2022学会看病教学设计例文.docx

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1、2022学会看病教学设计学会看病教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的学会看病教学设计，欢迎阅读与保藏。学会看病教学设计1教学目标：1.相识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的改变。3.有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重难点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,

2、体会母亲感情的改变。课时支配：1课时课前打算：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲激励儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是一位怎样的母亲呢？让我们一起走进学会看病这篇课文一探原委吧！二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，记一记不相识的生字，查阅工具书理解生字新词。思索：课文讲了一件什么事？母亲的感情有什么改变？2

3、、课件出示带有生字新词的句子，读一读，理解重点词语的意思（重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语）。3、出示本课全部词语，齐读两遍。4、沟通课文讲了一件什么事，体会母亲感情的改变（做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升）。（1）一位母亲在儿子生病发烧的时候，不在家里找药给儿子治病，而是叫儿子独自去医院看病的事情。（2）儿子发烧了，母亲的第一反应是什么？（习惯性地摸摸他的头，然后到储药柜里找药）然而这时，母亲却（怔住了），为什么？（因为她想熬炼儿子，要儿子自己去医院看病。）（板书“做出确定”）（3）体会到了母亲的这些感情，我想同学们对这篇课文的爱好确定更浓了

4、，那么，一篇好的文章是须要我们细细咀嚼，渐渐琢磨的。三、品尝课文，体会情感1、再读课文，边读边画出让你感受最深的描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，并在旁边写下自己的感受。2、沟通：重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：（1）“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。”（因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）（2）“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。）（3）孩子，不要埋怨我

5、在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路途图”，并有意识地熬炼他们生存的实力，这是父母的责任。）四、拓展延长，读写结合1、母爱无处不在，可以是妈妈为我们理裙摆、和我们拉勾、给我们掏耳朵，更或者是喂我们食物，面对这些画面，信任也勾起了同学们多数的回忆，那么就请同学们把你们感受到的母爱用自己独特的方式表达出来吧,可以写首诗，可以唱支歌,也

6、可以说几句话2、最终，让我们一起感谢母亲：（生齐读，配上满文军的懂你）茫茫云海容不了牵挂，千山万水挡不住报答，一句温馨的祝愿，一束最美的鲜花，一个心动的情怀，意切切，火辣辣， 激起了多少爱母亲的浪花。你，不管多富有，无论官多大；不管有多忙， 无论身在哪；我们的父母，不管在身边，还是在远方，拿起你的笔，把心中的赞歌留下。找遍了世间最美的词汇，也不能把心中的爱表达。千言万语，凝成了一句话：恒久恒久的爱你， 我敬爱的妈妈！五、布置作业母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。学会看病教学设计21、相识1

7、1个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。一、创设情境，说“母爱”1、观赏懂你：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌。）2、叙述“母爱”：母爱是世界上最宏大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经验等方面去说。）3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反

8、而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：学生自读课文，把课文读准读通：（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读，朗读，速读然后让学生自己查阅工具书或与同学探讨理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑担心”等词语。）初步感知内容，并提出不懂的问题：（对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间相互解决，留待深化阅读时理解。）2、二读课文：按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情改变：做出确定迟疑不

9、决心软懊悔自责担忧志气回升深化理解感悟：（着重引导学生理解以下句子。）“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭。）“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切。）“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房但我的心还是难受地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深。）“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它

10、或许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱。）3、三读课文：母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的改变是关键。）三、联系实际，赞“母爱”1、老师引导：“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物2、独自打算。3、沟通共享。四、拓展延长，谢“母爱”今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界

11、，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要一模一样。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！学会看病母亲 “冷漠”处理尽责的“爱”儿子独自看病“路途图”学会看病教学设计3一、谈话导入，揭示课题1.谈话导人：同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪伴你一起去医院呢？（学生回答）我想在坐的大部分同学都是由父母陪伴去医院看病的，可是有这样的一位母亲，为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读

