一株麦穗，有的人见到那颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下了它，有的人则在对比中寻寻找觅而错失良机，到头来两手空空。”平凡而睿智的话语使我们感悟到，在人生不断追求向前的征途中，只有目标明确，目光敏锐，时刻做好打算，处在最佳状态的人，才能在正确的时间恰到好处的把漂亮的“麦穗”牢牢的抓在手中，这样的人生才不会留下缺憾。作为担当育人重担的我们应当适时抓牢身边机遇，在教化的舞台上呈现自己最绚美的舞姿。教化叙事文章2时刻帮

4、助学困生树立自信文xx,是初一3班一个很有意思的小女孩，她乐学却不得法，活泼而不自信，但她的体育特殊棒，尤其是跨栏曾获县中学生远动会初一组第一名。这个小女生，时常为背诵诗词犯愁，一首七绝，她背了两个早读，还遗句掉字，错字。我问她怎么回事，她说，老师我背不过，我不会背。我笑着说，你再去读读，我信任你能背过，确定能背过。她眼睛一亮，真的？我说，真的。我告知她先明白诗里写了那些景物，在看清第一，二，四句末尾的韵脚，然后体会一下诗人欲表达的感情，这样很顺口的就能背下来。她照我的话去做了天笼寒水月笼沙,寒水月沙,一个动词笼天笼寒水月笼沙。夜泊秦淮近酒家，秦淮酒家,不寻常的地名，时间夜泊.夜深人静，诗人不

5、能入睡，夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国恨,商女不幸的人。亡国不幸之国.隔江犹唱后庭花,隔江犹唱，远处传来，还唱，唱的频繁，自己去理解后庭花。景物理睬伤感之人物，伤感之感情。顺口的押韵，沙，家，花,然后景人情三合一。背过了、背过了她兴奋地跳了起来。巩固，反复，加深，牢记，她一挥而就、兴奋不已。老师，背诗不是很难。我说，信任你自己，你能做好。就像你的跨栏，别人做不了，你不是做得很棒吗！.她承认了。再背夜雨寄北、观书有感，果真，如法炮制，很快就拿下了，从两个早读背不完一首到一个早读拿下三首，小女孩对自己有了新的相识原来我行。这是一个了不得的起点，因为她重新相识了自己。从今她对自己满足了，信服了。于是，

6、她的眼光坚决了，上课跟原来的表情不一样了。期中考试语文得了89分。她不断的自语，这是我的分数吗？这是我的分数吗？！文xx的改变，我觉得一个学生的自信是很重要的。信任自己，我能行，这就是走向胜利的起点，从今她（他）就踏上了走向胜利的路。我们的老师，假如不断地帮学困生树立自信，帮助他们找回我能行的感觉，他（她就）离大师就不远了。教化叙事文章3老师的爱心，胜利教化的原动力从开学到现在学期末，我从一个毫无阅历的实习老师到现在能够稳稳地站在讲台上讲课，这就是一个成长的过程。在这个过程中，我不断地反思、总结还有吸取教训，也明白了一些道理。老师的爱心胜利教化的原动力。正如陶行知先生曾经说过：捧着一颗心来，不

7、带半根草去。正是这些关爱和期盼，是打开学生心灵的一把钥匙。在我的班里面，总会有这样的一些学生：刻苦学习，但成果又没什么进步的学生；不敢尝试、胆怯错误、胆怯失败，所以对学习提不起爱好；还有一些成果比较优秀，但是考试的时候常常马虎大意、总觉得自己会了等等。所以基于此，我认为只要在教学中注意对学生心理训练养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，肯定能使学生学有所成。对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。有个学生特别聪慧，就常常在中午出题留给他们做，或者在课堂上有意给他一些莫非，来教化他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打

8、击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。对于中等生虽然他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲什么。所以要不断提示他们留意听、多组织课堂教学。同样也要多赐予激励和关切，中等生的教化也是不行忽视的教化。而对于后进生首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着，这样不止他们自己觉得有希望尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就可以利用自习或其他时间辅导这些后进生，给他们查缺补漏，解决他们学习中的一些困难，使他们渐渐赶上队伍。对于他们的作业最好面批

