2022学前班数学教学反思范本.docx

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1、2022学前班数学教学反思学前班数学教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的学前班数学教学反思，欢迎阅读与保藏。学前班数学教学反思1本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身激励幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教化是通过直观教具，从详细材料和嬉戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培育学生对数学产生爱好的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下：一、 状况对比及取得的成果1.本人刚接教时

2、，孩子们对数学中的最简洁的学问都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前后和上下。但经过几个月的练习，孩子们渐渐对数学产生了爱好，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。2.孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自己的数学实力。3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。4.孩子们主动自学的实力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。二、取得成果所实行的措施(一)坚持直观教学。在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我运用了大量的教具帮助教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果?

3、可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。(二)重视培育孩子的学习爱好。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿新奇在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的方式表达出来，把新奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从新奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量打算丰富的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。(三)加强培优辅差工作。

4、特殊是极个别差生，总是耐性辅导，手把手的教，并刚好与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都得到更好的提高。(四)开展嬉戏式的教学活动在课前我仔细分析教材，画好挂图，打算好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以嬉戏进行教学可以增加他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、欢乐的情景下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，让孩子们更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和养成良好的学习习惯。(五)家长与老师的亲密合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任

5、。所以在活动中本人特别注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习实力的发展。三、 本学期存在的问题及缘由1. 有些课打算许多的材料，但没有一一去打算。2. 现代教化技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。3. 自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不动的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲;又如学生说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予确定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。四、

6、 今后努力的工作方向及解决措施1. 依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解并能驾驭数学学问。2. 增加联系时间的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，专心感受数学的漂亮。3. 主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4. 重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5. 在把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多

7、问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和多动的余地，把提问的权利还给孩子!学前班数学成果自然就有很大进步。学前班数学教学反思2我们班孩子在刚起先，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，但是在接下来感知形态的活动中，有很多小挚友把形态和颜色混在一齐了，对于图形的形态搞不清了。我们班的小挚友他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，之后我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控潜力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动的材料产生了剧烈的新奇心，以至于有小挚友拿着操作材料在参与活动，影响了活动

8、的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改善。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了必需的提高，多多熬炼才会更好的成长。小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，贴合小班幼儿新奇、好仿照、好动的特点；儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所理解，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。透过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一齐玩的欢乐。小班幼儿意志还比较薄弱，假

9、如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生专心的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。学前班数学教学反思3分类随着时间的推移，阅历的积累，我渐渐发觉教学方式、方法在教学中是至关重要的 。于是，我在课堂上下了不少功夫，也取得了预期的教学效果。在教学分类这一节时，先引导幼儿明白分类的好处，同时让幼儿理解“把同类的东西摆放在一起”这样一种原始的简洁的分类思想，然后在黑板上散乱的贴了一些关于水果、蔬菜等图片，让幼儿自己动手分一分，贴一贴，再次相识分类的好处，还将学具、生活用品、家用电器等放在一起让他们试着分类，极大地提高了幼儿

10、的学习主动性，激发了他们的学习爱好，依据课堂反馈信息来看，幼儿学问驾驭的都比较好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用动手操作，既能培育幼儿学习的技能技巧，又能提高幼儿的素养，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手操作，可以帮助幼儿理解抽象的数学学问，把幼儿难于理解的数学学问详细化，进而大大提高他们的学习爱好，发展幼儿的数学素养和实力。学前班数学教学反思4好玩的数字这次活动开展的还是比较顺当的，一起先的数字笑话激发了幼儿参加活动的主动性。通过这个环节，幼儿发觉了1到10这些数字之间有几个想象的数字，通过视察知道这些数字是特别好玩的。接下来的环

11、节是数字变变变，我打算5个动物卡片和5组电话号码，将其匹配。引导幼儿去视察，找寻共同点。幼儿的参加性都特别主动，发觉了相同的几个数字有不同的排列方式。了解到经过不同的排列可以改变出不同的电话号码。我请幼儿视察教室中哪里出现数字并让幼儿谈谈这些数字都代表了什么，对与这个问题，大部分幼儿还是不清晰这些数字的作用。我事先将收集好的有数字的东西拿出来，和小挚友们一起共享这些数字的作用。让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己在生活中所发觉的数字。感知数字和我们日常生活的亲密关系，了解了在生活中数字的重要性。孩子们很会找，什么公交车的路途号，汽车的牌照，超市里也有许多的数字，小区里的门牌号，他们基本上都能知道这

12、些数字作用的一二。通过本次活动，收获不少，整个活动环节很清晰，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细微环节方面还要留意。在这个活动中让我深刻地了解到让孩子自己收集课堂所需的东西是特别重要，一来提高了幼儿的爱好，二来调动了孩子的主动性。学前班数学教学反思5绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思索。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花孩子们想得许多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进

13、行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的阅历问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中或许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明白示范的确存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明白示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活

14、动究竟要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过观赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必需的示范画是要的，美术是须要必需的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简洁的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。不知大家怎样认为呢？学前班数学教学反思6我班幼儿对过生日充溢了爱好，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是透过为丁越小挚友过生日，

