2022年幼儿园说课稿集锦8篇.docx

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1、2022年幼儿园说课稿集锦8篇幼儿园说课稿集锦8篇作为一名人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的幼儿园说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿 篇1一、说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼

2、儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。二、说教法与学法：教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉戏法、等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬

3、请指正。三、说目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。（情感）2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。（实力）四、说重难点活动重点：了解数的简洁关系， 知道中心数比相邻两数多1和少1。活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。五、说教学程序为了充分调动

4、幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动六、说活动打算1：幼儿用书、2：教学图卡组（数字卡若干）3：房子图十副七、说过程1、起先部分：通过情景让幼儿找身边的挚友，初步理解“邻居”关系2、 基本部分：（1）“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过嬉戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数的定义（2） 幼儿自主探究10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。（3）复习10以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。（4） 幼

5、儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识八、教学反思 结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发觉：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习“找相邻数”，验证幼儿驾驭学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最终，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了

6、幼儿学习数学由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。幼儿园说课稿 篇2随着小班幼儿对环境的熟识，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既熬炼身体，又可以培育孩子的独立实力，同时也很平安。但在利用晨间谈话、平常的个别教化、以及语言故事、儿歌的多种教化形式后，效果仍旧不是很明显。早晨照旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇摆晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追；有时还会出现孩子走散，家长到处找的局面。看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把

7、这些详细的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢？使他们真正地从学问、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？ 于是，我们就设计了情感活动我会自己走。1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培育初步的平安意识。2.驾驭自己与家人走散后的最基本的解决方法。3.知道自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感。1.学问打算：幼儿已学过儿歌我要自己走2.物质打算：录像镜头A.家长蜂拥着从园门口走来。B.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。C.幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。D.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。E.在幼儿园走散了，回

8、教室找老师帮忙。3.动画课件： 儿歌回家啦1.看录像导入，激发沟通的爱好。（放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来）提问：小挚友看到这是什么地方，有谁？他们是来干什么的吗？（幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小挚友的）。放学后，家长们来接我们小挚友了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的？2.看录像分析探讨，与同伴相互学习。导语：老师把平常小挚友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小挚友是怎样做的。（1）幼儿看制成ppt课件的录像片段：（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。（录像片段C）幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。最终定格在场景总图上。提

9、问：你认为他们中谁做的最棒？我们一起为她鼓鼓掌。为什么你觉的他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说。小结：我们小挚友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。（2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌我要自己走。导语：你们看，不但我们小挚友很能干，连小鸟、小兔，小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。播放儿歌：妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？妈妈、妈妈，()你快撒手，我要自己走。（3）幼儿看录像片段D:离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。提问：有一个

10、小挚友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小挚友的表现怎样呢？ 后来发生了什么事？（4）看录像片段E:在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙提问：发生了什么事啦？他是怎么做的？小结：假如在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。提问：老师是怎么说的？这次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）3.学习儿歌，在文学艺术美中提炼行为要求。（看动画课件）导语：老师把小挚友正确的回家方式编成一首儿歌。儿歌：放学啦！回家啦！爸爸妈妈来接我！我和他们手拉手，快欢乐乐走呀走。我不跑，也不抱，早早离园回家啦。幼儿先听一遍儿歌。边看录像，边听儿歌。和老师

11、一起表演儿歌。4.回家嬉戏，在嬉戏情景中进行行为练习。老师扮演家长来接小挚友回家，有意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事，常常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会遇到的。在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教化潜力，蕴含着丰富的教化资源。本次活动的选材，老师注意了对生活地视察，抓住了生活中下午放学后幼儿离开教室的这一段时间中所蕴含的教化素材，运用录像让孩子们平常的生活情景真实地展示在他们面前，使他们有话可说。本次活动中，借助多媒体，老师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看大家在离开教室后的

12、不同表现；评评他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听其他的小挚友是怎么说的；做做我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢，营造诞生活化的学习情景，使孩子的生活阅历和情感得到提升。建议：孩子的一些不良的行为，很大程度上是家长的错误的教化方式而造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教化孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教化合力，从而促进幼儿健康成长。幼儿园说课稿 篇3一、说教材（一）内容选择依据中华民族具有丰富民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教化，接受民间文化熏陶具有重要意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖话题，也看过有关十二生肖影视片

