2022年教师培训计划(15篇).docx

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1、2022年教师培训计划(15篇)老师培训安排(15篇)日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的安排才是好的安排呢？下面是我为大家整理的老师培训安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。老师培训安排1一、现状分析：我园35名专任老师中有4人本科，20人专科，专科及专科以上学历达标率为68%，现在已取得专科学历的老师全部在进修本科，学历合格率100%。现在全部老师都能较娴熟地操作计算机、会制作简洁的课件，老师计算机初级证书达标率为100%。但存在着老师理论不深不透，基本功不扎实，缺少保教阅历，没有真正树立起正确的教化观、儿童观，运用现代

2、化设备的实力还不够，对新教材的理解和运用不到位，不会敏捷处理教材。二、措施：1）八月份8月28日草拟英语培训安排8月30日拟定英语培训安排2）九月份9月12日，9月13日学习日常用语八句（1-8）每人讲解并描述自己的爱好爱好（英语）。学习英语歌曲一首。作业：复习日常用语和歌曲。9月26日，9月27日抽测日常用语和歌曲。学习日常用语九句（9-17）学习英语歌曲一首。每人讲解并描述自己的家庭状况（英语）。作业：复习日常用语和歌曲。3）十月份10月10日，10月11日抽测日常用语和歌曲（九月份）。学习日常用语九句（18-28）学习英语歌曲一首。每人讲解并描述自己的家庭状况和爱好爱好（英语）。作业：复

3、习日常用语和歌曲。10月24日，10月25日抽测日常用语和歌曲。学习日常用语九句（29-38）学习英语歌曲一首。请中班老师回顾一下自己在教学过程中遇到的典型问题，从而请全体老师共同商讨解决方法。作业：复习日常用语和歌曲。4）十一月份11月7日，11月8日抽测日常用语和歌曲（十月份）。学习日常用语九句（39-47）学习英语歌曲一首。老师间共享自己较为有效和好用的教学方法。作业：复习日常用语和歌曲。11月21日，11月22日抽测日常用语和歌曲。总复习九、十、十一月份的日常用语和歌曲。请大班老师回顾一下自己在教学过程中遇到的典型问题，从而请全体老师共同商讨解决方法。草拟12月份英语节的活动安排。5）

4、十二月份12月5日，12月6日老师共同商讨英语节的活动内容，拟定系列活动方案。确定各个活动的负责老师，并起先选择参加活动的老师和幼儿。确定负责选购活动所需材料、服装等的老师。12月19日，12月20日请相关的负责老师汇报英语节的打算状况，从而做好各个环节的查漏补缺工作。12月25日全体老师搞一次“英语沙龙”活动，庆祝圣诞节。6）一月份1月2日，1月3日对本次英语节进行总结。学习一首英文歌曲。学习一个英语童话故事。作业：以小组为单位，表演童话剧，复习英文歌曲。1月16日，1月17日抽测英文歌曲。各个小组现场表演英语童话剧。全体老师共同评出最佳表演小组和最佳表演者。老师培训安排2为仔细实行自治区党

5、委、自治区人民政府关于大力推动“双语”教学工作的确定和全区中小学“双语”教学工作会议精神，确保培训质量为核心。在社会主义市场经济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一支信念坚决、志向高远、师德高尚、业务精良的老师队伍，是值得我们仔细探讨的重要课题。我校为了加强“双语”老师队伍建设，提高民族老师的汉语水平，在双语老师培训方面制定了以下几个方面的安排：一、组织老师学习教化、教学法规首先，组织全体“双语”老师学习教化法和老师法等教化教学法规以及党和国家有关教化的政策文件。学习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣扬媒体开展学习教化活动。其次，要建立老师管理制度。为

