比例的意义和基本性质说课稿(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上比例的意义和基本性质说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家上午好！我说课的题目是比例的意义和基本性质，下面我给大家汇报一下我的基本设想：一、说教材1、教学内容：比例的意义和基本性质是人教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，是本套教材教学内容的第三个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。2、教学目标： 根据新课标要求和教材的特点，结合六

2、年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：我以新课程标准为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：知识与能力.: 理解比例的意义和基本性质,掌握判定两个比是否能组成比例的一般方法。过程与方法:1、通过与已学知识的联系运用，学生的已有知识得以延伸。 2、通过教学引导，培养学生发现规律、运用规律的能力。 情感、态度与价值观:1、在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度。2、通过游戏锻炼学生思维反应能力，并培养其合作精神。3、通过分组竞技的方式，增强学生集体荣誉感。3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。教

3、学重点、难点根据教学目标我将本课的重难点定为：重点：使学生理解比例的意义和基本性质。学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例。难点: 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例5、教学准备： 为了教学信息的直观呈现，我选择了多媒体课件。二、说教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算观察、比较概括应用”的学习过程中掌握知识三、说教学过程： 1.复习旧知，导入新课课堂学习是学生学习数学知识，发展能力的重要途经，因此我进行了如下设计：复习了什么叫做比？什么叫做比

4、值？求下面各比的比值目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。2、探究新知在新授这个环节里我设计了三个部分：第一部分是教学比例的意义，运用比例的意义进行的练习；第二部分是学习比例的基本性质，运用比例的基本性质进行的练习；第三部分运用比例的意义和基本性质进行的练习；在第一部分里，我先让学生把相等的比写成等式的形式，为揭示比例的意义做铺垫。随着学生的汇报，教师有意识的将比值相等的比写在一行上，引导学生观察每两个比之间的关系，告诉学生像这样的式子叫做比例，给学生直观的印象。让学生抽象概括出比例的意义，培养学生的思维能力。教学比例的意义后，及时组织练习。判断两个比是否能

5、组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有一定的运用,培养了学生从多中角度解决问题的能力，达到了熟练运用比例的意义解决问题的能力第二部分：六年级的学生有了一定的自学探究的能力，教师给了学生一个自学提示，使学生在自学过程中，有顺序，有目的。在汇报比例的各部分名称和基本性质时都让学生举例说明，达到全体学生都能理解的目的。比例和比的区别是小组内研究讨论的一个重要问题，学生能从意义、性质、名称上去区分，从而使学生正确的区分比和比例。第三部分：根据比例的意义和基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例这样的题最能提高学生运用知识的灵活性。在课堂小结中让学生说出本节课印象最深的是什么，目的是让学生对本节课的重点有一个回顾过程,加深学生的印象。课后练习中出了一个比灵活的开放题，目的是提高他们的综合用能力。让学有余力的学生有思维的空间。专心-专注-专业