2022学习《指南》心得体会范文.docx

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1、2022学习指南心得体会学习指南心得体会我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样可以不断更新自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的学习指南心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。学习指南心得体会136岁儿童学习与发展指南对于从事幼教工作者来讲是特别重要的，它体现着国家的始终重视幼儿教化，也为指导全部幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领悟了指南的精神。指南和纲要相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教化建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全

2、部领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地运用了突出情感、爱好、看法、特性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的基础和动力。“教化建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的学问性质不同，幼儿的学习方式与会随之改变，老师必需依据这些特点来设计教学，以提高教化学的效果。二是点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题。看了语言领域的第一点听与说的教化建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话

3、相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。再比如在表现与创建中，指南提出的教化建议是：创建机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创建。 供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理氛围，让幼儿

4、敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予详细的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品，激励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教化建议就让我们在教化教学中用儿童的眼光去观赏他们的作品，让孩子有创建的信念与爱好，对培育孩子的创建力有很好的指导作用。从事幼教行业，我们就应当酷爱幼教事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心。指南为我们指明白今后几年幼儿教化的方向

5、，是我们良好的工作伴侣和助手。我们必需仔细学习、深化了解、领悟其内涵，并在实践中大胆尝试、化理论为行动，这样才能使自己的工作游刃有余、得心应手!学习指南心得体会2老师用五轴数控机床加工工件的视频把我带入数控专业学习指南课程的学习。当时给人的感觉可以用震撼来形容，特别困难的一个工件只装夹两次就完全加工好了，并且精度、表面粗糙度都很高，这是一般机床无法完成的。这个视频中机床实现了自动换刀，自动装夹工件，自动走刀，机床主轴、工做台都实现了空间联动，数控机床与一般机床相比它切削速度高、切削时间短、工序循环时间短、工件产生热量少、刀具寿命高、换刀次数少、加工精度高、生产效率高、可以加工具有困难型面的工件

6、、可以减轻工人劳动强度等，我想这就是数控技术给制造业带来的好处。视频给了我门直观相识，老师又从什么是数控技术？数控专业前途如何？数控专业人才层次等方面给了我们具体的讲解。现在，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采纳计算机实现数字程序限制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的限制程序来执行对设备的限制功能。由于采纳计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑推断等各种限制机能的实现，均可通过计算机软件来完成.近年来，随着计算机技术的发展，数字限制技术已经广泛应用于工业限制的各个领域，尤其是机械制造业中。还可以利用现有的一般机床，对其进行数控化改造，这样可以降低成

7、本，提高效益。数控机床整体水平和拥有量充分呈现一个国家工业现代化的发展水平，也是衡量一个国家装备制造业的重要标记。数控技术是先进制造技术的核心并且使现代制造业产生巨大变革，数控技术及其应用水平是综合国力的重要标记。现在各行各业人力成本、竞争压力都在增加，尤其是制造业，要解决此冲突，就须要提高自动化加工率。工件的自动化加工也是提高效率、削减操作人员的主要手段之一，自动化加工削减了工件的装夹时间，提高机床的利用率，从而提高效率。自动化加工带来的另一好处是零件的加工质量不会受员工心情波动的影响。因此自动化是提高效率、保证产品质量、降低成本的有效手段。而自动化加工就离不开数控加工，要想进行很好的数控加

8、工就离不开几个关键技术，首先要进行工艺分析与设计，数控加工工艺是数控加工的核心内容；其次要选择合理的刀具和切削量的确定，它是加工工艺中的重要内容，不仅影响数控机床的加工效率，而且干脆影响加工质量；三数控编程技术的驾驭，它是数控加工的重要内容。数控技术是应用型的专业，人才辈出，主要有三个层次。其一，“蓝领层”面对机器站在一线，能对机器进行维护、操作及简洁的故障诊断；其二，“灰领层”不仅能操作，还能精通维护、修理和编程，一般都是工厂里的技术骨干；其三、“金领层”应当是数控业的佼佼者，精通数控操作、数控工艺编程和机床维护、修理所须要的综合学问，积累了大量阅历，学问面广。一般都是工厂里的技术负责人或数

9、控机床生产厂家产品开发的机电设计主管。不同类型的企业对上述人才的需求是不一样的。数控技术的发展正在朝高精度、高速度、智能化及网络化、高柔性、高牢靠性、及复合化方向发展。会有许多学问是我们未曾接触过的，就须要我们每个人依据自己的状况去感悟，去反思，刻苦钻研，才有所收获，这才是学习这门课程的真正目的,只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。社会须要人才，社会须要的是有实力的人才。当今社会不断学习的时代，只有不停的充溢自己.才能保证在将来的社会竞争中有自己的位置。学习指南心得体会3作为一名老师，本人有幸参与了为期7天的固始县36岁儿童学习与发展指南培训学习活动。此次培训活动采纳专题报告、小组分散互动参