6、使老师管理科学化、规范化、制度化，要从学校实际动身制定切实可行的规章制度。广泛开展探讨，老师学习教化教学法规，要刚好写出学习体会，在探讨会上进行沟通二、抓好少数民族老师“双语”全员培训工作。一方面主动选派民族老师到外地参与各种类型的双语水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗民族老师的“双语”老师培训制度，通过汉族老师、民族老师之间的相互帮助，由乡教化办支配集中培训、每星期五的下午，对全乡双语老师进行“汉语强化培训”。学校汉语老师担当上课，上课时授课老师要提前备课，听课老师做好笔记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方法来进行测试。二，完善跟班学习制度，提高学习效果。本

7、校双语老师与汉族老师一帮一等分层跟班培训，并实行民族老师和汉族老师同年级混合办公，使他们在最短时期内驾驭最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教学。目前，双语班的老师已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族老师汉语水平的整体提高，使全校民族老师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。三、提倡和推行少数民族老师日常生活和课堂教学沟通。我校让汉语水平好的少数民族老师与汉族老师一起制定教学教研课题，相互探讨，学习的方式，提高双语老师的教学水平。注意直观教学媒体的引进和积累，加大双语班老师运用远程教化网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活

8、动，提高学生双语实力。四、主动开展校本培训。学校主动对双语老师进行学科教学培训，在我校的校教研工作中将双语班的老师同汉族老师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和阅历丰富的老老师多听推堂课，即使评课，给双语老师供应主动上进的机会。为快速让双语老师熟识教材，仔细备课。学校还激励学生在升旗、老师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都运用汉语、老师上台发言运用汉语。主动利用远程教化平台，每周开展一次汉语强化培训。五、利用远程教化促双语教学。“远程教化”是老师的好帮手，老师运用远程教化资源不仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进行“双语”教学和开展教研活动

9、，在肯定程度上不仅缓解了学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、推动我校“双语”教学工作起到了主动推动作用。现我校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。经过不断的试验、探究,我校的“双语”教学不断完善。随着社会经济文化的发展民、汉双语社会语言环境的形成,随着教化理念的更新,双语教学必定会迈开大步,为提高少数民族综合素养、构建和谐社会做出应有的贡献。老师培训安排3一、指导思想：以“加强老师队伍建设、提高老师的师德和业务水平”为根本动身点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从实际动身，解放思想，讲求实效，全面贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要和湖南省20xx年中

10、小学老师培训工作会议精神，深化推动我校“教学提质增效年”活动，全面实施“内涵强师”行动安排，构建一支师德高尚、业务精良、结构合理的老师队伍，为加快我校教化现代化建设步伐创建有利的条件。二、培训目标：以学校和老师的实际需求与发展为动身点，以老师教学实际“问题”为中心，以学校下期工作内容为方向开展本次暑假集中校本培训。通过校本培训，更新老师教化观念，提高教化教学实力、教化创新实力和教化科研实力，全面提升老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，为提高教化教学质量奠定基础。三、培训内容1、围绕“新理念、新课程、新技术和师德教化”要求，开展老师全员培训。通过培训，着重提高全体老师师德水平和实施素养教化的

11、实力，促进老师的专业化发展。2、通过网络技术，整合各种培训资源，为老师供应更多的培训选择和相对特性化的培训服务，探究培训新模式,开拓培训新天地。四、暑假老师培训工作小组组长：何洁哲组员：甘桂香、黎平、吴征、刘湘泥、刘莉、许经跃。老师培训安排4一、指导思想：为了加快幼儿园素养教化进程，提高全体老师，特殊是青年老师实施素养教化的实力水平，我县把老师培育的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使老师了解前沿理论动态，拓展新的教化基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并驾驭最新的幼儿教化探讨成果，探讨学前教化教学活动的规律，增加专业技能。形成园本化的课程特色和自身教化教学专长。二、培育目标和任务：结合幼

