建筑学造型设计课程改革分析.docx
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1、建筑学造型设计课程改革分析 摘要:在国内高校建筑学专业更为重视艺术性培养的趋势下,在造型设计课程中发现学生空间能力较弱,而且在教学计划中的相关设计比较单薄。因此,课程教学改革应重点针对现有计划中缺乏的建筑空间能力进行分析,并提出创新性的改善方式。 关键词:创新思维,建筑学,造型设计,课程改革 建筑可以理解为技术与艺术的结合体,而建筑学教育应是将理论与实际联合在一起,为改善人居环境做出贡献。建筑学专业旨在培养具有建筑项目策划、方案设计、图纸绘制等综合能力的专门人才,设计师应该在具备成熟的表达能力、审美能力、工程实践能力基础上,更应具备创新思维与素养。造型设计课程是建筑学专业的重要专业基础课,需要
2、在创新思维模式下强化空间思维能力。造型设计课主要是通过发散思维与创新来拓展学生的设计思路,旨在培养学生由逻辑思维向扩展思维转变,提升自身感官对自然形态的认知水平。 1建筑学造型设计课程教学现状分析 对国内高校建筑学专业教学计划中各类专业课程的研究发现,一般对于课程的理论结合实践都比较重视,学生可以参与较多的实践课程,这增强了建筑学与社会需求对接,增强了毕业生的职业优势。但在其他课程安排的过程中,发现对学生进行的空间思维训练相对不足。虽然有的课程与空间思维有所联系,但具有针对性的课程少,当然这与国内建筑学教育的整体环境相关。造型设计涉及范围宽泛,强调将色彩构成、平面构成、立体构成和空间构成等内容
3、集成在一起的综合运用,然后汇集在设计方案中进行表达。目前,专门指向建筑学专业造型设计课程的相关研究基础较为薄弱,特别是未能充分凸显创新思维模式的构建和融会。总体来看,国内研究成果多强调造型设计中三大构成的联系、注重设计模型中材料的使用以及具体案例的点评,如何从源头上加强对创新思维的培养还未成体系,完整的理论更为匮乏。目前,传统的造型设计课程重视对理论的讲解、技能的训练,而忽视与建筑设计形态的结合、忽视创新型思维的培养。由于思维的固化和狭窄,学生作品单调乏味模仿气息重,缺乏创造力。学生在设计作品时,常常为了最终呈现造型设计效果而放弃在建筑空间上的思考。如何在造型设计课程中将同学们的创新思维激发到
4、最大化,更大程度地培养学生的创造力和想象力,使学生具备个性化设计的潜质,这是需要研究和改进的重点。 2建筑学专业的空间思维要求 目前的建筑学专业教学模式大多以造型能力训练为主,少量创意思维训练为辅,训练学生对空间、透视、形体、结构、景物配置和色彩图像的描画能力。不过这样的教学只给实际的建筑设计提供了比例关系、结构关系和立面关系等表达技能。这样的教学模式尽管在初期符合我国对于建筑学专业人才的需求,但随着时间的推移和大众审美能力的提升,应该在教学过程中提升创新思维所占的比重,其中建筑空间思维能力是造型设计课程教学方案改革中的重点。建筑学专业的综合性强,同时涉及到人文艺术和工程技术。建筑空间思维会提
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