自然界的水循环教学设计(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第三章 第一节 自然界的水循环教学设计安徽师范大学2011级学科教学地理 【课标分析】(略)【教材分析】(略)【三维目标】知识与技能:1) 说明河流与湖泊之间的相互补给关系,并且能够举一反三,说明其他水体之间的相互联系。2) 观看图片、Flash,熟记水循环的主要环节,能用较为简洁的语言描述水循环的过程。过程与方法:1) 通过读图,综合分析,归纳总结出水循环的概念、水循环的地理意义。2) 通过问题探究,运用所学知识,探究黄河断流的原因;经过小组讨论,为解决黄河断流提供合理建议。情感、态度与价值观:1)认识到水循环是一个循环往复的过程,地球上水资源既不会增多也不会减少,
2、但水循环的任何一个环节出现问题,都会对整个水循环过程造成重大影响,并会影响整个地理环境。 2)人类可以对水循环过程进行干扰,合理的干扰,无论是对人类社会还是自然环境都会有积极影响;但不合理的开发与干扰会对地理环境造成不利影响。3)正确认识人类活动对水循环的影响,树立科学的开发与利用水资源的观念。【重点难点】1. 运用示意图,说出水循环的过程与主要环节。2. 说明水循环的地理意义。【教法学法】教法:讲授法、直观演示法学法:问题探究法【教学用具】多媒体课件、传统教学媒体【教学框架设计】欣赏半城山半城水MV,说出MV中出现的和水有关的、有联系的事物,引出本节的主题水和水循环。(将学生所说的“和水有关
3、的、有联系的事物”与地理学科中相应的专有名词联系起来,形成较为科学的概念。)阅读“图3.1 水圈的构成”及P58第一、第二自然段,通过自主学习,简单了解常见的水体及各水体在水圈中所占的比重。阅读“图3.2 陆地上的水体及其相互关系”,引导学生思考相关问题:1)河流的补给可能涉及哪几种水体?2)河流与湖泊之间的相互补给关系. 3)举一反三,思考其他水体之间的相互补给关系。强化学生对“陆地各种水体之间具有水源相互补给的关系”的理解。播放“水循环”的flash动画,引导学生用较为简洁的语言概括水在海陆间循环、海上内循环和陆地内循环的具体过程。展示“图3.3 水循环示意”,和学生一起分析“图3.3”,
4、结合板书(要求学生帮助老师完成板书),要求学生利用引导学生给出水循环的概念(定义)。板书大气圈水圈生物圈岩石圈展示相关图片,结合板书、所学知识,理解水循环的意义对全球地理环境有着广泛而深刻的影响。阅读P59-60材料,以黄河断流为例,结合水循环原理,加深对本节内容的理解,并回答相关问题:1)人类能够干预或控制水循环的哪些环节?2)黄河下游断流可能与哪些自然因素有关?3)黄河下游断流可能与哪些人为因素有关?4)人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流?开始MV导入展示图片,引导学生,适当讲解学生回答学生思考播放flash,结合板书思考,酌情配合教师完成板书利用所学知识,完成问题探究结束教学流程图
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