人教部编四年级语文下册3《天窗》课件.ppt

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1、3 3天窗天窗学校：学校：执教教师：执教教师：导入一导入一导入二导入二新课导入新课导入第第1 1课时课时导入一导入一乡下的老房子乡下的老房子木板窗木板窗天天 窗窗返回返回新课导入新课导入导入二导入二返回返回欣赏音乐欣赏音乐童年童年状元成才路新课导入新课导入 茅盾茅盾（1896189619811981），中国现），中国现代作家、文学评论家。他的散文基代作家、文学评论家。他的散文基本上反映他生活的时代和社会的前本上反映他生活的时代和社会的前进轨迹。进轨迹。 主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说子夜子夜，短篇小说短篇小说春蚕春蚕林家铺子林家铺子等。等。作者简介作者简介初读课文初读课文 自由读课文，读

2、准字音，读通句子。自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：什么是天窗？边读边思考：什么是天窗？慰藉慰藉 卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 慰藉慰藉 卜卜落落 锐锐利利 河河滩滩 帐帐子子 闪闪烁烁 蝙蝠蝙蝠 霸霸气气 猫头猫头鹰鹰 初读课文初读课文我会读我会读wiwi jijibbrurutntnzhnzhnshushubin fbin fbbynyn初读课文初读课文艹艹jiji藉藉昔昔耒耒古代一种农具。古代一种农具。书面语书面语慰藉慰藉藉藉卜卜慰慰状元成才路初读课文初读课文 占卜，古时用龟甲、兽骨等预占卜，古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种

3、活动。后泛指用测吉凶的一种活动。后泛指用其他方法预测吉凶。其他方法预测吉凶。 姓。姓。多音字多音字 萝卜。萝卜。卜卜bobo（ ）bb（ ）萝卜萝卜未卜先知未卜先知初读课文初读课文bbbobo初读课文初读课文慰慰 藉藉锐锐 滩滩 帐帐烁烁蝙蝙 蝠蝠霸霸鹰鹰卜卜我会写我会写慰慰 藉藉锐锐 滩滩 帐帐烁烁 蝙蝙 蝠蝠霸霸鹰鹰卜卜初读课文初读课文上下上下结构结构左右左右结构结构半包围半包围独体字独体字我会写我会写结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：wiwi慰慰上下上下“慰慰”中的中的“尸尸”要包围要包围“示示”，第三笔，第三笔撇尖过横中线；撇尖过横中线；“示示”双横要短。心字底双横要短。心字

4、底要窄、扁，而要窄、扁，而“尉尉”要宽大。第十二笔和要宽大。第十二笔和最后一笔的两个点画，要舒展、呼应。最后一笔的两个点画，要舒展、呼应。状元成才路心心初读课文初读课文结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：ynyn鹰鹰半包围半包围状元成才路广广初读课文初读课文广字旁的横画不宜太长，广字旁的横画不宜太长，“隹隹”的第一、的第一、四横笔右端超出四横笔右端超出“广广”的右侧。的右侧。“鸟鸟”的的头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。l 很快地大略看一下。很快地大略看一下。l 只有一个的，独一无二的。只

5、有一个的，独一无二的。l 奇异变幻。奇异变幻。l 生动自然；不呆板。生动自然；不呆板。l 泛指彻底清除。泛指彻底清除。l 安慰。安慰。扫荡扫荡慰藉慰藉瞥（瞥（pipi）唯一唯一奇幻奇幻活泼活泼初读课文初读课文词语解释词语解释品读课文品读课文 默读课文，说一说：课文分为哪几个部默读课文，说一说：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？分？分别讲了什么？ 第一部分（第一部分（1 13 3）：交代了乡下的房子）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。开天窗的位置、形状和原因。品读课文品读课文 第二部分（第二部分（4 47 7）：写了孩子们下雨被叫）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象