15、让幼儿了解生日的好处，并透过该活动学习共享。我充分思索幼儿的年龄特点和爱好爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的新奇，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的爱好完全调动起来，活动中，我用丁越小挚友的口吻和幼儿沟通，以丁越小挚友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言专心、表现较好的幼儿，我会赐予专心的确定与赞许，并会让丁越小挚友亲小挚友一下做为嘉奖，激励幼儿接着努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小挚友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高。本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，因此，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也因为急于抢答问题而站起来，或在探讨问题时声音较大而略显嘈杂

16、，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达宁静的效果，所以，整个活动进行地较为顺当。过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小挚友过生日，所以，幼儿们对活动更加感爱好，都很专心地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢乐时，大部分幼儿都能够主动大胆的与他人进行沟通。个别较内向的幼儿在老师与其他同伴的激励下也能英勇的走过去。透过此活动，幼儿懂得了生日的好处，相识到自己长大了，并学会了关切同伴，与同伴共享食物和嬉戏的欢乐。幼儿的语言表达潜力也得到了提高。整个活动体现了老师引导幼儿专心参加的教化方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进行专心的引导和激

17、励，帮忙幼儿树立自信，学习与人共享。学前班数学教学反思7一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一齐嬉戏的欢乐。能够说本次活动目标的定位贴合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也贴合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能到达目标要求。“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发爱好。透过老师绘声绘色地讲解并描述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。透过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏

18、地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从那里我们能够看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼喊：“鼠宝宝们！我们一齐来学做动作吧”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入主角。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创建性思维，我引导幼儿探讨用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯

19、台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，群众跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲资料。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。D：幼儿大胆跟老师一齐嬉戏。在嬉戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐嬉戏带给他们的欢乐。嬉戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终持续活

20、泼、开心的专心心情，在简洁、自由的嬉戏中自娱自乐，透过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌资料，并体验与同伴一齐嬉戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。活动结束后，我总结了一下觉得flash的支配运用不是最恰当，有许多时候觉得flash运用反而所播了我的手脚，当孩子们嬉戏的时候不就应运用flash，就应让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的留意力转移到嬉戏当中，这就是我的引导不到位，没驾驭到关键的部分。但总的来说孩子们的专心性是非常高的，爱好都很深厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。学前班数学教学反思8作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小挚友来说，他们对任何事物都是充溢了

21、新奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以老师必需仔细的设计教案，依据学生的需求和接受实力的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节胜利的课。经过教学之后我作出一下反思：从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习数学的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的爱好，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特

22、点考虑，我实行了以下措施进行教学。一、教学应图、形、音结合记。学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当插图结合起来，将抽象详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采纳在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子留意力正好集中了。孩子在心中

23、想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学老师也会画。这样孩子留意力和老师转动起来，课堂效果就很好。二、嬉戏参加教学。嬉戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些协助手段引起幼儿主动的学习氛围和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下嬉戏迎接听课老师，这样即可以欢

24、迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也灵敏，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，激励孩子们创建性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处须要我改进：第一 课堂纪律。一个宁静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意刚好的限制

25、课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。其次 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引学生的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小嬉戏，这样能够充分调动学生读的爱好。学前班数学教学反思9小班孩子在进行看图讲解并描述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特性是图片所要表达的深层含义。在进行活动爱唱歌的大恐龙时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小挚友。于是，我就让孩子们说说这些小挚友怎样了留

26、意视察小挚友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立即能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小挚友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。最终一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提示孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小挚友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧！这个活动孩子们说的特性棒，我也很简洁、欢乐的参加着孩子们的描述。看图讲解并描述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。只要相宜的引导，小班孩子的看图

27、讲解并描述一样会很出彩的。学前班数学教学反思10欢乐数学数学学习是一个探究、比较、体会和逐步了解的过程，数学离不开生活，生活中到处有数学。幼儿数学教学，应从孩子已有的学问阅历动身，让孩子亲身经验并参加到特定的教学活动中，初步获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将抽象的实际问题转变成数学模型，进行理解和应用。在本次活动中，互动是本次活动的特色，也是活动顺当开展的动力。幼儿之间的互动有对手与对手之间的沟通，也有学问阅历的共享，更有不同观点的碰撞与提升。大班幼儿已有肯定的理解实力，他们希望自己的观点和想法被他人接受和认同，他们通过互动一一展示自己的优、缺点。新奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，

28、在活动中，为了引发他们剧烈的学习动机，老师利用嬉戏寓教于乐，是幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式，所以，嬉戏在幼儿活动中占据了很大的空间，幼儿在嬉戏中轻松、自主的驾驭了数学学问，从而喜爱数学、探究数学、学习数学。在活动中老师从“台前”退到“幕后”，但这种“退”是另一种意义上的“进”。老师借助主持人身份不仅可以敏捷调控活动节奏和气氛，赐予刚好的反馈和激励，并能以提问的方式引发幼儿进行深层次的探讨和思索。虽然如此，当中也存在着很多不足的地方。在活动过程中，幼儿与幼儿之间的沟通少了点，集体活动不能只是老师布置任务，孩子完成任务。集体活动的一个很有利条件是可以为孩子创设一个相互沟通的环境，这里有

29、许多潜在的教化价值。另外，对于大班幼儿而言，10以内的加减好像不太具有挑战性，应让幼儿可以从不同方面，如10以内的加减法，看图编应用题，几何图形的思维等方面来拓展幼儿的思维想象力，培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。并且，老师在活动中要刚好捕获幼儿在活动中最感爱好的东西，推断它的教化价值来生成活动，引领幼儿把活动推向深化。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页