13、，特殊是十二生肖中很多动物都是幼儿熟识，喜爱，纲要中也要求我们：一个活动选择既要贴近幼儿生活，选择他们感爱好事物和问题，又要有助于拓展幼儿阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩，也具有可接受性。（二）设计思路依据社会教化目标要求，十二生肖社会活动内容，不仅要让幼儿知道十二生肖名称和形象，同时还要了解十二生肖依次和轮回问题。我活动思路为：熟识动物；感知依次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。二、说活动目标依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化教化理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标：1、熟识十二生肖中十二种动物名称及其排列依次。2、了解十二生肖轮回，对不同

14、生肖年龄进行简洁推断。3、培育幼儿对民族文化学习爱好和酷爱情感。（二）活动重点、难点以儿童发展为动身点和归宿是纲要基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动重点是驾驭十二生肖中十二种动物名称及其排列依次；由于十二生肖轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖轮回是本次活动难点。三、说教法十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效驾驭重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。1、通过故事、课件与嬉戏手段。我通过讲解并描述十二生肖来历故事，再结合课件充分利用学生听觉和视觉调动幼儿活动主动性，让学生明确十二生肖动物名称和排列依次；嬉戏活动是幼儿基本活动，它具有聚教化性、消遣性、创建性

15、为一体特点。本次活动中，我就引导幼儿用嬉戏形式记住十二生肖依次，感受十二生肖轮回，让学生在轻松开心学习活动氛围中驾驭重点。2、借助钟表。由于学生已有了如何看钟表学问基础，知道钟表上12个数字，知道12个数字轮回是怎么回事。运用学问迁移原理，将幼儿对钟表学问迁移到让学生感受和理解十二生肖轮回上，符合教化规律，同时钟表周期具有直观性，这样将抽象学问详细化，降低了学生理解难度，有利于学生理解十二生肖轮回，是突破学问难点有效手段。3、双主体互动模式。师幼互动、幼幼互动是本次活动最大特点，一方面，幼儿是问题学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物新奇参加学习，探究问题，大胆表述自己相识，另一方面，老师是幼

16、儿主动学习引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱轻松气氛中驾驭活动重点、难点。五、活动打算（一）物质打算：1、教具打算：十二生肖动物课件、依据本班学生属性打算属相饰物若干。十二生肖故事、十二生肖图片一套、十二生肖儿歌。2、学问阅历打算：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母年龄，了解十二生肖中部分动物。相识钟表。六、说教学过程：依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下教学过程：一、起先部分：提问导

17、入，激发爱好。爱好是幼儿学习动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先打算好属相小礼物奖给回答问题学生。在这个环节，老师对小挚友说：“小挚友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好小挚友，你们看好不好”。依据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：1、你知道自己属相吗？属啥？2、你知道父母属相吗？你妈妈多大了？3、你知道都有哪些属相？本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目是调动幼儿已有阅历，让幼儿回忆对属相相识，为全面学习十二生肖有关问题做打算。此时学生主体精神得以充分展示，有利于培育学生语言表达实力，增

18、加学生竞争意识，激发幼儿学习爱好。二、基本部分：过渡：刚才小挚友回答问题很好，可是人属相不仅有我们以上所说几种，事实上人属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物特征，强化幼儿认知。本活动环节，老师将事先打算好十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照学习过程中，这个环节有利于加强幼儿认知和记忆，实现本次活

19、动第一个目标。其次个环节：通过猜猜看活动、进一步相识十二生肖中动物变形图案。在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定相识，但是十二生肖变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿认知。本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习机制。本环节有利于完成本次活动第一个目标。第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿相识十二生肖依次。过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小挚友们你知道为什么吗？这里有一个传闻故事。老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序传闻故事，在讲故事同时依序将对应动物图