12、儿园指导纲要，从实施素养教化的目标动身，更新教化观念，加强对教化新理论，新学问的学习，通过多种途径使老师快速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作实力方面达到合格水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实践实力的骨干老师队伍。三、培育对象：全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手运用；生活上热忱关怀，为他们成长创建良好的条件，促使他们上一个台阶。四、详细工作措施：（一）加强全体老师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体老师学习规程、纲要、幼儿园管理规范、幼儿老师行为规范等教化、德育纲领性文件，学习先进的教化理论，学

13、习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教化教学岗位的思想观念。（二）通过以老带新结队子，提高青年老师的业务素养。老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和实力是做好老师工作的基础。提高教化教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务实力作为培训重点。在培训中，将用“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动老师队伍业务素养的整体提高。开展“师徒结对”试点工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展老师队伍。我们将通过骨干老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课听课评课等环节，推动青

14、年老师的业务水平不断提高。（三）加强教科研培训，提高教科研实力。激励老师主动参加教化科研，引导老师结合自身的教化教学工作实际，开展教科研活动，绽开教化教学的探讨，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。（五）做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教化教学中心工作，将提高服务质量，服务看法，服务水平作为重点，力争使人员素养得到提升。老师培训安排5XX年7月7号下午华东师范高校卜玉华教授为与会全国名中学的优秀老师们做了一场名为“学校骨干老师领导力的探讨”，卜教授为当代中国闻名教化理论家

15、叶澜教授团队的核心人物，常年来担当各地中小学教学探讨和教学改革工作，经验传奇，阅历丰富；卜教授亲善亲切，或许是因其也是安徽籍的缘由，笔者对其本次讲座充溢期盼，心情异样激烈。卜教授介绍了“新基础教化理论”关键理论即叶澜教授提出的优质课堂的特征“五实”-平实，扎实，丰实，厚实和真实；讲座过程中卜教授表情丰富，思路灵敏，观点新奇，富有启发性，尤其是她关于“育人”和“德育”的论述引人深思。笔者认为在现实的教学实践过程中，老师们太过草率地认为“育人”即“德育”，由此引起了一些常见的扭曲的现象；比如课堂上只重视学问，再如管理班级时只关注成果较好的“优等生”，更如把学生和家长分为三六九等；这些现象在各地表现

16、的比较突出，我们把其归于高考和应试教化的重压，归于“功利主义”对教学的side effect，归于各地中小学德育教学的浅尝辄止，然而无论如何，我们对“育人=德育”的错误会读是重要起因，须要慎重思索和对待。观点一：育人=德育。观点二：育人=德育？当代的教学过程中，作为老师，我们要清楚地相识到观点一贻害无穷，课堂上学问的传授胜利并不意味着德育的完成，一些通识性的学问和普遍的社会道德并不能很好地在课堂上体现出来，我们更无法奢望学生能在课堂学会这些成为现代公民的良好素养。比如友爱精神，互助观念，团队精神，孝顺父母等，这些质素仅凭一张考卷，无论它的出题有多么严谨，也无法考察的出；由是，高分却低质素的学生

17、比比皆是，也就能够得到合理的说明，这就显示了中小学教化中德育教学的不足，奢侈了大量人才，令人唏嘘。卜教授：“老师的责任是使每个学生能都有一个华蜜的人生；学生的责任是使国家和社会有一个更加美妙的明天”德育和育人还好许多路要走，这句话如同晨钟。老师培训安排6为全面推动我校教化教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校老师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教化教学实践中发挥示范带动作用的骨干老师队伍，进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师队伍建设的须要，以“让老师与时代一起进步，让老师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建

18、设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教化教学的持续发展奠定基础。制定骨干老师的培育方案。一、培育目标：1、培育骨干老师尊师爱校，酷爱教化事业,具有良好的师德修养、现代教化观念和创新改革意识。2、培育骨干老师刚好了解国内外最新的教化教学理念,了解教学的发展趋势，熟识驾驭先进的教学方法，提高教学基本技能。3、提高骨干老师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、特性化的教学风格奠定基础。4、通过培育,使骨干老师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研实力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研实力和教学示范实力的典范。5、使他们成为我

