2022年有关爱心与教育读书心得.docx

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1、2022年有关爱心与教育读书心得 爱心与教化深化浅出、亲切感人的教化 ，“爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人’，而是发自肺腑的对挚友的爱。下面就是我为大家带来的几篇关于爱心与教化读书心得的范文! 有关爱心与教化读书心得：篇一 在爱心与教化这本书中，李镇西老师还生动详细的列举了自己对后进生的转化，以及对优生的培育。一个个鲜活的事例同样感人至深，发人深省。这一个个胜利的事例背后隐藏着李老师一颗为人师表的爱心与执著，耐性与机敏，当然，在书中作者还不无忧虑地剖析了当代中学生心灵的另一面，发出了沉重

2、的思索，特殊是书中所列举的宁小燕自杀这件事例，读后让人为汗颜，一个纯真而又优秀的花绣少女最终选择了自杀的方式，来结束了自己珍贵的生命。读后我产生了深深的感想:当今的学生缺乏的不是物质需求，更重要的是有关人生观和道德观的德育教化。 “以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西老师的教化名言，也是其教化的宗旨和指导思想。爱心与教化这本书也是作者爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教化之歌! 爱心成就幻想，爱心传递希望，爱心唤醒力气，爱心铸就辉煌。陶行知先生说:“没有爱就没有教化。”因为有爱，我们才有耐性;因为有爱，我们才会关切;因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生

3、的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。 李镇西老师在爱心与教化中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”“爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快欢乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会华蜜与欢乐;而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下奇妙的诗行，相互传递爱心，传递华蜜。 在一次学生的作文中，我发觉他们真的可爱，它们把自己的心里话写出来了，“老师，我感谢你教会了我很多本事，我从一字不识到现在我可以写作文了，真的感谢你!那是我心中最好最好的人。”看到这

4、些话语，我感到我是世界上最华蜜的人! 作为一名人民老师，应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。上课要四平八稳，给他们展示自己的机会;下课后多与学生沟通，细心视察学生，给学生以指导，激励与关切。让学生感到对他们的关注与关爱。 当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教化思想的另一个方面-民主教化，懂得相互敬重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教化契机，与学生进行心与心的沟通，取得潜移默化的教学效果。 在课堂教学中，我激励学生大胆的说出自己的看法，允许学生有不同的声音，为学生创建民主自由的课堂，而不是只有老师是权威的一言堂。在探讨课文题的理解时，同学们的理解是多种思路的，要给他们

5、时间让他们充分发挥自己的想象。 总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，是我读完爱心与教化之后最大的收获。我决心做一名合格的人民老师。把整个心灵献给孩子，让才智点燃才智;以民主.同等的看法对待每一位孩子;做学生爱戴的师长和真诚的挚友;通过每一天平凡的工作，培育具有远大志向是后一代而努力工作。 有关爱心与教化读书心得：篇二 李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李镇西老师爱的回报，让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心，这是他教化事业永不言败的最坚固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素养教化的理解。因为他明白素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受学生诚心爱戴的老师，肯定是一位最

6、富有人情味的人。离开了感情，一切教化都无从谈起。感情不能取代教化，但教化必需充溢感情。 爱学生就要走进学生的情感世界。必需把学生当做自己的挚友。李老师认为自己目前远没有达到宗教的境界，但是把教化当做我酷爱的事业，并尽量使自己逐步具备一种宗教情怀。因此，他自觉地记录、反思、改进自己的教化行为，于是便有了持续不断的班主任工作日记。这已经不是他的工作常规，而已经成了他的生活习惯了。 李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢?这是因为李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是

7、我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教化当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难! 作为一名小学老师，面对着一群天真烂漫、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢?李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的

8、喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。 有关爱心与教化读书心得：篇三 爱心与教化深化浅出、亲切感人的教化 ，爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。这是李镇西老师教化事业永不言败的最终一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。 李老师在书中提到：爱是打开学生心灵之门的金钥匙。因此我们应当给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当挚友的挚友之爱。当看到李老师与后进生万同的故事时，我是

9、如此感动。作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢?反思我的工作，我要学习李老师擅长锻造优秀学生的卓越人格;实施民主科学与特性化教学,把更多的关注投向后进生。像李老师那样,怀着剧烈的人道主义情怀,给后进生们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严,设法唤起他们向上的信念。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言牢记于心,让人们因我的存在而感到华蜜!既要让自己感觉到自己的存在是如此的宏大,对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉,帮助他们相识生命的宏大,找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观,在生命的舞台中演绎好自己的角色!让不同的人在不同的角落放射

10、出不同颜色的光线! 在新课程改革的今日，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发觉、创建。这就要求老师关注每个学生：不偏爱分析实力强的优等生，不卑视具有实践创建实力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不行能都成为具有胜利智力的人，但是，假如老师能针对学生的差异进行教学，以人为本的教化思想就能充分体现，胜利智力的学生也会大大增加，特性+特长的学生也会不断涌现，社会所须要的胜利智力的人才才会层出不穷。 爱是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。没有爱的教化是苍白的。但只要我们专心感受，爱就在我们身边。作为一名老师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了爱心与教化，我深刻相识到，教化