20、片贴到事先打算好大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。爱听故事是多数幼儿特点，也是最能吸引幼儿教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配教学手段，充分利用了幼儿听觉和视觉，幼儿在听听、看看学习过程中明确了十二生肖依次。本环节设计有利于本次活动第一个目标达成。第四个环节：结合钟表图，联系幼儿属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄关系以及十二生肖轮回。过渡：小挚友们，在我们这个奇妙钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠头饰。老师设置具有层次性问题，将难点分解，随着学生回答，依次发出十二生肖头饰。老师问

21、题如下：1、今年是牛年，今年诞生孩子属啥？2、今年是牛年，明年是什么年？3、明明小挚友属马，明明今年几岁？4、12年后是什么年？在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给学生提出由易到难，由详细道抽象问题，将十二生肖与年龄关系以及十二生肖轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说学习方法，从而突破难点，达成本次活动其次个目标。本环节教学活动，有利于培育学生语言表达实力和抽象思维实力。第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动高潮。三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣联唱，激发幼儿对中华民族传统文化宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。幼儿园说课稿 篇4一

22、、教学目标依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”所设计的。2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组

23、沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。二、预知幼儿状况水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。三、教材分析依据季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。四、活动的重、难点本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的

24、不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用笔的水分。难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找

25、出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。2、引导幼儿主动学习的方法及策略（1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。通过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。（2）为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创建。在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾

26、听、思索、来获得相关学问。如；在展示作品中，激励幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。（3）敏捷运用体态语言帮助幼儿树立自信念。老师的体态语言在本次活动里运用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师激励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。1、起先部分老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的相识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。2、基本部分首先是出示图片，

27、让幼儿通过视察，驾驭主题画的画面支配及色调的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、创建力进行主题绘画；对实力差的幼儿进行个别指导。最终，启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有依次，较完整。3、结束部分 老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、色调运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。幼儿园说课稿 篇5一、说课目标依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的

28、基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”所设计的。2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。这是条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。二、预知幼儿状况水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，经过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在

29、表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。三、教材分析依据季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。四、活动的重、难点本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用笔的水分。难点是幼儿对画面的支配。经过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，

30、会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。五、说课方法及策略1、突破重、难点的策略重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反

31、而会乱。2、引导幼儿主动学习的方法及策略（1）经过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。经过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。（2）为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创建。在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们经过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展示作品中，激励幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。（3）敏捷运用体态语言帮助幼儿树立自

32、信念。老师的体态语言在本次活动里运用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师激励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。六、说课环节设计本次活动的教学环节主要有三大部分。1、起先部分老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的相识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。2、基本部分首先是出示图片，让幼儿经过视察，驾驭主题画的画面支配及色调的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、创建力进行主题绘画；对实力差的幼儿进行个别指导。最终，

33、启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有依次，较完整。3、结束部分老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、色调运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。幼儿园说课稿 篇6一、活动目标1.知道日常生活中会遇到很多的困难，应充溢信念，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。2.体验自己解决困难的喜悦。二、活动打算1.童话故事（附后）的电脑课件。2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。3.材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透亮胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟

34、各三个。三、活动过程1.借助童话故事，把幼儿引入一个充溢问题的世界。（1）在茂密的树木里，生活着很多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的爱好）（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？（3）结合电脑课件，老师有表情地讲解并描述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？2.激励幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。（l）激发幼儿解决困难的信念。假如你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想方法解决它吗？请你们帮助小动物，你情愿帮助谁？（2）幼儿分组探讨解决困难的方法。把幼儿带到预先设计的树林环境中。第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？其

35、次组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？第三组：小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢？第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。()老师巡回指导，激励幼儿运用各种方法。师：我听到小动物们说出了很多方法，现在请你们根据自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？（4）个别发言，激励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验胜利乐趣。你刚才解决了什么困难？运用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？3.引导幼儿感知生活中有很多困难问题，激励幼儿大

36、胆想出解决方法。你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思索问题让幼儿探讨：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？假如发生了，你怎么办？你曾试过与妈妈走散吗？假如发生了，你怎办？假如这时候有一个你不相识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做？4.嬉戏：寻宝.激励幼儿想出各种方法过河找寻老师送给的礼物，体验胜利的喜悦。幼儿园说课稿 篇7一、说教材熊猫百货商店这一则故事，情节重复又有改变，符合幼儿的观赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。熊猫百货商店虽然是一则老教材，但依据纲要精神，通过这则故事有助于培