19、校一线老师骨干，担当起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。6、使骨干老师具有较强教化科研意识和肯定的探讨实力,重视教化教学科研活动,依据教化教学改革的目标任务，开展教改和课题探讨，擅长总结阅历，具有较高的教化理论水平。7、促使骨干老师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校老师队伍，实现学校老师共同成长的远景。二、培育对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培育有前途的中青年老师。2、各学科的优秀老师，学科教化教学带头人、先进工作者优先。3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论学问和肯定的教学阅历，教化教学成果优秀者。三、选拔程序：教研组举荐，教育处审定，由学校骨

20、干老师领导小组批准。1、骨干老师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。2、原则上，学校各学科按实际状况确立1-3名骨干老师。3、学校建立骨干老师信息库，后备队伍骨干老师信息库，逐层选拔培育。4、建立公开、公允、公正选拔的机制。四、岗位要求：1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。2、系统驾驭现代教化理论和技能，自觉更新教化观念，提高业务素养和教化教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教化科研的带头人。3、坚持工作在教化教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教化教学质量的提高。4、每学期至少上一节校级公开示范课。5、每学年至少带一名徒弟。6、

21、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。8、每学年完成一篇较高质量的教化教学论文和两篇教学反思。9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、阅历总结或科研报告。10、每学期撰写骨干老师工作总结，主动协作学校对骨干老师的考核。五、培育内容与要求：我校对骨干老师的培育主要实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培育和校外培育相结合的方法，主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与特性相结合”的原则进行培育。在培

22、育过程中，实行跟踪问效的形式，有效管理，刚好指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。(一)校外培育1、激励骨干老师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。2、激励骨干老师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。3、激励骨干老师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展老师的视野。4、激励骨干老师参与各种学术沟通会。5、激励骨干老师外出进修、培训。6、与友好学校进行沟通，撰写心得体会。(二)校内培育。立足于工作实际，从老师可持续发展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学探讨相结合的原则，分阶段、有步骤

23、地进行。1、第一阶段：确立培育名单、培育内容和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干老师名单，教育处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干老师名单。2、其次阶段：通过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干老师的水平。 骨干老师校内培育的培育内容主要包括：(1)开展有针对性的讲座。 讲座类型 讲座内容 讲座人员 职业道德与师德修养 老师职业道德修养与师德师风建设 如何当好一名小学老师 现代教学方法 现代教化技术理论 如何上好一堂课 科研实践实力 如何做好教研 。(2)上好示范课与观摩课。 以课堂教学为突破口，带动老师各个教学环节的扎实落实。每期

24、至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干老师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对老师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课状况进行集体研讨、评课，以促进老师的专业化发展。(3)加强听课、评课。 骨干老师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在老师中掀起互听互评、推门听课、相互提高课堂教学效果的热潮，让新老老师都有不同程度提高。(4)加强自修。 每位骨干老师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并激励骨干老师参与各级各类教化教学竞赛，使其在实践中、在竞

25、争中得到熬炼和提高。3、第三阶段：培育评估与成果沟通 组织相关部门和人员定期对骨干老师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、沟通，适当时候进行公开展示。(三)培育要点。1、提高骨干老师思想道德素养。 深化开展师德教化，增加老师忠诚教化事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干老师在思想上注意以人为本，在工作看法上注意服务学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教化行为上注意规范执教，塑造老师良好形象。2、加强专业教学改革与探讨力度，提高业务水平。 在骨干老师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手

26、段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位骨干老师至少细心打算一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的老师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。同时对骨干老师进行专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。六、相应的待遇1、为在培育范围内的老师供应参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、探讨的机会。2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培育对象。3、学校中青年骨干老师举荐参与县级中青年骨干老师评比。七、管理和考核骨干老师考核是骨干老师培育的重要内容。骨干老师培育方案由学校教育处负责制定、管理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态管理，定量考

