初中化学课程标准.docx

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1、初中化学课程标准 义务教化化学课程标准（2022年版） 考试复习题 一、填空题 1.化学是在_原子_、_分子_水平上探讨物质的_组成_、结构、_性质_及其_应用_的一门基础自然科学，其特征是探讨物质和 创建物质 。 2.在化学教学中应亲密联系生产、生活实际、引导学生初步相识_化学与环境_、_ _化学与资源_、化学与人类健康 的关系，逐步树立科学发展观。 3.义务教化化学课程的基本理念之一是为每一个学生供应_同等_的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必需的_化学基础学问_、_技能_、_ _方法和看法_，具备适应将来生存和发展所必需的_科学素养_，同时又留意使不同水平的学生都能在原有

2、基础上得到发展。 4.对课程目标要求的描述所用的词语分别指向_认知性_学习目标、_技能性_学习目标和_体验性_学习目标。 5.义务教化化学课程标准（2022年版）包括 前言、课程目标、课程内容 和 实施建议 四个部分。 6通过义务教化阶段化学课程的学习，学生要初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“ 物质是改变的 ”等辩证唯物主义观点的相识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 7要依据学生的 已有阅历、心理发展水平 和 全面发展的需求 选择义务教化阶段化学课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、 技术 与社会的联系。 8课程内容是课程标准的重要组成部分，新的义务教化化学课程内容包括

3、5 个一级主题和 19 个二级主题。 9.“物质构成的奇妙”这一主题旨在帮助学生用 微粒 的观念去学习化学，通过 视察、 想象、类比、模型化 的方法使学生初步理解化学现象的本质。 10.义务教化阶段化学课程中的科学探究，是学生主动主动地获得化学学问、相识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及 提出问题、猜想与假设 、制订安排 、进行试验、收集证据、说明与结论、反思与评价、表达与沟通 等要素。 11.从宏观到微观、从 定性到定量 ，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的 微观 探讨和 定量 探讨使化学逐步成为在试验和理论两个方面都获得快速发展的一门自然科学。 12.科学探究既作为学习的方式，又作为

4、 学习的内容和目标 ，必需落实在其他各主题的学习中，不宜孤立地进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价，应侧重考查学生在探究活动中的 实际表现 。 13.化学试验 是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学试验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 14.义务教化阶段的化学课程以提高学生的_科学素养_为主旨，激发学生学习化学的爱好，帮助学生了解科学探究的_基本过程_和_方法_，发展科学探究的实力，获得进一步学习和发展所须要的化学_基础学问_和_基本技能_。 15.科学素养的全面发展指的是学生在 学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观 三个方面都得到和谐发展。 16.为了使单元或课时教学

5、目标的设计具有更强的指向性，应关注学生的 学习过程 和 学习活动 。 17.化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，教材编写既可以从 实际问题 中引出化学学习内容，也可以让学生在 实际情景 中绽开学习，还可以将化学学问应用于 实际情景 。 18教材编写要符合学生的思维发展水平。初中学生以阅历型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往要借助 生动直观的形象 和已有 生活阅历 的支持。 19.评价目标必需与 课程目标 和 课程内容 相吻合。评价既要考核学生 学问与技能 驾驭的程度，又要评价学生的 科学探究 实力和实践实力，还要关注学生在 情感看法与价值观 方面的发展。 20.义务教化阶段的化学学业

6、评价，包括 形成性评价 和 终结性评价 ，都应严格依据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一样性。 二、单项选择题 1.义务教化阶段的化学课程是科学教化的重要组成部分，应体现（ A ）性。 A基础性 B科学性 C整体性 D综合性 2.不属于义务教化化学课程标准中“相识几种化学反应”这个二级主题的标准的是（ B ） A初步相识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于说明日常生活中的一些化学现象。 B了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 C 能用金属活动性依次对有关置换反应进行推断，并能说明日常生活中的一些化学现象。 D知道