6、外面世回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。界的精彩，获得心灵安慰。 第三部分（第三部分（8 8）：写作者由天窗生发出对）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。孩子们想象力的思考与赞美。 自读课文第一部分，结合课本插图，思自读课文第一部分，结合课本插图，思考问题：什么叫作考问题：什么叫作“天窗天窗”？为什么要？为什么要开开“天窗天窗”？ 于是乡下人在屋顶于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。品读课文品读课文位置、形状位置、形状品读课文品读课文 “ “天窗天窗”给孩子们带来了什么？找出关给孩子们带来了什么？找

7、出关键句读一读。键句读一读。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 原因：木板窗关起来时，屋里像地洞似原因：木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。的又黑又静。品读课文品读课文l 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。l 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 什么情况下，天窗才会成为孩子们唯什么情况下，天窗才会成为孩子们唯一的慰藉？一的慰藉？两次出现两次出现“慰藉慰藉”这时候这时候，小小的天窗是你，小小的天窗是

8、你唯一的慰藉。唯一的慰藉。这时候这时候，小小的天窗又是你，小小的天窗又是你唯一的慰藉！唯一的慰藉！品读课文品读课文下雨天下雨天睡觉前睡觉前 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。也就被关在地洞似的屋里了。失落、无奈、沮丧失落、无奈、沮丧状元成才路品读课文品读课文 下雨天不出去，天黑要睡觉是我们都习以下雨天不出去，天黑要睡觉是我们都习以为常的，为什么在作者看来就需要慰藉呢？为常的，为什么

9、在作者看来就需要慰藉呢？品读课文品读课文夜晚，孩子们夜晚，孩子们“被逼被逼着上床着上床”。孩子们被管束，心孩子们被管束，心里充满了不满和失里充满了不满和失落，自然需要慰藉。落，自然需要慰藉。下雨天，孩子们下雨天，孩子们“被被关在地洞似的屋里关在地洞似的屋里”。品读课文品读课文 课文第一部分不仅点出了开天窗是课文第一部分不仅点出了开天窗是为了屋里光线敞亮些，还通过感情上的为了屋里光线敞亮些，还通过感情上的起伏，暗示下文起伏，暗示下文“天窗天窗”在乡下孩子眼在乡下孩子眼里有特殊的意义。里有特殊的意义。 读课文第二部分，说说课文通过哪几个场读课文第二部分，说说课文通过哪几个场景描述了天窗给孩子们带来

10、快乐。景描述了天窗给孩子们带来快乐。品读课文品读课文 下雨天被关家里下雨天被关家里感到失落时，由天窗感到失落时，由天窗想象风雨的威力；想象风雨的威力； 晚上被迫上床休晚上被迫上床休息感到无奈时，由天息感到无奈时，由天窗想象夜晚的神奇。窗想象夜晚的神奇。情感上形成情感上形成“抑抑扬扬抑抑扬扬” 细读课文，说说孩子从天窗感受到了怎样细读课文，说说孩子从天窗感受到了怎样的快乐，找出相关语句和同学交流，再有的快乐，找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。感情地读一读。 天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们，天窗还使乡下孩子们的的想象

11、更加锐利想象更加锐利。品读课文品读课文第第2 2课时课时 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；品读课文品读课文拟人，雨脚和闪电好拟人，雨脚和闪电好像有了人的情态。像有了人的情态。比喻，贴切地写比喻，贴切地写出了闪电的形状。出了闪电的形状。 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。品读课文品读课文 用用“扫荡扫荡”来形容

12、孩子们想象的画面，来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。形象地写出风雨的可怖与狂暴。小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！锐利锐利品读课文品读课文 你觉得你觉得“小小的天窗会使你的想象锐利起小小的天窗会使你的想象锐利起来来”一句中用一句中用“锐利锐利”一词表达好，还是一词表达好，还是用用“丰富丰富”一词表达好？一词表达好？ “ “锐利锐利”一词表达好，因为用一词表达好，因为用“锐利锐利”一一词来形容孩子的想象力，可以体会出孩子们一词来形容孩子的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，心