27、核，做到有标准，有落实，有检查。 骨干老师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干老师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干老师的业绩档案，依据培育安排和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干老师的履职状况、教学状况等，进行综合考核，考核结果由学校教育处备案。老师培训安排7摘要：本文论述福州市小学英语老师在职培训的目标、内容和模式。在职培训的基本目标是让参训老师能够独立完成小学英语教学任务，胜任小学英语教学;培训的内容包括语言技能、理论水平和教学技能等;培训的模式涉及高校和进修院校参式培训、校本教研、校本培训、骨干老师培训、城乡联动式培训和网络培训等模式。

28、关键词：小学英语老师培训;目标;内容;模式一、问题的提出目前我国实施小学英语教化面临的最主要问题是英语师资的质量问题,主要体现在师资队伍的教学理论、语言技能和和教学技能都有待提升。要解决这个问题，我们一方面须要培育更多的英语老师教化人才，另一方面则须要加大力度培训在职的英语老师。本文主要探讨小学英语老师在职培训的目标、内容和模式。二、小学英语老师培训目标我们的培训目标有两个层次，一是针对一般老师：经培训后能够独立完成小学英语教学的基本任务，胜任小学英语教学;二是骨干老师层次：经培训后这些骨干老师应具备独特的小学英语教学艺术和较强的课程探讨和开发实力，并且起到带头示范作用。培训的最终目的是建设一

29、支具有可持续发展的、能够胜任小学英语教学的老师队伍，提高我省小学英语教学的整体水平。三、小学英语老师培训内容1.两个文件教化部颁发的关于主动推动小学英语课程的指导看法是小学英语教化的纲领性文件，该文件对小学英语教学目的要求、教材运用、教学方式都做了明确规定。英语课程标准则对小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程目标、学习策略、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描述。这些都属于小学英语教学培训的主要内容。2.语言技能驾驭肯定的语言技能是小学英语老师必要条件，也是合格老师或优秀老师的前提。语言技能主要包括以下几个方面内容：(1)听说实力有效的交际须要比较精确的语音

30、，其中读准音标是关键。48个音素要发得精确，口型状态和活动要到位。因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上，而且能从视觉上感受48个音素的发音特点，同时还要让他们得到充分仿照和操练的机会，学员之间可相互订正口型，让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体。在开展听力实力的训练中，首先要想方法让参训者学会一听便明白，要让他们养成在听的过程中思维不断活动，养成跟踪、预料、推断、归纳和调整的习惯。培训时可实行在讲故事、播录音材料中暂停的方式，让参训者推想发展下去的局面，同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。在进行听力训练时还应留意贯彻由

31、易到难，由简到繁，按部就班的原则，帮助学员逐步养成听力技能。由于口头交际活动中的听和说几乎是密不行分的，因此培训中要有效地将听和说有效地相结合。如：放一节录音材料之后，作短暂的停顿，让参训者口头重述所听到的内容，然后再听一遍，再通过学员之间相互沟通所接收到的信息，自行修正，最终再放一次录音作最终订正的标准。还可以要求参训者收听、观看中心9套的英文节目，并做出口头或书面的反馈。(2) 读写实力阅读难易相当的英文资料，能从中获得必要的信息，也是小学英语老师必备的基本素养之一。开展阅读，以丰富的英语语言提高用英语干脆思维的实力，同时改善对文字材料的感知实力。部分刊物如中小学外语教学、中小学英语教学与

32、探讨、21世纪英语报等都是很好的阅读培训材料。再如百千万英语阅读等故事性很强、意境很美的故事书也是阅读培训的好教材,同时可通过对故事的续写等方式培育写的实力.3.教学技能小学英语老师教学技能的好坏程度干脆影响到他的教学效果。教学技能包括美术、音乐、信息技术等几个方面。(1)美术美术在英语课上的渗透使英语课色调斑斓，赏心悦目，使学生易于接受，乐于驾驭，从直观上激发学生学习爱好，吸引留意力。因此成为小学英语老师必需驾驭的一项教学技术。给课文单词配图、自制图画教具、剪贴画、简笔画等几个项目可作为培训的内容之一。请美术专职老师对小学英语老师做培训讲座，激励受训者自己动手做、动手剪、动手画，学员之间通过