7、利用化学改变可以获得新物质，以适应生活和生产的须要。 3.在下列对课程目标要求的描述所用的词语中，按水平从低到高排列的是（ C ） A说明 了解 记住 B体会 感受 增加 C说出 了解 推断 D仿照操作 独立操作 初步学习 4.新修订的义务教化化学课程标准在“学习情景素材”方面新增加了要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“常见的食品添加剂，我国运用食品添加剂的有关规定”、“富养分化污染与禁止运用含磷洗衣粉”等内容，这体现了新课程标准修订的下述哪些改变（ A ） A.与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值 B坚持实力为重，着重突出培育学生创新

8、精神和实践实力的要求 C.着重突出德育为先、育人为本的理念 D.总体限制内容总量和难度，加强了学科和学段连接 5.认知性学习目标主要涉及比较（ B ）的学问内容。 A.概括 B.详细 C.抽象 D.丰富 6.2022版义务教化化学课程标准新增加的要求学生必需完成的基础试验，分布在下列哪个主题中（ A ） A.科学探究 B.身边的化学物质 C.物质构成的奇妙 D.物质的化学改变 7探究活动对于促进学生科学素养的发展有着独特的价值。下列说法你认为不正确的是（ C ） A化学教学中应采纳多种探究活动形式。 B探究教学中，应有目的地组织学生沟通和探讨。 C探究教学要讲求实效，一节课尽可能多地设计出各种

9、探究活动内容。 D提倡以小组为单位开展探究活动，利于学生间的沟通沟通及资源共享。 8标准（2022版）和标准（试验版）相比，新增加的二级主题是（ B ） A相识几种化学反应 B完成基础的学生试验 C物质组成的表示 D爱护好我们的环境 9（ A ）既是化学教学的动身点，又是化学教学的归宿。 A课程目标 B课程内容 C课程结构 D课程实施建议 10（ B ）是化学探讨的重要内容，它对相识和确定物质的组成、结构有着极其重要的作用。 A化学性质 B化学改变 C物理性质 D物理改变 11.下列说法不正确的是（ D ） A针对学生科学素养发展的不同阶段，要设计与之相适应的教学目标。 B课时教学目标的设计应

10、精确、详细、可行。 C教学目标的制订要防止流于形式，切忌生硬照搬，要依据详细教学内容的特点和学生的实际来确定。 D三维目标之间是相互独立的；平安教化是化学教化的重要目标。 12.课程实施评价是新课程改革的重要内容，也是教学改革中的一个难点。课程实施评价的重点是（ D ）。 A试验实力评价 B教学方法评价 C教学手段评价 D学业评价 三、推断题 1.义务教化阶段化学课程的基本理念要求留意从学生已有的阅历动身，让他们在熟识的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。 （ ） 2.留意从学生已有的阅历动身，让他们了解化学与日常生活的亲密联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些困难的理论问题。 （ ） 3

11、.让学生在学问的形成、相互联系和应用过程中养成科学的看法，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培育学生的创新精神和实践实力。 （ ） 4.为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生相识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用。 （ ） 5.面对中考的现实，要使义务教化化学新课教学在半年多时间内完成，学校可以通过增加课时、提高内容要求、加大习题难度等方式来顺当完成学习任务。 （ ） 6.物质构成的奇妙包含三个二级主题。 （ ） 7.教材内容的组织应体现科学过程和科学方法的详细应用。 （ ） 8.化学概念内容的编写要体现详细直观性、关联性和发展

12、性的特点。 （ ） 9.教材要有整体设计，思路要清楚，内容呈现依次不限，但重难点应适当分散。 （ ） 10.教材不仅要组织好学习内容，还应重视学习方法指导，增加教材的对话功能。 （ ） 四、简答题 1.化学课程改革的重点是什么? 以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；提倡多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 2.义务教化阶段化学课程目标中对“学问与技能”的要求有哪些？ 1相识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简洁的化学语言予以描述。 2形成一些最基本的化学概念，初步相识物质的微观构成，了解化学改变的基本特征，初步相识物质 的性

13、质与用途之间的关系。 3了解化学、技术、社舍、环境的相互关系，并能以此分析有关的简洁问题。 4初步形成基本的化学试验技能，初步学会设计试验方案，并能完成一些简洁的化学试验。 3.义务教化阶段化学课程目标中对“过程与方法”的要求有哪些？ 1相识科学探究的意义和基本过程，能进行简洁的探究话动，增进对科学探究的体验。 2初步学习运用视察、试验等方祛获得信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获得的信息进行加工。 3能用改变和联系的观点分析常见的化学现象，说明并说明一些简洁的化学问题。 4能主动与他人进行沟通和探讨，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学

