人教版小学语文三年级下册全册教案表格版91页.doc

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1、- -20132014学年度第二学期科 目： 语 文 班 别： 三 1 任课教师： 传 军 20052006学年度第二 学期三年级语文教学方案一、全册教学容及教时安排以组为单位1、第一组 感受大自然的美好 15课时2、第二组 保护周围环境 14课时3、第三组 怎样看问题 16课时4、第四组 怎样想问题 15课时5、第五组 丰富多彩的儿童生活 15课时6、第六组可贵的亲情、友情 14课时7、第七组 神奇的科技世界 15课时8、第八组 国际理解和友好 16课时9、第九组 选读课文 5课时10、复习考试 6课时 共计：131课时?义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册?以?全日制义务教育语文课程标

2、准实验稿?为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终生学习，生活和工作奠定坚实的语文根底。二、全册教学要求1.识字写字教学：本册安排有200个要求认识的字，鼓励学生自主识字，加强写字指导，要求学生不但要写对更要写好。a. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。b. 认识常用汉字200个，会写300个。c. 掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。d. 继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。4.阅读a. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。b. 重视朗读指导，学习用普通话正确、流利

3、地朗读课文。c. 重视学生独特的阅读体验。d. 重视课外阅读指导。5.口语交际a. 继续学说普通话，养成说普通话的习惯。b. 重视在情境中引导学生进展口语交际。c. 充分利用课外课程资源。d. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、全册教学要点重点、难点、关键 (一)识字、写字的教学识字教学是本册教学的重点，教学中力求在三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式的教学中识字200个，会写300个。鼓励学生到生活中去识字，树立大语文的教学观。1.本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。在识字教学中适当渗入一些识字知识和方法。2.在识字教学中，要调动学生的识字积累，开展

4、他们的思维能力和想象能力，进展自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想方法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供时机，让学生交流课外识字的途径与成果。3.识字要求不要一刀切，要成认学生之间的差异。 (二)阅读的教学阅读教学中重点指导学生在朗读中品味、领悟；给学生质疑问难的时机；重视课外阅读。1.中年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。2.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。3.要引导学生积累语言。4.连环画课文鼓励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。(三)课后练习和语文园地的教学语文园地的教学中，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；

5、引导学生积累好词佳句；课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。在进展课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。(四)口语交际的教学1、 与专题联系，在双向互动中积累口语交际的能力；2.进展口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。3.进展口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。4、给学生提供展示自己学习所得的舞台。五习作的教学 1重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际的联系。课时方案课 题1、燕子三维目

6、标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3、理解课文容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教材分析教学重点引导学生体会燕子的得意以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点引导学生体会燕子的得意以及作者细致观察和描写生动的方法。教具准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教 学 过 程修改意见第一课时一、交流“我知道的春天，导入课

7、题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文?燕子?。二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。按由近及远的观察顺序来描写三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思

8、考:这段话写什么? 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 让学生在读中体会小燕子的活泼得意。3、词语训练:“凑成换成“组成好吗?为什么?4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、稳固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨:“燕的上局部是“廿，不要错写成“艹；“聚的下面是“，不要写成“水；“尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要写，学生书写练习。第二课时一、

9、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。二、学习24自然段 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机) 2、这段话描写了春天的哪些风光，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。 3、指导朗读第2自然段。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。 4、自由朗读第3

10、自然段，想想这一段写了什么? 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到? 从“斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 帅:这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7、读第四自然段。指名说说第四自然段写什么。 8、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ 9、“演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文

11、。五、指导背诵课文。默读课文，再回忆课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)布置作业1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、背熟课文。板书设计1 燕子活泼得意 春的赞歌教学反思这是一篇很美的文章，容很简单，主要让学生通过各种方式的朗读感受文章的美。课时方案课 题2、古诗两首三维目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红 等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教材分析教学重点让学生大体了解诗句容，体会作者的思想感情，记背诗

12、句是重难点。教学难点让学生大体了解诗句容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教具准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教 学 过 程修改意见一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?指名背通/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习?咏柳?，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦“妆“裁 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2

13、、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦指什么？为什么说柳技是“绿丝绦？想象体会柳技的绵长和柔软(3)说说自己对“不知细叶谁裁出的理解和体会体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇(4)“二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆

14、成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。 第二课 (学习?春日?)一、复习导入指名背诵?咏柳?，用自己的话说说诗句的意思。二、学习?春日?，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨。2、指名读诗，提醒读准“胜“泗“滨3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新吗？(引导学生利用自己的生活积累

15、具体感知“无边光景一时新) (2)“万紫千红是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)一、指名背诵?春日?，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流: 3、先描写观察重点笔画，再集体交流：三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。布置作业背诵古诗

16、给家人听，默写古诗。板书设计教学反思课时方案课 题3、荷 花三维目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教材分析教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验教学难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句教具准备挂图：学生查找有关荷花的资料教 学 过 程修改意见第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、今天教

17、师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打一植物荷花2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。板书课题二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了出示挂图。师读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。1在这

18、一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？绿、白、嫩黄色彩丰富(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？(4)你还知道荷花有那些姿态？(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？活这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活。你来找找看。朗读挨挨挤挤：同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是

19、谁画的呀?大自然那大自然的本领可真了不起。(7)有感情朗读前三个自然段。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入1、认读二三个词2、齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、师读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，好似看到了美丽的荷花池，我突然觉得2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写