33、相互学习、观摩成果，达到共同提高的目的。培训时可依据小学英语教科书的教学内容，可分人物、动物、水果、运动等专项进行辅导。通过美术学问的培训，还可以提高老师的审美观，艺术鉴赏实力及形象思维实力。(2)音乐音乐在小学英语课中的渗透很好地激活了英语课堂，使学生在开心轻松的气氛中提高识记、保持和再现的效果。音乐方面培训的基本功包括按节奏和旋律说唱课本中的童谣、韵律诗，会唱会表演好教材中的全部歌曲。培训还要求小学英语老师能将字母、单词、句型、语法等机械记忆的内容转化为童谣、儿歌、歌曲等形式。在编童谣时要留意内容要符合儿童年龄特点的，有韵脚、有意境、有节奏、充溢童趣、琅琅上口的。学编英语歌曲也是重要的培训

34、内容之一，包括填词和谱曲，即依据旋律、节奏、音高以及曲子的特点，用英语的词来配儿歌的曲。然后，让参训者为歌词设计形象的表情，美丽的动作，多样的明确的节拍。(3)信息技术在信息时代，娴熟运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成果管理也成为英语老师的必备技能。日益发达的网络技术，使老师们可以充分利用网上资源，实现资源共享。如调取优秀教案，依据教学实际进行修改。小学英语老师要学习Powerpoint制作技术，要学会模版、背景和色调的运用，学会影片、动画、照片、剪辑画的插入;学会声音的录制和插入等。此外，参训者还需拥有各自的QQ号或Email，以便学员之间互通信息，沟通合作，共同进步。四

35、、小学英语老师在职培训模式小学英语老师在职培训涉及多层面、多层次、多形式、重过程的模式。其中，多层面，即分别对学科带头人、英语学科骨干、英语专业毕业的老师、非英语专业毕业的老师、转岗英语老师的培训;多层次是指国家级、省级、市级、区级、校本培训的多层次培训，多形式是指专题讲座、观摩研讨、互动参加式培训、总结沟通、开放日制度、专题研讨、课题带动等;所谓重过程，学问把老师在职培训贯彻于教学工作的全过程，将培训与教研、科研结合起来。本文主要探讨以下几种模式。(1) 高校和进修院校参加培训依托高校、老师进修学院和老师进修校，联合出版社及教化科研部门等机构，共同参加小学英语老师培训工作，这将有利于整合老师

36、教化各方面力气及资源，发挥它们各自的优势和特点，从而优化老师培训工作。详细而言，高校学术性、开放性、探究性的文化特质，给培训中的小学英语老师一种新的视野，有利于提升他们的文化品位，提高他们学习探讨反思实力，譬如，福建师大外国语学院近年来担当了福建省中小学英语学科带头人和骨干老师的培训工作，培育了一大批优秀的中小学英语老师。老师进修院校也是老师成长的沃土，是老师接着教化的试验基地，进修校的教研员多是从一线老师中选拔产生的，他们具有很强的基层工作的阅历。他们与参训老师进行面对面的互动研讨沟通，开展“同备一节课，同上一节课，同说一节课，同听一节课，同评一节课”的培训活动，让参训者、执教者、教研员一起