37、育幼儿助人为乐，学习交往、合作、共享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。我在学习新纲要后，注意培育幼儿探究学习、创建学习，以幼儿为主体，老师为支持者、合作者、引导者,以纲要为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使幼儿体验自由表达和创建的欢乐!二、说目标我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。目标二是实力目标：通过师生共同的思索和语言描述，进一步驾驭长颈鹿、河马、大象的主要特征。目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情

38、感。因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往实力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教化。教学难点是正确运用量词：顶、双、条、件、只等。因为依据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教化跟不上，幼儿在正确运用词汇上误区很大，所以教幼儿正确运用量词，作为本节课的难点。三、说教学方法依据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境。采纳提问法、嬉戏法、图片教学法，支持、激励、吸引幼儿于老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的礼貌语言进行交往。四、说活动流

39、程本次活动分为五个环节：第一环节，老师设置悬念；其次环节，幼儿探讨悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事,加深理解；第五环节，延长活动(情景表演)。第一环节，老师设置悬念，通过提问“三只小动物为什么不兴奋了呢？”，引起幼儿主动思维，使幼儿在求知欲的驱使下，主动地投入到下一环节的活动中。其次环节，幼儿围绕这一悬念绽开探讨，引导幼儿主动思索，气氛活跃，老师对幼儿的探讨结果不予评价，以此引出下一环节。第三环节，对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：1、讲解并描述故事前半段，揭开悬念。并通过动作仿照来学习词“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。2、讲解并描述故事后半段

40、，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美妙情感。3、老师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。第四环节，完整听故事录音一遍,加深对故事的理解。第五环节，延长活动(情景表演)1、老师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在嬉戏中发展想象力、创建力、表演力，学习环境轻松、开心。2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培育幼儿的合作精神，以及共享欢乐的情感。今日这节课，是我一次语言教学的尝试，有很多不足之处，恳请各位老师多提珍贵看法。幼儿园说课稿 篇8一、说教材1.设计思路：托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的

41、存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的爱好，并对五官有了初步的感知和相识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的相识的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言实力和手眼协调实力得到发展，体验活动的欢乐。2.目标定位：活动的目标是一个教化活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：训练手部肌肉群，手指的协调实力，促进语言实力的发展。双手能很敏捷的做各种动作。培育幼儿喜爱嬉戏，主动的

42、运用想象力，去创编手指动作。3.活动打算：a、空间打算：一个宽敞、光明、干净的教室里。b、幼儿阅历的打算：对手部的各个手指的名称已有了初步的相识。4.说重点和难点重点：训练手部肌肉群，手指的协调实力。难点：双手能敏捷的做各种手指的动作。二、说教法学法整个嬉戏活动结合了各类教化功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿相识自己的小手、发展手部的协调实力、促进语言实力的发展、体验嬉戏活动的欢乐。示范法：此嬉戏活动的示范为老师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。嬉戏法：在整个活动过程中，我运用的主要教学方法是嬉戏法。“好玩的小手”嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行，让幼儿在逍

43、遥自在的、开心的、充溢幻想的、充溢创建的嬉戏中去驾驭学问、感知欢乐的心情，从而实现教化目标。三、嬉戏活动过程1.引起动机，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗?”一起先以嬉戏方式来激发幼儿的爱好，为下面要绽开的嬉戏做打算。2.老师先做一次完整的示范。3.老师面对全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。老师问：谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，老师问：谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,幼儿和老师一起边说儿歌，

44、边做动作：十个巧宝宝，(幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)生活在一起，(拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)白天做事情，(两手五指伸开，手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)大拇指睡了，(双手手心向外，大拇指弯曲。)食指睡了，(食指弯曲。)中指睡了，(中指弯曲。)无名指睡了，(无名指弯曲。)你睡了，我也睡了。(小指弯曲，两拳相对。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。(幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。)

45、小指醒了，(小指伸开。)无名指醒了，(无名指伸开。)中指醒了，(中指伸开。)食指醒了，(食指伸开。)你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子)十个好兄弟，(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。)4.结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此嬉戏。在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主子，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，供应更充分、更有利的条件。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页