12、读这位母亲写的这个故事，一起来找寻答案。2.揭示课题学会看病。二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文。（1）各自用喜爱的方式读读课文，把课文读准读通。（2）初步感知内容，回答：这位母亲为什么这样做呢？（为了让孩子学会看病，熬炼孩子独自面对生活的实力。）2、二读课文（1）面对一个生病的小孩子，这位母亲真的能够狠下心来让他独自去医院看病？莫非她不担忧？她究竟是怎么想的？请同学们再次读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子体会一下母亲当时的感情改变。（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情改变。做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升3、深化理解感悟：“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病

13、中的孩子。”（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭）“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）“时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是难受地收缩成一团。”（母亲为什么有“度日如年”的感觉只因母子情深）“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。”（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但聊胜于无。”（负责任的爱是真爱

14、）4、三读课文母爱是广袤深远的，母爱的表达是异彩纷呈的。有感情地朗读描写母亲语言和心理的句子，好好体会母爱的感情。三、拓展沟通，赞“母爱”1.说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2.读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)四、总结升华，谢“母爱”今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”的；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对“母爱”的最好报答。学会看病教学设计

15、4教学目标：1、相识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。3、有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。教学打算：课件，音乐等。教学时间：一课时教学过程：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，

16、给我们力气。你摔倒了，母亲会？你饿了，母亲会？你生病了，母亲会？然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利。想想文章写了一件什么事？体会母亲的感情改变过程。2、检查词语朗读状况打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥；艰涩、忐忑担心、深深指责、聊胜于无。指名读准词语，头两个词文中是描写谁的？(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的？(显得没精神，头抬不起来，

17、)“拖沓”形容什么？(步伐沉重？)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么须要？(生接答)生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做？(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的？概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？三、潜心会文，读懂母爱。小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！1、悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立即软了。是啊，孩子？”你体会到了母亲的什么？(迟疑、懊悔)“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚决信念)四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理

18、解母亲为什么要这样做吗？2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担心，这些心理改变都源于对儿子深深的生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱？(生接)这是一种什么样的爱。所以作者在文章结尾这样写到：我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。3、联系生活谈母爱。现在的你，肯定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？学会看病教学设计5、相识个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母

19、亲感情的改变。、有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。对文章最终一句话的理解一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲激励儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。二、初读课文，感知内容、自由朗读

20、课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不相识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。2、指名分段读课文，重点指导难读的字音和句子。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？4、敢于提出问题，结合课文和同学一起来找答案。三、再读课文，体会情感、再读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的改变，并把自己的感受写在书的空白处。、小组沟通读书的体会。、全班汇报沟通读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：“时间艰涩地流淌

21、，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受地收缩成一团。”（因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会

22、到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路途图”，并有意识地熬炼他们生存的实力，这是父母的责任。）、从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变？、分角色朗读全文。四、拓展延长，读写结合、说一说自己读了这篇课文的感受。（可以引导学生从不同的角度去说，充分敬重学生的独特体验。）、写一写自己在学习这篇课文时的收获。五、布置作业、请在正确读音下边打“”：我看他有点打蔫(ninyn)儿。当我打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhnzhn）住了。走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tt）。时间艰涩（ssh）地流淌着。2、摘抄课文中的成语。3、选择关联词语填空：与其不如既然就即使也虽然但是（）我是母亲，（）

23、应当及早地教会他看病。（）我知道看病是件费时间的事，（）我的心还是难受地收缩成一团。（）我们已经有效地限制了“流感”，（）不能掉以轻心。（）在这边死等着，（）想方法自己趟过去。4、用“假如”写一句话：学会看病“冷漠”处理 独自看病母亲尽责的“爱”儿子“路途图”学会看病是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。作为略读课文，我很注意通过朗读让学生体会母亲对儿子深深的爱。课文最大的特点是对母亲的语言描写和心理描写，我引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句，通过对这些句子的理解，体会母亲感情的