37、研讨沟通，相互切磋、同等对话、共同提高，共同成长。出版社教材编者与一线老师之间的零距离接触，也是一种培训方式。据大部分参训老师反映，目前我市运用的小学英语教材学问量大、难度大，难以按时完成教学任务;因此希望教材编者能够倾听与收集老师的看法，并刚好对教材做必要的修订。与此同时，针对教材中某些不好把握的课文，出版部门和教化科研机构还可邀请专家开呈现场开课、微格分析等活动。(2) 校本教研、校本培训为了提高培训的效果，可以实行培训与教研、科研相结合，让培训、教研、科研在时间上连接，在空间上延长，在活动上整合。学校和课堂是培训老师的主阵地，把教室作为学习室，把教学探讨和师资培训有机地结合起来，实行“研

38、培一体化”的模式，以教研带培训，以培训促教研，作到研中有培，培中有研。以小学英语课堂教学为凭借，以详细的教学问题为核心，开展评议式研讨，在这种研讨中把实践反思、研讨沟通、阅历推广、培训指导结合起来，以解决小学英语教学在实际工作中的困惑。比如：可以采纳“课例跟进式研修”，即“一课多磨”(“磨课”)，由多位参训老师上同一内容的课，也可以是同一位老师接连上几次相同内容的课，每次上课都进行深化地视察、分析、比较，并提出改进看法，可通过自评、互评、导评，大家各抒己见，研讨沟通，互帮互学，共同提高。而对于一些重点、难点、热点问题，可以上升形成小课题，小课题定下之后，成立课题探讨小组，拟定探讨方案，组织试验

39、探讨，这样就能有效地把培训与科研结合起来，用科研牵动法，调动起参训者探究和实践的热忱，用科研牵动培训。(3)骨干老师培训骨干老师是一个地区教化教学的中坚力气，是学校教学风格、教学特色的主要代表人，也是一个地区老师勤业、精业、敬业的集中体现。新时期骨干老师的培训是老师队伍发展的重要课题。中心教科所培训中心正大力推动“国家级科研型骨干老师培训”安排，随后的各省、市骨干老师培训班、学科带头人培训班，特殊是小学英语骨干老师培训班，更是急需大力的开办和扶持，努力地把目前这支薄弱的小学英语老师队伍由学问型、学历型转向实力型、创新型，使之成为一个学校、一个地区教化教学的顶梁柱，带领广阔小学英语老师共同提高和

40、发展。(4)城乡联动将新课程理念送下乡，将具有课改特色的课题送下乡，将最新的探讨成果送下乡，这种“城乡联动”的培训模式，倍受乡镇小学英语老师的欢迎。如福州市教化局把参与过国家级培训、省、市级培训过的小学英语老师组织起来，组成“送教下乡”小组，带领他们下乡现场上示范课、研讨课，任课的老师有的运用了现代化教学设备，有的因地制宜，只做了一些好用教具，但他们流利的英语口语、简笔画等娴熟的教学技能让县、乡参训老师开拓了眼界，感受到了现行小学英语教学的前沿状况，同时也让参训者消退“可望而不行及”之感，课后的互动沟通更是精彩叠出，参训者的提问，培训老师的答疑经常能引出阵阵的掌声。同时“送教下乡”也让城区老师

41、感受到乡间老师的艰辛和以身立教的名贵品质。(5)网络培训建立“空中课堂”，实现远程培训，让小学英语老师在网上接受培训。网络对话本身就是一种学问的建构，沟通对话本身就是一种极为丰富的培训资源。比如福州市教化局拟启动的“福州市小学英语老师名师工作室”的网站，就可以让骨干与参训者近距离接触，名师的论文、教案、反思等，可展示给学员，名师的课例也可干脆播放，让学员们进一步明白如何钻研教材、分析教材、驾驭教材和设计教案，并可以在学习和仿照的基础上，进行创新，从而提高实施敏捷性教学活动的实力，更重要的是学员们的疑难问题可以随时在这里得到解答。再如：福州市教化局拍摄的“小学英语同步课堂”实况也是通过远程网络输