14、习习惯和学习方法。 4.义务教化化学课程标准对学生的化学试验技能提出了哪些要求？ 1能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的试验操作。 2能在老师指导下依据试验须要选择试验药品和仪器，并能平安操作。 3初步学会配制肯定溶质质量分散的溶液。 4初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 5初步学会依据某些性质检验和区分一些常见的物质。 6初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。 7初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。 5.义务教化化学课程标准要求学生必需完成的基础的学生试验有哪几个？ 1粗盐中难溶性杂质的去除。 2氧气的试验室制取与性质。 3二氧化碳的试验室制取与性

15、质。 4金属的物理性质和某些化学性质。 5燃烧的条件。 6肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7溶液酸碱性的检验。 8酸、碱的化学性质。 6.2022版化学课程标准包括哪几个一级主题？每个一级主题由哪几个二级主题构成？ 1科学探究 增进对科学探究的理解 发展科学探究实力 学习基本的试验技能 完成基础的学生试验 2身边的化学物质 我们四周的空气 水与常见的溶液 金属与金属矿物 生活中常见的化合物 3物质构成的奇妙 化学物质的多样性 微粒构成物质 相识化学元素 物质组成的表示 4物质的化学改变 化学改变的基本特征 相识几种化学反应 质量守恒定律 5化学与社会发展 化学与能源和资源的利用 常见的化

16、学合成材料 化学物质与健康 爱护好我们的环境 7.简要说明选择学习情景素材的依据及创设学习情景的详细形式。 依据：老师应依据教学目标、教学内容、学生的已有阅历，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发觉问题，绽开探讨，提出解决问题的思路。 形式：除选用本标准中建议的学习情景素材外，更提倡、激励老师在教学中创建性地进行设计和开发。可以采纳化学试验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。 8.老师应如何提高教学反思实力？ 老师可通过多种途径和形式提高自身的教学反思实力，如撰写“教学反思札记”或“老师成长札记”，对

17、学生学习中存在的问题、自己教学中的阅历教训和心得体会等进行剖析和总结；校内外老师间的沟通与沟通，也是提高老师反思实力的有效途径，通过参与说课、听课、上课、评课等教研活动，以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效。 9.说明常见的评价方式有哪几种？ 常见的评价方式有纸笔测验、活动表现评价和建立学习档案等。 10.义务教化课程标准中对化学基本观念的学习有哪些要求？ 相识化学物质具有多样性，相识物质是由微粒构成的，用元素的观点看物质及其改变，用转化的观点看物质之间的关系，用定量的观点和能量的观点初步相识化学改变，相识化学与社会发展是相互作用和影响的等。 11.良好的评价活动应具备哪些特征？ 关注学生

18、三维学习目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重；评价标准应清楚、完备，以保证评价的信度与公允性；评价的设计与实施应科学、简捷易行；定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果；任务真实和公允，能供应给学生充分展示的机会，并符合学生不同阶段心理发展的特征；评价的方式多样化，评价的主体多元化；评价结果能为学生的学习供应大量的反馈信息，增加学习的自信念和主动性，能让老师据此做出正确决策以改进教学。 12.化学课程标准中对课程资源的开发与利用提出了哪些建议？ (一)加强化学试验的建设与管理 (二)提倡因地制宣合理运用试验仪器和试剂 (三)编制学生试验和科学探究活动指南 (四)

19、编写与教材配套的老师教学用书 (五)刚好总结老师教学和学生学习的实践阅历 (六)重视利用网络资源和其他媒体信息 (七)擅长发掘日常生活和生产中的学习素材 (八)充分利用学校和社区的学习环境 初中化学课程标准 初中化学课程标准学问竞赛试题1 初中化学课程标准心得体会 有机化学课程标准 初中化学新课程标准理论测试题 学习初中化学课程新标准心得体会 初中化学课程评价方案的探讨 初中化学课堂中 初中化学课后反思 初中化学课堂教学评价标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页