24、改变，理解母亲这样做的缘由，感受母亲浓浓的爱子深情。但由于一节课时间有些惊慌，对于朗读训练没有到位。学会看病教学设计6（一）相识个生字，联系上下文“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。（二）有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变和对儿子的爱。引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变和对儿子的爱。课时（一）课前导入：1。大家观赏一首小诗妈妈的爱（出示课件）2。师：是啊，世上最最宏大的爱，人间最最深厚的真情那是母爱。母爱是大树，为我们遮荫蔽日；母爱是暖茶，使我们凉爽解渴；母爱是春风，让我们神清气爽。可

25、是，现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她却做出了异于常人的举动，这究竟是怎么回事呢？请翻开105面学会看病，书写课题。（二）整体感知：1师：这是一篇略读课文，请大家自由读一遍课文，思索：（课件）（1）、面对生病的孩子，母亲是怎么做的？（2）、你同意母亲的做法吗？为什么？2。读后沟通（1）、面对生病的孩子，母亲是怎么做的？（请生回答）（2）母亲原委是怎样一步步逼着儿子去看病的呢？来看看儿子和母亲的对话（出示课件）男女生分角色朗读（3）从对话中，你可以感受到什么？预设：残忍、狠心、冷漠、（4）师：假如你是这位儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？（生各抒己见）。（三）研读课文：

26、1师：可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的确定也会伤心，信任这位母亲也很爱自己的孩子，那么她原委为什么让儿子独自到医院看病呢？她原委是怎么想的呢？让我们走进这位母亲的内心世界，体会这位母亲的心情。（课件出示阅读要求）默读课文，找出描写母亲心理活动的句子，体会母亲的情感改变。2。读后沟通（生找到描写木清心理活动的句子后沟通理解体会）（1）“这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。但我知道，总有一天他必需独立面对疾病。既然我是母亲，就应当及早教会他看病。”（看到儿子的依靠下定决心让儿子独立）（2）“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心迟疑冲突，爱子之心自不待言）（3

27、）“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）（4）假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（深深懊悔，体现的是爱子情深）（5）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）3师小结：从母亲的这些心理活动，我们看到了一位爱子情深的母亲。 4文中还有一句话写出了母亲在儿子出门后极度担忧的心情。是哪一段？“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房？但我的心还是难受地收缩成一团。”

28、这句话写出了母亲在儿子出门后极度担忧，度日如年的心情。我们还可以用哪些词来形容此时母亲的心情？（心急如焚、如坐针毡、坐立担心、度日如年）四总结升华1师：学到这，我们完全理解了这位母亲的良苦专心，那种不忍心可是又不得不狠下心来的心情对母亲来说的确是一种熬煎，更是一种磨炼。稳中有这样一句话（出示课件）“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”写的就是这种做法不仅对儿子是一种考验，对母亲更是一种心灵上的考验。（理解两个“磨炼”的意思）2师：那么母亲培育孩子独立仅仅是让他学会独自看病吗？她还可能在哪些事上也会教给孩子独立呢？（生自由谈）3母亲的良苦专心有效果吗？她别样的爱让儿子发生了什么改

29、变？（学会了独立）4。假如你是儿子，信任你也会理解母亲的良苦专心，此时，你又有什么话想对母亲说？（课堂练笔）五拓展延长在你的生活中遇到过类似这种别样的父爱或者母爱吗？以前你是怎么想的？学了这一课后你又是怎么想的？请写下来。板书：“冷漠”处理独自看病母亲儿子尽责的“爱”学会独立学会看病教学设计7、相识个生字，联系上下文或理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。、培育学生的独立阅读实力。、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动

30、着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢？今日我们就来学习学会看病这篇文章。板书：学会看病齐读课题。二、学习课文、选择自己喜爱的方式朗读课文，把课文读准，读通。、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。沟通对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去找寻好马。本文是说照样子去做。忐忑担心：心神不定，心中担心。、默读课文，说说