10、加等形式绽开，学习过程注意体验性、理解性，通过学员的思索和探讨，让我们在学习指南的基础上，渐渐走近指南，走入指南，从而明确、理解指南的基本理念“幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。”的确，作为一名成长中的青年老师，我们在教化路上会有很多的困惑，我们除了在学习理论学问外，更应当了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教化。通过培训学习，我对指南有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。一、指南不是纲要的替代品指南和纲要一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。但

11、指南相对于纲要相比，更具体、更详细。教化建议则给我们老师教化方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此指南为我们一线老师供应了更清晰、具体的参考依据。所以在以后的工作中我将接着揣摩指南，不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。二、指南是老师的“福音”，家长的“贴士”指南的颁布帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。作为老师，指南就像是一位“阅历老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主实力的发展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，让老师在指导幼儿过程中看到了教化的无限可能性。作为家长，指南又像是一位“请回家中的教化专家”，帮助家长了解自己

12、家幼儿应达到的实力和水平。因此，指南的出现，给我国学前教化指明白更好的发展方向。三、幼儿园教学不是“教课”，而是培育孩子“学习爱好”指南中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是指南“艺术领域”中所提到的：现实的教化误区是老师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术爱好。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教化过程中，尤其是绘画教学中，老师往往教幼儿绘画的技能，如怎

13、样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽视了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应当更注意培育幼儿的艺术表现力而削减一模一样的“教课”。四、指南不是衡量幼儿的标尺指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，调整自己教化思路，变更自己的看法，做到个体教化。作为幼儿老师，我们要做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面

14、协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，敬重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：爱护幼儿的自尊心和自信念，关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。通过学习指南，我又学到了许多，收获了许多。我将以指南的精神来指导自己将来的教学工作，我会在今后的教化

15、工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和孩子共成长！学习指南心得体会4自从学习了指南中的社会领域这一块内容后，谈谈人际交往中的具有自尊、自信、自主的表现中提到的详细一点：知道自己的一些优点和特长，并对此感到满足。中班下学期，我班的孩子们对于自己的相识更加明确，有自己的自信一面，也常常会在同伴面前炫自己的特长。例如会说自己绘画好，故事讲得好，唱歌好等，并主动地将这一面呈现在同伴面前，并渴望得到老师和小伙伴的确定和表扬。因此，抓住幼儿这一心理特征，我会在日常活动中渗透与培育，主要是通过以下途径：一、 晨间谈话、活动后评价、用餐前、一周评价在这些时间段里留时间给幼儿，让

16、他们呈现自己的优点，进行亮点自评。二、 讲故事、值日之星、小小画家、介绍作品等形式通过这些形式让幼儿在集风光前呈现自己的优点，刚好确定，让他们获得骄傲感。三、 捕获幼儿闪光点。每个幼儿都有自己的闪光点，我们要擅长去发觉他们的闪光点加以激励。如有一个幼儿特殊等。我发觉后会立即对其主动行为进行确定。因为这是社会性发展中参加公共活动的一种优良品质的体现，应当进行宣扬。这样，这个孩子的劳动热忱就会始终保持下去，也带动其他幼儿参加进来。反思：但在落实中也发觉一个问题，那就是班级中一些弱势幼儿对于相识到自己的优点缺乏自信，就须要我们想方设法让他们相识自己的好，将其某一个进步点扩大化。如我们班的一个小挚友，

17、在小班时手工和绘画等动作很慢，其实他是要求完备的孩子，生怕一处剪不好或画不好的怕老师指责。经过我们的一再引导、激励，现在他的绘画、手工等成了他的一个优势，他可以自信满满的在集风光前介绍他的作品。另外一点我个人觉得不拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较也很重要。可能工作中会疏忽这一点，无形中就损害了个别敏感脆弱孩子的心灵，让他有挫败感，须要在以后的工作中留意重视。学习指南心得体会5以前，有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语我当时就不敢苟同，我始终认为，幼儿期，童年，就是孩子玩的时期，在欢乐的玩耍过程中培育爱好，增长阅历，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一

18、些英文字母。但是，我又找不到论据来论证我的理念。现在，有了36岁儿童学习与发展指南，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标记。36岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面又由学习与发展目标、教化建议两部分组成。其中，学习与发展目标分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，可以达到什么发展水平提出了新的科学评价标准。这些标准与我们的教化理念完全吻合。有了这个指南，幼儿园老师和家长将会树立正确的教化观念，能够了解36岁幼儿学习与发展的

