人教部编四年级语文下册10《绿》课件.ppt

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1、1010绿绿学校：学校：执教教师：执教教师：欣赏：欣赏：春天的颜色春天的颜色 艾青艾青（1910199619101996），原名蒋），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作努力反映民族、人民的苦难和诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。风格朴素雄浑。 主要作品：诗集主要作品：诗集归来的歌归来的歌向太阳向太阳北方北方等。等。 朗读课文，在读准字音的基础上，读朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要出诗的韵律和

2、节奏，想一想：这首诗主要写了什么？写了什么？ 春天到处都是绿色的景象。春天到处都是绿色的景象。状元成才路墨水瓶墨水瓶 拥挤拥挤交叉交叉 指挥指挥墨水墨水瓶瓶 拥拥挤挤交交叉叉 指指挥挥我会读我会读chchjjpnpnhuhu你真棒！你真棒！挤挤叉叉涂颜色涂颜色跳过跳过状元成才路多音字多音字（ ）（ ）叉叉chchchch 一头有两个以一头有两个以上长齿便于扎上长齿便于扎取东西的器具。取东西的器具。 用叉子扎取。用叉子扎取。 交错。交错。chch分开，张开。分开，张开。chch叉叉子子叉叉腿腿瓶瓶 挤挤 叉叉 挥挥我会写我会写状元成才路瓶瓶 pnpn结构：结构：左右左右部首：部首：瓦瓦书写指导：

3、书写指导：左半部分左半部分“并并”两横的收笔在同一竖线上，两横的收笔在同一竖线上，给右半边的给右半边的“瓦瓦”留有空间，让布局更紧留有空间，让布局更紧凑。凑。“瓦瓦”的第一横与的第一横与“并并”的第一横在的第一横在同一斜线上，注意把握这两横的位置。同一斜线上，注意把握这两横的位置。叉叉 chch结构：结构：独体字独体字部首：部首：又又书写指导：书写指导：横撇和捺的交叉点位于这个字长度横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心的二分之一处，接近田字格的中心点。点位于三角区域的中心位置，点。点位于三角区域的中心位置，在竖中线收笔。在竖中线收笔。出奇出奇墨绿墨绿重叠重叠交叉交叉指挥

4、指挥l不同事物有部分相同，重合。不同事物有部分相同，重合。l（相同的东西）一层层堆叠。（相同的东西）一层层堆叠。l（颜色）深绿。（颜色）深绿。l发令调度。发令调度。l特别；不平常。特别；不平常。词语解释词语解释 反复读课反复读课文，画出你认文，画出你认为写得奇特的为写得奇特的诗句，并想想诗句，并想想奇特在哪里。奇特在哪里。状元成才路1 12 23 34 45 5好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的想象想象好像好像绿色的墨水瓶倒翻了绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿到处是绿的的 “ “倒翻倒翻”和和“到处到处”让让我想到绿色扑面而来，目之我想到绿色扑面而来，目之所及都是

5、绿色的景象。所及都是绿色的景象。“墨墨水瓶倒翻水瓶倒翻”让我感受到了诗让我感受到了诗人的奇特想象。人的奇特想象。墨水瓶墨水瓶 拥挤拥挤交叉交叉 指挥指挥到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。绿得发黑、绿得出奇。 表示列表示列举的省略，举的省略，显示出绿色显示出绿色的种类繁多。的种类繁多。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得绿得发黑、绿得出奇。出奇。惊叹惊叹深浅浓淡各异的深浅浓淡各异的“绿绿”，色彩丰富。，色彩丰富

6、。u读诗歌第二小节，注意读出绿的不同与丰富。读诗歌第二小节，注意读出绿的不同与丰富。碧绿碧绿 深绿深绿 青绿青绿亮绿亮绿 鲜绿鲜绿 暗绿暗绿葱绿葱绿 豆绿豆绿 苹果绿苹果绿绿茵茵绿茵茵 绿油油绿油油一碧千里一碧千里 水碧山青水碧山青u你还知道哪些描写你还知道哪些描写“绿色绿色”的词语？的词语？刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。 这是诗人的独特感受。这是诗人的独特感受。风雨本来都是没有颜色的，风雨本来都是没有颜色的，但是诗人看到这充满生机但是诗人看到这充满生机的绿色世界，被深深陶醉，的绿色世界，被深深陶醉，就觉得风、雨

7、、水、阳光就觉得风、雨、水、阳光都是绿的了。都是绿的了。排比排比u读诗歌第三小节，思考：风雨等都没有颜色，读诗歌第三小节，思考：风雨等都没有颜色，为什么在诗人眼里都是绿的？为什么在诗人眼里都是绿的？u读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写表现手法来描写“绿绿”？ 动静结合。先从静态的角度突出动静结合。先从静态的角度突出“绿绿”的层次，然后写风中的层次，然后写风中“绿绿”的动态美。这的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出样动静结合，互相映衬，表现出“绿绿”的的生机与活力。生机与活力。状元成才路所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起

8、，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。所有的绿所有的绿集中集中起来，起来，挤挤在一起，在一起，重叠重叠在一起，在一起，静静地静静地交叉交叉在一起。在一起。突出了突出了“绿绿”的层次多，色彩丰富。的层次多，色彩丰富。静态的绿静态的绿突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起突然一阵突然一阵风风，好像好像舞蹈教练舞蹈教练在指挥，在指挥，所有的绿就所有的绿就整齐整齐地地 按着节拍飘动按着节拍飘动在一起在一起写出了写出了“绿绿”在风中的动态美。在风中的动态美。比作比作动态的绿动态的绿n