13、中那无比紧张、刺激与兴奋的心情，此时的心中那无比紧张、刺激与兴奋的心情，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。调动各种感官，使孩子们对风雨的十倍百倍。调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。感受更加敏锐、丰富。品读课文品读课文 晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。为什么加了引号？为什么加了引号？ 加上引号，表示孩子们上床休息是不情加上引号，表示孩子们上床休息

14、是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。含义。品读课文品读课文品读课文品读课文 晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。形象地写出了孩子们的顽皮可爱。形象地写出了孩子们的顽皮可爱。神态、动作描写神态、动作描写品读课文品读课文 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的

15、、巨人似的奇幻的云彩；的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子们偷看天窗时，想象更加丰富孩子们偷看天窗时，想象更加丰富 孩子们仿佛不是被孩子们仿佛不是被“关关”在小小的帐子在小小的帐子里，而是翱翔在九霄云外。里，而是翱翔在九霄云外。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许

16、是霸气十足的猫头鹰的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 这里不仅能看出乡村孩子对动这里不仅能看出乡村孩子对动物的了解，更能体会出孩子们由神物的了解，更能体会出孩子们由神秘的黑影而产生的激动、兴奋与期秘的黑影而产生的激动、兴奋与期待。待。品读课文品读课文排比排比表示列举表示列举的省略的省略品读课文品读课文 朗读第朗读第7 7自然段，想一想：如果是你，你会自然段，想一想：如果是你，你会想到些什么画面？想到些什么画面？ 示例：如果我在夜里透过天窗看到示例：如果我在夜里透过天窗看到“一粒一粒星，一朵云星，一朵云”，我会想到满天繁星，想到牛郎，我会想到满天繁星，想到牛郎织女的故事，还会想到灿烂的银河。看到织女

17、的故事，还会想到灿烂的银河。看到“小小玻璃上面掠过的一条黑影玻璃上面掠过的一条黑影”，我会想到那是不，我会想到那是不是哈利是哈利波特和他的朋友在进行飞行比赛。波特和他的朋友在进行飞行比赛。 读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？作用？你是怎样理解这段话的？品读课文品读课文 天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。源还在于他们活泼会想。 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从泼会想的孩子们知道怎样从“

18、无无”中看出中看出“有有”，从从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他们看到的都更真，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！切，更阔达，更复杂，更确实！点睛之笔，总结全文点睛之笔，总结全文开天窗的位置、形状和原因开天窗的位置、形状和原因（1313）唯一的慰藉唯一的慰藉（4747）阵雨来时阵雨来时晚上晚上赞美孩子的想象力赞美孩子的想象力（8 8）乡下孩子快乡下孩子快乐的根源：乐的根源：活泼会想、活泼会想、心灵自由心灵自由天天窗窗看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩结构梳理结构梳理课堂小结课堂小结 一扇天窗就是一个小小的世界。小小的一扇天窗就是一个小小的世界。小小的天窗放飞

19、了孩子的心灵，带给他们无尽的想天窗放飞了孩子的心灵，带给他们无尽的想象和快乐，承载着孩子们的童真和童趣。象和快乐，承载着孩子们的童真和童趣。 下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么，想到了什么。你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展一拓展延伸拓展延伸 坐车时，透过玻璃窗，说坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到了什么。说你看到什么，又想到了什么。返回返回茅盾文学奖茅盾文学奖 “ “茅盾文学奖茅盾文学奖”是中国设立的第一个以是中国设立的第一个以个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大

20、。的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大。为鼓励优秀长篇小说的创作，推动我国文学为鼓励优秀长篇小说的创作，推动我国文学繁荣，茅盾先生在临终前将自己的繁荣，茅盾先生在临终前将自己的2525万元稿万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖。费捐献出来，设立了茅盾文学奖。拓展二拓展二返回返回状元成才路 透过玻璃窗，我可以欣赏荧光闪闪的江透过玻璃窗，我可以欣赏荧光闪闪的江tntn（ ），可以看到无数，可以看到无数shnshn shushu（ ）可爱的星，以及星光下快速飞行的可爱的星，以及星光下快速飞行的binbin ff（ ）。）。一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。滩滩闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠随堂练习随堂练习1