20、的？板书：闻到清香看到想到回到现实2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要容四、回到整体，小结全课齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景醉了，我们再来感受一下花的美第三课时学习生字一、指导识字:1、出示生字认读，组词。2、观察描写，识记字形3、集体交流，重点点拨写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴“蹈的第十四笔是“，“佛的第四笔是“。4、书写练习。5、自评互评。布置作业1、把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。2、背自己喜欢的课文段落。板书设计课时方案课 题4、珍珠泉三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体

21、会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教材分析教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教学难点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教具准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉教 学 过 程修改意见一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：1说说为什么叫珍珠泉？出示句子：“开场，水泡消失了！。“水泡闪亮珍珠啊！“这就是美丽的珍珠泉

22、！2从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法3小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点4指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业1、摘抄背诵。你认为写得优美的句子

23、，2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书设计 课时方案课 题语文园地一三维目标1、以家乡景物为容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教材分析教学重点1、搜集家乡风光的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章。3、词语卡片教学难点写大自然美丽风光的文章教具准备课件教 学 过 程修改意见第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，

24、有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二课时习作-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们

25、的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第三课时修改习作第四课时一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、教师读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导

26、语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第五课时一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小 多少 东西 来往二、日积月累1、我会填1自己尝试填一填2指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一身羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背1自由读成语2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭3引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花

27、草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的4多样读5背诵课时方案课 题5、翠 鸟三维目标1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教材分析教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教具准备与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教 学 过 程修改意见第一课时一、从“鸟

28、入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟板书“翠鸟，引导学生注意“翠的写法。二、自读自悟，了解容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的局部指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟或别的什么，而叫“翠鸟呢？通过理解词语和观察图，理解：橄榄

29、色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。1、互相检查是否认识了11个生字。2、书写生字1自主记忆生字。2点拨字形3书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。1外形局部，要突出翠鸟的色彩。2捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。3老渔翁的

30、话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢，读书讨论1、从课文的哪些局部看出“我喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B消除了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为“喜欢，为什么“我们的脸有些发红呢？第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习明确要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选

31、择适宜的学习方法1、小组讨论，确定活动方案特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。布置作业在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。板书设计课时方案课 题6、燕子专列三维目标1、认识“欧、洲等11个生字，会写“欧、洲、瑞等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文容，体会人与动物之间的美好的情意。教材分析教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的容与人们风险爱心的关系，

32、感受这样写的表达效果。教具准备课件教 学 过 程修改意见第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得?燕子?一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读?燕子?这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？根据自己的体会，在“人和“燕子之间加上适宜的词。人燕子学生根据自己的感悟

33、，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助等词。四、围绕“爱，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。人力、物力、财力人们救助燕子竭尽全力。大人孩子、山间岩缝、不顾自己2、重点指导读好第3、4段。1你觉得该怎么读？2生练习后指名读。3评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕

34、子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进展小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个得意的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲?丹顶鹤的故事?，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事2、你还知道这样的故事

35、吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样保护动物，保护环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字构造上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右构造，“启、疲、载都属于半包围构造。3、指导书写。提醒:“舒不要将“予写成“矛；“涉的右半局部“步不要多写一点;注意“载的笔顺。布置作业1、书写、抄词语。2、练习有感情地朗读课文。3、摘抄好词佳句。板书设计教学反思课时方案课 题7、一个小村庄的故事三维目标1、认识“郁、澈等9个宇，学会“林、郁等1

36、3个字。正确读写“山谷、森林等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教材分析教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学难点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教 学 过 程修改意见第一课时一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境

37、之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。出示课题让我们把时光倒回到许多年前开场。二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟 1、自已练习读。2、小组读，评议后再练

38、习。3、指名读，师生评议。1第1段要读出小村庄环境之美。 这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？2深入学习2、3段。理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具说一说。说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中这句话的理解。朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。3学习最后两段。去掉“还字跟原句比拟，找出问题的实质。联系上下文理解“大雨没喘气和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，体会悲惨的无法挽回的结局。过渡：事实正像我们所预料的那样

39、，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。“什么都没有了指的是什么没有了，你能具体说说吗？议议如何读好这两段，再试试。二、总结全文。1 、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说什么？第三课时一、学习生字1、认读生字，给每个生字组词。2、认记字形，交流方法。3、点拨字形:森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱的中间是“匆不是“勿；“裸的左半局部是“衣补不是“示补;“黎的上部右边的不能写成多一撇的“勿;同样是“木这个部件，在“森、栋、柴中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱中的“心、“砍的“石。4、书写练习。二、稳固练习布置

40、作业1、抄写自己认为意思深刻的句子。2、记下一那么广告，想想根据本课容，你会写一句什么？写下来。板书设计 课时方案课 题8、路旁的橡树三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文容，体会路人高尚的心。教材分析教学重点体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教具准备1、查字典，理解“高尚一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。教 学 过 程修改意见第一课时一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文将

41、了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语： 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚2、交流思考题。1交流第一个问题:课文写了一件什么事？2交流看法。A、小组交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。D、说说你是怎样理解“高尚的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停顿埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什

42、么，又是在想什么呢，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。 第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路方案 第四:想方法，绕开橡树修路，最终路