9、，这样可以使他们知道哪个题错在何处，怎样改正。本身他们基础不好，很简单坚持不居处以多给他们讲一些特别简洁的学问让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气、多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。其实，像这样的教化都离不开老师的关爱和期盼，教化同样也是一分耕耘一分收获,把你的爱心、耐性、宽容的心都奉献出来，信任你也会有所收获的！教化叙事文章4你平常不声不响，对学习没有主动性，上课总是留意力不集中。你说母亲不疼爱你

10、，只爱那个刚刚两岁的妹妹。在那个天刚朦朦亮的早自习，你坐在我面前，泪如雨下。是啊，你才只是个13岁的孩子，还想要依偎在妈妈的怀抱里撒娇，而那个怀抱却把暖和给了更须要的她。你对我放开了心扉，你说你厌烦那个小生命，她抢走了原应属于你的爱，你说不是母亲不爱你，我知道你想要的更多。你说，当时母亲怀她的时候有妊高症，孩子早产，因为不足月，两岁的她还不会走路。所以，敬爱的你明白吗？你母亲对待那个小生命要更加的当心翼翼，付出更多的耐性。我告知你，你万幸的捡来了母亲和妹妹的生命，本应感谢。而你之前并不懂这个病对她们是多大的威逼。我问你，没有妹妹时，母亲是不是全身心的爱你？你点点头。“那时她给我买好多好吃的，刚

11、好很希奇的水果也不觉得贵，而她只是打工挣着微薄的工资。”自从有了妹妹，妈妈把百分之八十的爱都给了她，可孩子，你作为长姐，本应替母亲分担一些照看妹妹的压力，而不是把她当敌人。你说你回家也会给妹妹买东西，可她因为受宠脾气不好，两个人总是简单起斗争，而母亲常站在妹妹那一边。所以母亲和她也很简单起冲突。 后来，我给这个学生的母亲打了电话，她同意和孩子好好沟通。如今，我总能看到孩子脸上绚丽的笑。她不知道，她原本就是自己的风景，而很长时间里，她把雾霾覆盖在心头。教化叙事文章5一节难忘的公开课按本学期的教研安排支配，这个周四的下午是我的公开课。周四的早自习，我像平常一样走进八（4）班，对着正在大声读书的同学

12、们做了一个暂停的手势，我说今日下午是我的语文公开课。我的话音刚落，同学们异口同声地说：我是八（4）班的班主任，同时兼带（4）、（5）两班的语文课，我班是全校公认的学风良好素养较高的班级。其他科目老师只要上公开课，都情愿在我班实行，因为我班学生在课堂上发言探讨主动踊跃，课堂气氛活跃，师生协作默契，互动效果好，公开课上得精彩，很简单满意显示老师教学水平与艺术高的虚荣心。而（5）班则是全校公认的差班，学生上课听讲不用心，爱做小动作，不爱学习，学习成果差。怕把自己的公开课上砸，包括自己在内，全部的科任老师从不愿在（5）班实行公开课。今日的公开课和历史老师撞车，作为班主任只得支持科任老师而牺牲自己。起先

13、公开课硬着头皮，调整好心态，我满面春风地走进（5）班。这时，（5）班级教室里纪律很差，读书的很少，说话闲聊，摇头晃脑，走来走去，干什么的都有，看到这种状况我就气不打一处来。但我努力地限制着自己的心情。让同学们宁静下来之后，我对同学们说：告知大家一个喜讯，今日下午是我的语文公开课，我确定在你们班实行，打算上巴金的短文两篇，希望你们把课文读熟，字词注音、作者背景自己解决；另外，每人再搜集一些古人描写月亮或月光的词句。最终，我又着重指出：你们班的学生是特别聪慧的，根据老师的要求去做，我信任，我们肯定会把下午的公开课上得很精彩，为你们班和你们自己争光！听后，学生们为老师对他们的信任而欢呼雀跃，掌声雷动