31、挝闹饕?吹氖鞘裁础?br、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的改变。后同桌沟通，再全班沟通。师点拨，并指导朗读。 “既然我是母亲，就应当及早教会他看病”、“生怕自己回变更了办法”、“立即心软了”、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的冲突；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责。 “从他出门的那一分钟起，我就懊悔，我想”、“时间是艰涩的流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、“心难受地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找

32、医生看病，熬炼孩子独立生活的实力。三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有刚好给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲肯定有看法，请你说说吧。（全班沟通。）四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。学会看病教学设计8教学目标：1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑担心、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、引导学生从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情改变；并学会用此方法，描写人物内心。3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会

33、独立。教学重点从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情改变；教学难点学会专心理描写的方法，描写人物内心。教学过程：一、谈话导入，相识作者先给大家介绍一位挚友，她是作风严谨、医术精湛的内科医生；她是专业、资深、性情随和的心理学专家；她也是感情细腻、文辞华美的闻名作家。有人说她是文学的白衣天使。她就是毕淑敏。（出示毕淑敏简介）从老师刚才的介绍中，你获得了有关毕淑敏的哪些信息呢？（内科医生、心理学专家、闻名作家）就是这样一位当医生的妈妈，却让儿子独自去看病，这位妈妈用意何在呢？信任大家读完这篇课文后肯定会明白当母亲的良苦专心的。今日，我们一起来学习她写的文章学会看病。（板书课题）二、检查预习，了解文

34、意。1、出示本课新词理解词语，了解文意指名读，指导书写喋喋和骥理解词语意思：按图索骥骥：良马。这个成语还有一个故事。传闻春秋时期有个人叫孙阳，他很擅长识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马阅历写成了一部相马经。他的儿子就根据这本书去找寻千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的学问或者根据线索找寻事物。那么这个成语在课文中又是什么意思？请借助填空来说一说。母亲让（儿子）借助（她给的看病提示）去医院（独自看病）。总结：利用文中的关键词也许地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好方法。过渡：母亲为什么让孩子独自去看病呢？在让孩子独自去看病的背后，这位母亲经验了怎

35、样的感情改变呢？下面就让我们从语言和心理两方面来体会一下。三、品读语言，了解内心1、同桌两人分角色练习朗读120段中母亲与儿子的对话，读完后同桌两人探讨：从这段对话的背后，你感受到了什么？2、学生汇报沟通自己的体会。师生合作朗读。过渡：通过朗读对话，我们读懂了母亲内心的想法，那么儿子出门后，母亲的内心又发生了什么样的改变呢？出示自读提示：默读课文，用横线划出描写母亲心理活动的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？并在句子旁边做批注。四、品悟内心，感悟母爱沟通：描写母亲心理活动的句子，体会母亲当时的心情。课件出示：从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不

36、但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想熬炼他，也该领着他一道去，一路上指引指引，让他先有个印象，以后再按图索骥。1、从这段话，你体会出母亲是什么心情？（懊悔）（板书）2、母亲懊悔什么？（懊悔没有陪他去看病）3、句子中有个词雪上加霜。对文中的儿子来说，雪指什么？（指孩子生病了）我们一起读读第1自然段孩子病了，当母亲不仅没有刚好雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在课文里指什么？（母亲不急着带孩子上医院，作为母亲，本身就是医生可以自己给她看，不但没给孩子看，反而让他一个人去医院。）小结：看，这里不但写出了我懊悔，而且把懊悔什么也写详细了，母亲的心理活动写得特别细腻，紧紧吸引住了我们。出示：时间艰涩地流淌着