9、“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，让你脑海里浮现了怎样的画面？让你脑海里浮现了怎样的画面？我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美丽，那么迷人。丽，那么迷人。状元成才路n 你从诗中体会到了怎样的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？ 诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，

10、对生命的赞情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。满绿色生机与活力的时代的歌颂。状元成才路n 读课后的读课后的“阅读链接阅读链接”，比较这首诗和，比较这首诗和“阅读链接阅读链接”的异同。的异同。相同之处有：都写出了绿色的丰富和相同之处有：都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对范围的广，都体现了对“绿绿”的喜爱之情。的喜爱之情。不同之处有：一篇是诗歌，一篇是散文，不同之处有：一篇是诗歌，一篇是散文，西湖漫笔西湖漫笔描绘的景象比较写实，而描绘的景象比较写实，而绿绿更多的是体现了诗人的独特感受。更多的

11、是体现了诗人的独特感受。状元成才路绿绿总起总起到处是绿的到处是绿的分述分述绿的丰富：深浅浓淡绿的丰富：深浅浓淡无处不在：风、雨、水、阳光无处不在：风、雨、水、阳光形态各异：挤、重叠、静静地交叉形态各异：挤、重叠、静静地交叉生机勃勃：整齐地飘动生机勃勃：整齐地飘动赞美春天赞美春天热爱生活热爱生活绿绿描绘了春回大地，到处都是绿描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。色，万物充满生机的景象。读着这首诗，我的眼前仿佛出现了一读着这首诗，我的眼前仿佛出现了一片绿色的海洋，生机与活力充满了我心灵片绿色的海洋，生机与活力充满了我心灵的空间。的空间。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展三拓展三早春呈水部张十

12、八员外早春呈水部张十八员外唐韩愈唐韩愈天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。拓展一拓展一状元成才路 【译文译文】皇城中细密的春雨润滑如酥，皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。一年中最美好的春色就在这早不出什么。一年中最美好的春色就在这早春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景。春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景。返回返回拓展二拓展二 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

13、：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明状元成才路返回返回然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉19381938年年1111月月1717日日拓展三拓展三返回返回视频欣赏：视频欣赏：人眼最易识别的颜色人眼最易识别的颜色状元成才路瓶（瓶（ ） 挤（挤（ ）叉（叉（ ） 挥（挥（ ）一、给下列

14、生字组词。一、给下列生字组词。水瓶水瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥二、判断下面句子中加点词语的近义词是二、判断下面句子中加点词语的近义词是否正确。否正确。A.A.所有的绿集中起来，挤在一起。所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集）（聚集）B.B.重叠在一起，静静地交叉在一起。重叠在一起，静静地交叉在一起。（插入）（插入）C.C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。（指引）（指引）D.D.所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地/ /按着节拍飘动按着节拍飘动在一起在一起（飘荡）（飘荡）三、词语积累。三、词语积累。【描绘色彩的四字词语描绘色彩的四字词语】姹紫嫣红五光十色绿草如茵姹紫嫣红

15、五光十色绿草如茵五彩斑斓苍翠欲滴五彩斑斓苍翠欲滴朗读指导：带着惊叹的感情来读第朗读指导：带着惊叹的感情来读第1 1小小节，重读节，重读“到处到处”。第。第2 2小节要读出绿的不小节要读出绿的不同与丰富，重读同与丰富，重读“这么多这么多”“”“发黑发黑”“”“出出奇奇”。第。第3 3小节要读出相同句式的语调变化。小节要读出相同句式的语调变化。有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。第第4 4小节要强调小节要强调“挤挤”“”“重叠重叠”“”“静静地静静地交叉交叉”等关键词，读出景象的变化。第等关键词，读出景象的变化。第5 5小节读出作者对美好世界的热爱与赞美。小节读出作者对美好世界

16、的热爱与赞美。 背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成诵。读成诵。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景象，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样带给你怎样的感受。的感受。参考答案：参考答案：“所有的绿所有的绿”随风而舞是随风而舞是多么奇妙的景象呀！绿象征着生机与活力，多么奇妙的景象呀！绿象征着生机与活力，这随风而舞的绿让我感受到各种绿都动起这随风而舞的绿让我感受到各种绿都动起来的勃勃生机，感受到作者对美好世界的来的勃勃生机，感受到作者对美好世界的热爱与赞美

17、。热爱与赞美。艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了很多想象给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎，又带给你怎样的感受？结合样的感受？结合“阅读链接阅读链接”说一说。说一说。（“阅读链接阅读链接”内容见教材第内容见教材第3939页）页）参考答案：艾青笔下的参考答案：艾青笔下的“绿绿”和宗璞笔下和宗璞笔下的的“绿绿”都写出了绿色的丰富和范围的广，都都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对体现了对“绿绿”的喜爱之情。不同之处有：的喜爱之情。不同之处有：绿绿是诗歌，是诗歌，西湖漫笔西湖漫笔是散文，是散文，西湖西湖漫笔漫笔描绘的景象比较写实，而描绘的景象比较写实，而绿绿更多的更多的是体现了诗人的独特感受，将绿的气势描绘得是体现了诗人的独特感受，将绿的气势描绘得如此淋漓尽致，似乎有一种逼人的气势。如此淋漓尽致，似乎有一种逼人的气势。1.1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同说一说你对春天和绿色的体会，和同学们分享一下吧！学们分享一下吧！2.2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段发挥想象，试着用身边的景物写一段小诗。小诗。