42、送到偏远山区，使偏远地区的小学英语老师可以“足不出户”，得到最刚好、最直观的课堂教学辅导。因此说，网络是参训者吸取养分的学习园区。详细的还可以有：网上论坛、邮箱沟通、校际沟通、与专家对话、成果展示等多种形式。结束语以上五种培训模式各有所长，它们受到时空条件的限制，可依各培训班需求来定。总之，探究多元模式是做好小学英语老师培训工作的有效策略。建设一个合格的、优秀的小学英语老师队伍是全社会的企盼，我们只有不断地去探究培训工作的新目标、内容、模式，才能使培训工作展示它无限的生命力。老师培训安排8一、指导思想仔细落实市教化局XX年工作要点和xx省教 师教化改革发展方案，进一步解放思想，提升理念，创新机

43、制，强化管理，结合我区教化局详细要求和实际，“办实事、求实效”，扎扎实实地开展新一轮老师全员 培训主动推动老师教化技术实力培训和英语语言实力的培训，扎实搞好班主任培训和骨干老师培训，加快推动名师队伍建设，努力实现优质教化资源互联共享，推动 我区干部队伍职业化发展和老师队伍专业化成长的进程，为实现“办人民满足的教化”的总体目标做出主动的贡献。主要任务概括为三个方面：一个目标，两条主线，三个侧重点。一个目标：以促进xx教化教学的长足发展为目标。两条主线：以干训、师训为两条主线。三个侧重点：(一)、加强沟通与合作，开拓培训新思路主动参与xx省老师教化学会活动，努力争取承接区域外培训任务，挖掘潜能，发

44、挥“省级示范性县级老师培训机构”作用，扩大对外影响与沟通，拓宽眼界和视角。(二)、课题引领，提高老师教化水准积 极担当国家教化部“十一五”规划课题(有效推动区域老师专业化发展)和市级课题(以“活动”为中心，主体参加，提高校长培训的实效性)，建立学习共同体， 以校本培训为主线，丰富内涵，加强引领与管理，通过一系列课题探讨与实践活动，促进区域内的沟通与合作，有效推动区域老师专业化整体发展。(三)、接着发挥远程教化优势，创办培训特色。充分利用目前我区开拓的“空中英才”远程教化和教化部基础教化课程教材发展中心关于新课程学科远程教化两大资源，结合本校实际，开展校本培训探讨，创办校本培训特色，实现校本培训

45、制度化、系列化、专题化。(一)、学习与实践相结合，促进区域发展为 实行教化部全国教化系统干部培训“十一五”规划的要求，主动推动教化系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学 习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，XX年在全区教化系统开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。各学区、班子、校 长，在充分调研的基础上，确定XX年相应的研修专题，依据专题确定必修书目及选修书目，实行集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互沟通，共同 提高，达到学习与实践相结合，促进区域教化的提高与发展。(二)、强化实战培训，提高新老师岗位适应实力1、对新

46、老师的 培训突出实战性特点，在分专题对新老师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老老师分别执教同一内容的课堂教学，由新老师与带教老师共同听课、共同点 评，人人参加、多维互动，面对新老师在管理、教学中的疑难与缺憾反复探讨、咀嚼，接着设置课堂，经过多次反复性训练，强化了对新老师上课、听课、现场评课 实力的提高。为了提高理论层次，培育教科研意识和教科研实力，要求每位新老师联系实际，确定研修专题，并依据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教化 书籍，按培训安排要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。2、做好试用期培训的考核验收工作新老师试用期培训考核验收工作由人事科、老师培训中心、教研室、老师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。并将考核状况组织各负责部门分别填入试用期培训综合考查表，报人事科审核。考核合格者，成果作为新老师转正定级的依据，并折算成学分，记入接着教化证书。3、在总结XX年新老师培训的基础上，做好新编济南市新任老师读本与我区教化教学实际的结合与探讨，进一步提高XX年新老师培训的针对性、实效性和规范性。(三)、借势发展，丰富和引领校本培训为 接着实行xx省中小学老师校