14、。其实，我根本就没有希望能在（5）班上好公开课，好在有二十多年的教学阅历，课不要上得很砸就行。但同时，也做了许多周密和应急的打算。公开课的感染力下午的公开课上得很精彩，完全出乎我和听课老师们的预料。课前学生打算得特别充分，课上，学生把书读得很精确很流利很有感情，字词注音、作者资料、写作背景完全自己解决，探讨发言热情踊跃。特殊是在同学们展示课前搜集描写月亮或月光的名句环节时，每一个学生都搜集到了不少名句，其中有的同学竟搜集到了几十个名句，令我和听课老师们大跌眼镜。可见，同学们课前下了多少功夫啊。片断练笔，我让同学们学习作者运用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板为意象，在5分钟之内完成300字左

15、右的片断写作。很多同学写得很有诗意很有哲理，抒情性很强，他们用激情流畅的诗意语言，表达了对老师工作意义的确定，对老师奉献精神的理解，对老师丰厚收获的钦佩，对老师诗意生活的艳羡。感情剧烈真挚，富有较强的表现力与感染力。可以说，这是一节震撼心灵的公开课，它深深地打动和感染了每一位听课老师。评课时，老师们一样赐予了这节课以很高的评价。对于同事们的表扬与赞美，我没有丝毫的喜悦与激烈。相反，这却促使我更加冷静醒悟地反思自己以前的教学行为。其实，这样的所谓胜利的教学课，对于（5）班的学生来说，是姗姗来迟了。由于骨子里的应试教化理念下的不正确的教化观、学生观、发展观，差生观念在许多老师的思想中是那么的根深蒂

16、固颠扑不破，使许多学生仍处在灰心悲观、悲观消极的生活和学习之中。每一个孩子内心深处都希望得到老师的确定、赞美与期盼，这是人性中最深刻的渴求。老师的确定、赞扬与期盼，将对学生的学习、行为乃至成长产生着巨大的作用。假如每一位老师都能够拿起信任的志气，为学生并为自己重新找回那久违的自信，那么，每一个孩子都是有希望的！教化叙事文章6五禽戏是一种中国传统健身方法，由五种仿照动物的动作组成。五禽戏又称“五禽操”、“五禽气功”、“百步汗戏”等。据说由东汉医学家华佗创制。禽戏是中国民间广为流传的、也是流传时间最长的健身方法之一，其健身效果被历代养生家赞扬，据传华佗的徒弟吴普因长年习练此法而达到百岁高龄。而作为

17、神医华佗的家乡亳州，五禽戏有着得天独厚的优势，也是亳州传统体育项目之一，在民间和学校得到了广泛的普及。作为亳州传统体育项目，对于新入学的高一年级学生学校要求要教五禽戏，我们知道高一年级的学生刚从初中上来，是比较好动的，而五禽戏的教学从内容和形式上来讲都是比较枯燥乏味的，记得在第一次教五禽戏前我就想象了一下用比较传统的教法去教。 第一堂课，教的是预备节和第一节虎戏，我还是用比较正规的教法，先示范一次，在分解示范并要求学生跟着做，最终再练习几次。我尽量把示范动作做得有力一些，给学生一种比较强的视觉印象。在教到虎扑的时候，突然学生一阵暴笑。当时我突然很惊慌，莫非说我的示范出问题了？让人看上去很别扭吗

18、？据我后来了解原来在我做虎扑的动作时像西游记中白骨精的动作。原本备课的程序是先学五禽戏，而后进行嬉戏。但在教学过程中，学生留意力始终都不能集中，心猿意马，使我无法往下教。一想这一周的两堂体育课都教五禽戏，不要说他们觉得单调、枯燥、乏味、厌烦了，连我都觉得教得索然无味。为了调动他们的主动性，在后面的教学中，我采纳一节课在室外教，一节课利用学校的多媒体教室，让学生观看五禽戏的教学录像，由完整练习到分解动作，逐一说明讲解，使得学生在动作的方向和路途上进一步加深印象，这样教起来就轻松多了，学生学起来也有爱好。另外在室外课堂上穿插一些简洁好玩的嬉戏 让同学们玩得尽兴，如“长江黄河”“丢手帕”“老鹰抓小鸡