21、.1. 乡下人在乡下人在_开一个开一个_，装，装一块一块_，叫作，叫作“天窗天窗”。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。屋顶屋顶小方洞小方洞玻璃玻璃随堂练习随堂练习2.2. 活泼会想的孩子们透过天窗展开了（活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ ），），他们知道怎样从（他们知道怎样从（ ）中看出（）中看出（ ），），从（从（ ）中看出（）中看出（ ）。）。A.A.“无无” ” B.B.“虚虚” ” C.C.丰富的想象丰富的想象D.D.“实实” ” E.E.“有有”C CA AE EB BD D随堂练习随堂练习三、课外阅读。三、课外阅读。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰

22、，水青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。为之，而寒于水。荀子荀子劝学劝学 【译文译文】青色是从蓝草中提取出来的，青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。而成的，可是它比水还要寒冷。状元成才路随堂练习随堂练习默读课文，说说天窗在哪儿，为什么默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗要开天窗。课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：参考答案：“天窗天窗”是开在屋顶的一是开在屋顶的一个小方洞，装着一块玻璃，可以透进光线。个小方洞，装着一块玻璃，可以透进光线。因为乡下房屋在碰到大风大雨或者北风呼因为乡下房

23、屋在碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，屋顶的天窗在这时候就黑得像地洞似的，屋顶的天窗在这时候就可以采光。就可以采光。课后习题参考答案课后习题参考答案在什么情况下，小小的天窗成了孩子们在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”？找出相关语句和同学？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。交流，再有感情地读一读。课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：在下雨天和睡觉前，天窗参考答案：在下雨天和睡觉前，天窗会成为孩子们唯一的慰藉。会成为孩子们唯一的慰藉。读句子，回答括号里的问题。读句子，回答括号里的问

24、题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。倍。（“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：（参考答案：（1 1）“扫荡扫荡”给人的感觉是给人的感觉是迅猛有力，横扫一切。透过天窗，孩子们感受迅猛有力，横扫一切。透过天窗，孩子们感受到风

25、雨雷电的威力，无拘无束的想象把孩子们到风雨雷电的威力，无拘无束的想象把孩子们带进了另一个广阔的世界。在孩子们的心里，带进了另一个广阔的世界。在孩子们的心里，夏天的阵雨因为想象被放大，变成一幅幅令人夏天的阵雨因为想象被放大，变成一幅幅令人震撼的画面，所以比在露天真实感受到的要大震撼的画面，所以比在露天真实感受到的要大十倍百倍。十倍百倍。课后习题参考答案课后习题参考答案因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中中看出看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”。（结（结合课文，说说孩子们是怎样从合课文，说说孩子们是怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中

26、看出中看出“实实”的。）的。）课后习题参考答案课后习题参考答案 （2 2）因为孩子们是善于想象的，想象出的东西）因为孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。孩子们只看到一粒星，但想比现实看到的更丰富。孩子们只看到一粒星，但想象中是无数的星；孩子们只看到一朵云，但想象中象中是无数的星；孩子们只看到一朵云，但想象中是各种各样奇幻的云彩。句中的是各种各样奇幻的云彩。句中的“有有”与与“实实”指指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既是基于已的就是想象出来的事物。孩子们的想象既是基于已有的生活经验，又是他们天马行空自由联想的组合，有的生活经验，又是他们天马行空自由联想的组合，所以就会所以就会“更真切，更阔达，更复杂，更确实更真切，更阔达，更复杂，更确实”了。了。课后习题参考答案课后习题参考答案1.1. 搜集茅盾的其他作品读一读。搜集茅盾的其他作品读一读。2.2. 摘抄你喜欢的好词佳句。摘抄你喜欢的好词佳句。课后作业课后作业