19、基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。里面列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法，特别的详尽完善，不失为教化幼儿、培育儿童的完全手册、育儿宝典。指南里列举了许多好用的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法，特别值得一读。与家长的实际做法比照一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：例如：1、建议：为幼儿供应谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。激励幼儿多喝白开水，少喝饮料。现在的人工加工的食物和饮料，或多或少的都含有食品添加剂，有的甚至是违反食品规定添加的非食用物

20、质。当下的食品平安问题都已经上升到了国家层面，作为家长，只能尽可能的为孩子供应自己烹饪的食物，孩子的饮食平安才能有所保证。这条建议很正视目前的社会问题，与时俱进。2、建议：每天户外活动不少于2小时。为了提高孩子的适应实力，指南建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节改变的实力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。目前，有多少孩子能达到这个要求？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水？（我小时候在农村，赤脚踩在雨水里玩，至今记忆犹新）。大气的污染（雾霾天气）、污水的横流、车辆的霸道使得孩子的活动时间和空间越来越少。3、建议：在公共场所要留意

21、照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。这是有的幼儿园将孩子遗留在校车里、家长将孩子关在封闭的汽车里发生的惨剧所带给大家的教训。4、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和公路边玩；要遵守交通规则等。在拐带等公共事务广为关注的背景下，幼儿平安问题仍是关注意点，希望他们能具备基本的平安学问和自我爱护实力。比如34岁的孩子要不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走等等。须要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，爱护孩子更不易。5、建议：幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他把话说完。现在的孩子都是独生

22、子女，自尊心和自主性都很强，成人应把他们作为同等地位的一份子来对待，在日常生活中留意一些细微环节，如蹲下来说话，孩子犯错时不能斥责而是同等的讲解道理，对幼儿好的行为表现多赐予详细、有针对性的确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较等等，这样可使幼儿切实感受到自己被敬重和敬重别人。6、建议：发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要刚好调整自己的行为，同时要肃穆地告知幼儿说谎是不对的。这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手想立即吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发觉后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可

23、耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果（被狼吃了）。至今，他一次也没有撒谎过。7、建议：让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色和好听的声音。有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的淘乐园。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也不会做的很到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受逍遥自在，比什么都强。指南里的教化建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细微环节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作

24、性特别强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的变更自己不科学的理念，改进教化孩子的做法。指南里的这些教化建议（而不是硬性规定），相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做到了具体的指引。据网上报道，指南的制定始于20xx年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、老师和家长的看法，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省（区、市）教化行政部门和有关师范院校征求看法，又在教化部门户网站面对社会公开征求看法。我想，这份指南应当是集合了学

25、前教化专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个社会对孩子的先进教化理念和殷切期望。最终，值得关注的是幼儿园大班教化的“小学化”现象，指南的颁布对防止和克服学前教化“小学化”现象也供应了详细方法和建议。指南着重强调了要充分相识生活和嬉戏对幼儿成长的教化价值，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。例如指南中明确提出，56岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可以了。所以，广阔家长应当切实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，比如上什么“学前班、特长班”，我认为，孩子在小学之前将小学一年级

26、学问都学会了，入学以后确定会丢失学习的爱好和动力，反而会滋生懒散的坏习惯。我们应当根据指南的建议，多陪孩子，与孩子互动，顺应孩子生理、心理、社会发展的自然规律，协作幼儿园，做好孩子的后勤工作，还孩子们一个健康的、欢乐的、能留下美妙回忆的童年生活。学习指南心得体会6最近，在孩子所在幼儿园老师的提示下，我有幸读到这篇36岁儿童学习与发展指南这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个发展目标和教化建议，逐一的印证我的孩子是不是达到了要求，日常生活中我们是否根据书里面的建议去做，假如做了

27、，效果原委如何；假如没做，缘由又是什么。通篇读完之后，心中产生了很多感悟，有庆幸，有缺憾，有茅塞顿开。现将一些心得和体会记录如下。指南将孩子的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。指南的核心是以人为本。孩子为本，意味着要相识到孩子学习与发展的整体性，敬重孩子独特的学习方式和特点，敬重孩子的个体差异。着眼于其将来发展，重视孩子的学习品质。它充分的体现了儿童的身心发展规律

28、和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。孩子们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启示最大。1、允许孩子犯错误指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，须要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展”。其实，在初为人母的时候，我也读了许多育儿书籍，许多书中都强调了要培育孩子的动手实力、自主实力，不要过分