19、”等， 在我看来老套的嬉戏同学们却玩得特别尽兴，这时看到一个被抓者表演节目中在仿照动物走路的动作，这时我突然来了灵感：是否可以换以下呢？表演节目换成仿照五禽戏中动物的动作呢？这个动作不是可以把五禽戏中莫个动物的动作分解来做吗？于是我就重新宣布嬉戏规则，即追到者仿照五禽戏中虎鹿熊猿鸟的某一分解动作，学会后教其他的同学，让他们仿照你的动作。我将动作分解成多个部分要求他们仿照，分解动作全部仿照完，再有一个追到的同学把整节的动作连起来仿照，其他同学在跟着做。通过这样的教学学生对五禽戏的学习爱好有了很大的提高。这使我相识到，对于刚刚进校的高一年级学生来说，面临的是常规教学和五禽戏的学习。特殊是五禽戏的教

20、学，可以说是老师教得费劲，学生学得苦痛。在体育教学中假如我们体育老师再一味的让学生反复，枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热忱，并使他们产生厌学看法，也就达不到学习的目的，这不是我们体育老师所要的教学。因此我想在体育课堂上，应当让学生精神饱满、兴致勃勃、自觉、主动地参与各种体育活动，强化他们的体能熬炼，促进他们智力的提高，培育健康的情趣，熬炼坚毅的意志，加快他们的特性发展。 而采纳多媒体和嬉戏相结合的方法，有效的提高了老师教的激情和学生学的爱好，大部分学生在不知不觉中都学会了五禽戏。关键的是他们学得仔细，学得快乐，我相对地比较轻松，原来的困惑迎任而解，切实起到了事半功倍的效果，让我和学生体会到

21、了“教”与“学”的欢乐，为今后的教化教学奠定了良好的基础，在今后的教学中，我会不断的探究，进一步探讨，充分利用学校资源，更好的为教化教学事业服务。教化叙事文章7那一年,我又接了一个毕业班。不久便发觉小岩是一个“问题学生”：性特别向，头脑敏捷，特长许多，尤其喜爱旅游。因此他见多识广，上知天文，下晓地理，常令人叫绝。但他胆大，脾气大，纪律散漫，常无事生非，没有人情愿和他做挚友，学习习惯也不好，看法不端正，所以成果平平。 一面是见多识广的聪慧表现，一面是平平无奇的学习成果；一面是开朗外向的性格，一面是没有挚友的孤独。长期的心理须要得不到满意，使得小小年纪的小岩出现了严峻的心理失衡，他不是与人唇枪舌剑

22、，便是幸灾乐祸。他认为与别人对抗越激烈，越能享受到欢乐。在日记里他登记了自己如何让同学把风油精弄到眼里从而疼得又哭又喊的惨景，他觉得那是他最得意的时候。他像一只刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断损害别人，爱护自己。我首先和家长取得联系，了解他的家庭状况。小岩父母工作很忙，只有双休日才有机会与儿子见面、交谈。平日里小岩始终由外公外婆照管、教化。外公外婆对外孙过于溺爱、放任，凡事都依他，于是小岩在家始终处于以“我”为中心的氛围中，来到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如意，就肆意指责对方，因此常常与同学发生冲突。前任老师刚毕业，她看到小岩常惹事，很焦急，想立刻制服他。老师的操之过急使小岩