37、，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是难受地收缩成一团。A、指名读。B、词语是有感情和温度的，有些词语听来让人觉得如沐春风，而有些则让人觉得冰凉如水。读词语“艰涩”，你有怎样的感受？C、中国的词语很奇妙，再看“坠”，这个字是个会意字，在古代，它表示东西从高处落在土地上。请你给坠组个词。这些词又给了你怎样的感受？（坠可以感受到忐忑担心，坠速度快重重地敲在我的心上。中国的汉字真是独具魅力。）D、请看词语“忐忑”，这个词很有意思，先读准它。从字形上来猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不宁的，就是忐忑担心。）汉字真奇妙，从字形上就能

38、看出它的意思来，那谁能读出母亲的忐忑担心，谁来试试？E、融入感觉，读。每一秒时间的消逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。总结：从坚决到迟疑，从迟疑到懊悔，从懊悔到自责，从自责到苦痛，从苦痛再到后来的欣慰，母亲的心理改变过程的描写得真实而生动。母亲对儿子深厚的爱，正是通过一系列的感情改变表达出来的。我们以后在写作文当中也可以运用这样的心理活动描写。（板书：心理活动描写）（坚决迟疑懊悔自责苦痛欣慰）五、课堂练笔，体会心情母亲就这样，等了两个小时饱受熬煎。还好，儿子最终回来了，最终听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，确定有千

39、言万语要对儿子说，请你以孩子为开头，写几句母亲想对孩子说得话。出示：我开了门，倚在门上：“孩子。”学生练笔，沟通。六、感悟主题1、同学们，母亲仅仅让儿子学会看病吗？还让儿子学会什么？让孩子学会独立生活，这正是母亲的良苦专心啊！一起读一读母亲的真情告白吧！出示：最终一段。感谢这位专心良苦的母亲，她不仅磨练了孩子，也让我们从中获得启示思索。七、布置作业：1、课外阅读孩子，我为什么打你，信任大家对这位母亲有更深的相识。2、小练笔：学习作者冲突的心理描写，依据提示场景写一写。买文具时，店老板多找了5元钱，我手里捏着这5元钱，心里想学会看病教学设计91、相识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语

40、。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的改变。3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪伴你一起去医院呢?(学生回答)有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文，我们肯定会找到答案。2、板书课题。二、自读课文，感知内容1、各自用喜爱的方式读读课文

41、，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。2、开火车检查注音的生词。3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情改变过程。三、研读探究，体会母爱1、全班探讨：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为： 鼓起志气，劝告儿子独自看病，有意让儿子熬炼。 有些懊悔。 看着儿子学会看病，志气再起。2、小组合作，相互读读自己最感动的句子或自然段。3、全班赛读：小组代表将自己最感动的地方读给大家听，相互比一比，评一评。四、角色朗读，感受母爱1、指名分角色朗读课文。2、同桌分角色朗读课文。五、倾诉体会，升华情感1、说说读后的体会：读了课文，请选择一

42、个合适的对象，把你想要说的话说出来： 文中的母亲 文中的儿子 自己的父母 自己的同学或小伙伴等。2、写一写：将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。学会看病教学设计10教材简析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。学情分析学生在生活中依靠性较强，独立生活实力较差，学习本课，不但要引导学生全面相识母爱，而且要激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力。学习目标1.相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。2.培育学生的独立阅读实力

43、。3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。教学流程一、导入新课，新闻激趣。师：同学们，老师昨天读报的时候发觉了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读，读完告知我你对这则新闻的看法。新闻：一个孩子看病六个家长陪伴 陪诊大军加大医院负荷本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。记者通过视察发觉，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪伴他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着珍宝曾孙子打点滴。“规模浩大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提示家长，一名小病人，陪伴家长最多不超过2名为佳。(学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪伴看病的经验吗?)师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照看着自己的子女。可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢?她当时是怎么想的?她又是一位怎样的母亲?答案就在我们今日要学习的课文中，齐读课题学会看病。二、初读课文，熟识大意。1、依据自学提示，朗读课文。师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中找寻答案吧。自学要求：