29、包办。在现实生活中，我们也尽量给他创建自己动手的机会，比如说自己穿袜子、自己穿鞋、自己整理玩具等等，我们自认为不遗余力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，老师与我们沟通，孩子的动手实力差，被包办太多当时我真的很有挫败感，哪里出了问题？后来我细致视察与思索，我发觉，我们的确让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他根据我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错！有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手小，动作慢，半天吃不了一个。爸爸在一旁焦急了“干脆吃了不就行了，皮最终吐出来”。于是，孩子剥完一个后，再也不剥了，他丢失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到

30、一起，我们在一旁看的那个焦急啊，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗？别叠了，不够麻烦的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴趣盎然的拿水壶起先浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀，这盆要从叶子浇，干脆从根浇不起作用啊”。于是，孩子放下水壶，跑了其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大部分都不是怀有恶意有意犯错误，更多的是因为好动和新奇，他们是在用全部的感官来探究世界。许多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是簇新独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很好

31、玩。而每一次尝试，可能就是一次犯错；但每一次犯错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很麻烦吗？可是孩子阶段的孩子大部分学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假如想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。2、言传身教的重要性在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照学习和发展起来的。成人应注意自己的言行对孩子的潜移默化的影响。”“言传身教”出自庄子天道：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不行以言传也。”“言传身教”作为一种教化思

32、想，在我国传承已久。父母的言教有两个原则，一个是适可而止。适可而止、恰如其分的教育，孩子不反感，还能听得进去。教育的过程中，重要的是敬重孩子，爱护孩子的自尊心。假如老是指责他，可能适得其反。其次是摸清脉络。父母要像医生诊病一样，对孩子出现的问题，找到产生这些问题的思想根源，理清晰问题的发生、发展脉络，找对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上，产生剧烈的共鸣。作为年轻的父母，教化孩子的时候难免急躁，有时候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候经常很焦急，我们略微不刚好满意他的要求，他就会立马哭喊起来，而且要求还往往不合理。我们劝慰孩子，不要焦急好好说，等孩子好好说了，我们又告知

33、他，他的要求我们不能答应，于是孩子始终哭个不停。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗？你的要求不合理，不会答应你。”于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到非常乏累。后来，我发觉，孩子那段时间脾气急躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能限制自己的心情，导致孩子的心情也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，我们肯定限制心情，不发火，让孩子先发泄完，再渐渐和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教化他两个点。对于孩子来说，他能关注到的点只有一个，教化他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合

34、理或不合理是另一个点，这是两个点。比如说，他刚吃完晚饭，现在又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么损害，而且一次并不代表着会成为惯性。我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能接受我们拒绝他提出的要求，这样，他下次还会采纳大声嚷嚷的方式。假如他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教化他哪方面？比如说我要教化他的表达方式，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来

35、，我们教化孩子要一点点来，别焦急。身教胜于言传，大人肯定要用自己的行动影响和教化孩子，孩子们的是非推断标准事实上就来自于大人对他们激励或者指责的看法，孩子们的行为取舍事实上是受家长的潜移默化影响的。所以我们更要留意身教的作用。比如：对老人要有敬重的看法；对家人说话要温柔；对孩子说话要诚恳，平常生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会敬重、宽容、理解他人。此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参加进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感恩”，对孩子的一生相当的受用。3、孩子亲近自然指南在科学方面对我的影响。首先

36、，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实力，我们作为家长要擅长发觉和爱护孩子的新奇心，充分利用自然和实际生活的机会，其次，我们要引导孩子通过视察、比较、操作、试验等方法，让孩子主动的发觉问题、分析问题、解决问题。最终要帮助孩子不断积累阅历，形成受益终身的学习方法和学习实力，孩子思维发展是以详细思维为主，所以我们应当引导孩子通过干脆感知，亲自体验和实际操作进行科学学习。现在城市孩子接受大自然的机会很少，对大自然了解的机会也很少，怎样才能给孩子供应一种亲近自然的机会呢？我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。当然，更亲近自然地机会是在较小范围内的活动，比如幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，

37、特殊是孩子班里还有漂亮的生物角，真是孩子们视察自然的好去处。我们也尽量给孩子们供应更多的机会让他们去了解自然，了解自己所处的环境，充分利用我们四周的环境资源。同时我们也一点一滴的将爱惜环境的概念渗入其中，比如告知他水资源很珍贵，不能奢侈，现在他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，望见别人扔的垃圾，都会捡起来扔到垃圾桶。指南里的教化建议每一个都很详实有效，关注到了各个方面的细微环节和留意点，每一条都是切实可行的，可操作性强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的变更自己不科学的理念，改进教化孩子的做法。指南里的这些教化建议，相当于一个个“温馨小提示”，将