23、造成了错觉：老师仇视他，对他有成见。只有自己不断抗拒，才有机会“成功”。于是他经常有意惹老师生气，老师越生气他越快乐。我了解了这些状况后，同其父母商议，希望小岩短暂离开“宠境”，与父母生活在一起。小岩的父母很支持我的观点，当即确定自己照管、教化孩子。可是小岩怎么也不答应，理由是父母常常不在家，自己太孤寂，没有伙伴。于是我找了很多有关“父母带孩子的好处”的资料给他看，并在放学后对他倍加关切，还暗中指定几位学生去他家，同他下棋、打球，以削减他的孤独感。“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程，它要求老师要有耐性，因此，我接班后就努力去发觉他的闪光点，看到他值日做好了刚好表扬，见他作文写得不错就在班

24、上读一读。但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众指责他。而是通过各种体态语言赐予示意，等到课后进行个别谈话。谈话时多以挚友的身份、以商议的口气，采纳角色换位的方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理，同时也让他学会宽容和体谅别人。后来，我又了解到他很乐意当小干部，也为了较好地约束他的行动，我有意让他多当值日班长，负责一日的纪律、卫生等，并设计一堂班会课。在我的帮助下，他的工作完成得很精彩，不仅夺得了纪律、卫生红旗，还设计并主持了一堂别开生面的班会课。小岩的才能得到了施展，他感到自己受到了老师和同学的重视，从今他的行为也在不知不觉中得到了规范，脾气有了明显好转，在

25、同学中的威信也增加了，学习成果不断提高，最终考入区重点中学，我感到无比欣慰。教化学生真是要因人而异呀！德育工作在各个学科中都是一项不行忽视的工作。以前我对老师的相识只停留在老师上好课，学生学会学问。以为这样老师就能做到尽心尽责了。但当我步入老师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、特性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做老师应当去探讨的。因为这些要比逼着孩子多背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的胜利。作为老师的我们，应当利用生活中的一些例子去教化孩子，使孩子养成良好的习惯。开学初的一天上午，课代表和一名学习较差的学生抱着昨天留的作业和练习册来到我的

26、办公室。课代表告知我还有5个人没有交作业，我当时还是象平常一样，表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，突然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会呢，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最终我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴致勃勃地跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经

27、收了四本了，还有一本我一会儿就给您拿来。”我很是惊讶，没想到比我的课代表还有威信！我觉得以后应当多给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮助课代表收作业吧！但前提是你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵的就答应了。果真，这名学生再没有出现不完成作业的状况了通过这件事，我突然内疚起来，想想平常，我为什么总把机会分给个别几个成果好的学生，而忽视了那么多普一般通的学生？为什么我们要拉高校生之间的距离？做为老师，我们应当把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中差等学生，我想他们更迫切的须要老师的关注和关怀。这样他们才有动力仔细的完成老师规定的任务，才能欢乐，健康的成长。没有人认为一个

28、孩子会一夜之间从1岁长到10岁，于是人们用自己的大脑为人类划分了成长的阶段，人类为这些阶段起名为“岁”，后来人们又将这个 “岁”划分为几个大的阶段，这几个大的阶段代表着人类生长的节律。人类也像世间万物一样，有着发展的节律，这个发展节律是不行以人为加以变更的，而人类最喜爱做的一件事情是变更自然，典型事例就是愚公移山。我们有的人已经把这个用在了孩子身上。在这个问题上，其实无论成人怎么努力，都不能变更儿童自然的发展节律，假如强行使孩子跨越了这个发展节律，肯定会给儿童带来特别大的损害，会使他的一生都遭遇到某种损失。事实上，凡是人类破坏自然，使孩子超越自然节律的，都会遭到自然的报应。千万不要试图使孩子超

29、越了自然发展的节律，否则孩子不但感受不到开心，将来在某一个时刻还有可能会崩溃，那时，已经没有机会重新走这段超越的路程，这有点像高楼大厦盖在了沙滩上，无法为高楼大厦打好深厚的地基。目前，人们对快速成熟的动植物都表现出担忧和不满，对快速建成的建筑物也表示出不信任；在哺育孩子的过程中，也已经醒悟不行以拔苗助长，但这并不代表人们的行为不是在拔苗助长。世界万物都有自己的发展节律，人也一样，所以作为成人的我们肯定要像敬重大自然那样敬重孩子的发展。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页