11、学生，须要的是罗森塔尔的期盼效应;须要的是李镇西老师的那份坚持。作为教化工作者，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力气、光明、自信让每一个学生都能够去创建自己绚丽美妙的明天! 有关爱心与教化读书心得：篇四 一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先是充溢感情的教化。离开了情感，一切教化都无从谈起。 这些是我在看李镇西名著爱心与教化的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的爱心与教化的手记一，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼!学生生日时亲自送上的一本书

12、、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵! 整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢?这

13、些值得我们好好地去反思。 “爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采纳的一连串教化方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的胜利事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的老师，就是在他责怪学生的不满，发泄自己的生气的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐性地去对待我的任何一个学生。 “玉不琢不成器”!每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，

14、也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教化手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习特别优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小;杨嵩脑子敏捷，悟性很高，可很“淘气”，上课时有些“不务正业”; 黄金涛自控实力较差。针对他们的性格特点，李老师采纳了因材施教的方法。对于程桦，李老师从谈心入手，举荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地熬炼自己的实力，逐步向树立远大志向发展;对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我起先，逐步过渡到熬炼自己各方面的实力;对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个教化载体的作用，让黄金涛用日记登记自己的心路历程，通过不断

15、地总结、反省来达到教化的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出刺眼的光线，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。 有关爱心与教化读书心得：篇五 有人说：“读一本好书，就犹如交到了一个好挚友”。 近日，我拜读了李镇西教授的爱心与教化，顿觉受益匪浅。这是一本胜利的“实例教化学”，李镇西教授对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培育，对“心理”教化的尝试，无不渗透着才智的光线，值得我们每一位老师一读。 读完这本书，我最大的收获就是懂得了一切爱心教化都源于敬重学生。 社会中的每一个人，都有敬重和被敬重的须要，都须要感受到自己存在的价值和地位。小学生正处在发展阶段，他们更须要敬重

16、和确定。作为一名老师，特殊是班主任，在自己的教化工作中应当特殊留意敬重学生。自尊心是一种高尚的、纯净的心理品质，也是小学生主动进取的动力，向上的“源泉”。假如一个老师不珍惜和爱惜学生的自尊心，就会失去最好的教化机会。有人说过这样一句话：老师不经意间的一句话，可能会创建一个奇迹：也可能会扼杀一个人。正如俗话所说：“树怕剥皮，人怕难过。”就是说，一个人就怕别人不敬重他，挫伤他的自尊心。因此，敬重学生，爱心教化才会成为可能。 我在班级工作中曾遇到这样一个学生。他叫王帅强，听着名字肯定会觉得他是一个聪慧活泼、学习上进的孩子。恰恰相反，帅强同学是一个学习成果比较差的孩子，各门功课都不及格，有时还更差。行

17、为习惯也不好，常常惹是生非。同学们常常讪笑他，都不情愿和他玩。因此，他的心里是自卑的。由此我想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的身体是不会健康的。同样，一个自卑的孩子，在人前抬不起头来，他的心灵也必定是扭曲的。我很怜悯帅强同学，但我心里明白，他须要的不是怜悯，他须要的是敬重，是能昂起头来走路，昂起头来做人。课余，我找他谈话，告知他，让他首先学会面对现实，在这个基础上，发扬自己的闪光点，找到自信。 为此，我特地召开了主题班会：“谈谈老师眼中的每个学生。”就这样，除了王帅强，我把其他每个孩子优缺点说了个遍。见我没提到王帅强，他惊慌极了，脸上冒出了汗，他觉得老师肯定会把他说的一无所取的。在我

18、把他的罪状一一列举之后，我话锋一转：“帅强同学虽然有许多缺点，但他酷爱劳动，爱帮助别人。有时不该帅强同学值日，他却会主动帮值日同学打扫卫生。连同学们一句感谢都没有得到，可他从无怨言。在课堂上谁忘拿笔了、帅强总是第一个伸出手去，把自己的笔借给同学。每次遇到捐款的事，他总是我们班捐的最多的同学。可见，帅强同学身上的优点还挺多，在这些方面，我们班的其他同学都应当向帅强同学学习。对于他的缺点，我信任帅强同学，也希望全班同学信任他肯定能改正的。”学生好像被我的话打动了，一个个低下了头，好像都在为自己以前做过的事感到惭愧。 我看到帅强同学在偷偷地抹眼泪，后来一段时间，通过视察，我发觉，他真的变了。每天都能

19、看到他阳光、欢乐地和同学们打成一片，再也不是孤独、自卑的丑小鸭了，学习也比以前有进步了。 这让我想起了英国闻名哲学家怀特海在教化的目的一书中所写的：全部有实际阅历的老师都知道，教化是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天耐性地驾驭细微环节的过程。教化及文明都是建立在细微环节之上的，在看似微乎其微的地方稍加点化便可能点石成金，在常人不屑一顾之处匠心独运便可能峰回路转。教化应是一扇门，推开它，门外满是阳光! 李教授的教化方法进一步说明白爱心教化就是敬重学生。千万不要让自己的学生弯着腰走路。教化是七分等，三分教，敬重学生，树立威信，才能形成良好的师生关系，从而激发学生的豪情，最终使学生得到真正的发展。我想这位特级老师已经用自己的行动，向我们诠释了什么样的教化才是我们追求的志向境界。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页