38、为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做到了具体的指引。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年，我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解孩子的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。希望我们的孩子能更加欢乐的成长，希望他有一个美妙的童年。学习指南心得体会7这段时间借着培训我们把36岁儿童学习与发展指南学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。36岁儿童学习与发展指南和纲

39、要一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。目标下分很多的子目标，应当说指南比纲要更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。学习了指南后我对促进很大，特殊在语言方面的相识，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在很多教化误区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不行取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感爱好，我们应当给孩子培育阅

40、读爱好，有口头语言的参加，还应当供应相宜的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心发展规律，在指南语言领域中还指出培育孩子的前书写实力，有些老师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实指南中的书写是利用孩子以有阅历进行图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培育前书写的愿望。发展幼儿语言实力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，激励孩子想说、敢说、喜爱说，平常教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。我深刻的感受到幼儿的教化是一项非常细致的工作，相对于我平常的工作来说，我还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我

41、也将会渐渐的细化自己的工作，不求，只求更好。学习指南心得体会811月14日我有幸在扬中市外国语小学倾听了华东师范高校李季湄老师的讲座，讲座的内容是诠释36岁儿童学习与发展指南，感受颇深。听后有如下几点体会：一、如何看待幼儿的学习与发展？当我坐在报告厅里听到李老师讲的时候，唯一的体会就是：现如今我们的孩子是怎么学习的？我们以前的观念是集体教学，幼儿坐着听，老师主讲，填充学问给幼儿。以前的学习局限于学业学习，而孩子的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去仿照、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累阅历，逐步地建构自己的理解与相识。

42、嬉戏、生活是幼儿学习的重要方式。幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。而我们作为一线的老师，创设与幼儿的生活有关系的环境，以幼儿为本，通过幼儿在园的一日活动中的自主学习，老师的细心、耐性的视察，从而来帮助幼儿完成他的学习，最终让孩子能够在学习生活学问的基础上也学习了系统的学业学问，得以全面发展。二、幼儿老师的专业素养体现在哪里？幼儿园教化的深化改革与发展对老师的专业素养提出了越来越高的要求。幼儿老师专业素养的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。我们的观念里的老师专业实力的核心是了解幼儿的学问与实力、科学保教的学问与实力等。听了李老师

43、的讲座，指南能够帮助老师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，驾驭各领域要素，从而全面了解幼儿的学习与发展。不是说一个幼儿园老师会上一节课她就是一名优秀的老师，现今的幼儿园老师：一要学会视察和了解幼儿，每天去视察、了解幼儿自身的已有的阅历，设计好一日活动；二是有效地融入一日生活中来实施各领域内容，例如通过集体教学活动、活动区嬉戏等来有效地实施。老师是视察者、引导者。全面支持幼儿的学习与发展，不仅为幼儿上小学做好打算，更要着眼于他们一生的可持续发展。让指南成真正成为幼儿的福音。一名优秀的幼儿园老师要有良好的师德，以幼儿为本，注意其实力的培育，求真务实，从而更有效的推动学前教化的科学发展。学

44、习指南心得体会9指南中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维实力，为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的爱好、体验探究过程发展探究实力。指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所须要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，视察试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正体现指南中，“激发新奇心、求知欲和爱好”“视察、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”这些强调过多字眼的意

45、义。另外，我们还应当创设同等、民主的环境和教化氛围，也就是良好的精神环境，激励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，恒久保持探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。通过对指南的学习，我深刻地相识到：幼儿科学教化不应当等同于以往的常识教化，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识教化。幼儿科学教化应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教化价值得以实现的过程。其基本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和发展，幼儿科学教化应注意幼儿乐学和会学的教化目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动

46、机和爱好，发展幼儿不断学习的实力。幼儿科学教化的这一特性是培育幼儿的探究爱好和新奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在指南中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩”。这些目标变更了传统的教化理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是激励教化者和孩子在日常生活中结合自然视察、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：指南中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”“

47、和幼儿一起找寻发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的驾驭，对幼儿进行灌输和强化训练。我们在进行科学教化活动时，应注意让幼儿在操作中学。在进行操作过程中，我们老师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动发展的位置上。学习指南心得体会10工作之余学习了36岁儿童学习与发展指南，通过学习，我对36岁儿童学习与发展指南有了进一步的了解与相

48、识。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教化之切合纲要就能很完备了。而今日的学习让我明白幼儿教化须要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们须要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合36岁儿童学习与发展指南中的细致性把我们的幼儿教化办得更好，指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。现在，我就语言领