初试生态课堂教学心得体会.docx

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1、初试生态课堂教学心得体会 初试生态课堂教学心得体会 瓦窑明德小学 冉发斌 2022年4月 初试生态课堂教学心得体会 自本学期来，随着我校“以赏识教学模式为切入点，努力构建生态课堂的实效性探讨”课题的开展，我参与了此项探讨活动。活动中我仔细学习相关理论，主动参加各种沟通、研讨、上课、听课等活动，使我感到，生态课堂的关键就是创设有效的课堂教学。我们的课堂应当是讲求实在、讲求有效的课堂，因为这样学生既能学到并驾驭数学学问，老师又能达到教学目的。下面我想把我以生态课堂为理念指导，如何构建有效地数学课堂教学的一些体会、感受与大家一起共享一下。 一、有效课堂的实现应关注以下三个方面的关系。 1、老师与教材

2、的关系： 我们每个老师对教材要有一个整体相识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后依据班中学生的实际状况，规划好教材上学问的呈现方式，仔细备好课，上好课。可是真的是说来简单做起难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的缺憾，说究竟还是我们没把握住教材的编写意图，特殊是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病。记得我在讲两位数加减两位数计算这节课的时候，看完参考书我觉得这个内容和以前的老教材没啥区分的，只是把以前表格式的两个条件和一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件，然后依据条件提问题列式解答。于是我就根据原来教学的那套方式来进行，结果我发觉课堂气氛很沉闷，学生也

3、不能根据我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上其次节课的时候我变更了方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字后闭着眼睛想情景并依据眼前想象的情景来提问题，突然我就发觉课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为老师的我们真的应当好好把握教材，理清教材的学问点、重点、训练点和拓展点，最终理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。 2、学生与教材的关系 让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应当把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有

4、思想的，作为老师别老是高高在上，有时须要我们放下架子，要装着不懂，细心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主子。 3、老师与学生的关系： 这么多年的教学经验告知我，做一个学生喜爱的老师，让学生喜爱上你的课这比什么都重要。孩子因为喜爱你，他们就会在你的课上表现的特殊的主动，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。 二、创设情景、激发爱好。 “良好的开端是胜利的一半”。设计一个新奇的好玩的情景怎样把学生的学习爱好一下子提起来？这是我们每个老师都在思索也是不断在实践着的事情，对于低年级学生来说这点就更为重要。他们好说好动，精力分散是低年级学生的

5、一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，让他们自觉地参加到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平常的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去找寻、挖掘和教学内容有关的题材，比如：现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生爱好的情景以此来达到有效。 记得那是教学“10的相识”时，学生们都相识知道了10 ，可我们书本上还是有这个学问点，怎样吸引学生的留意力，让他们能饶有爱好地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头：我简洁地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“

6、6”“7”“8”“9”，同时我自己配音：“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“假如我与0站在一起，就比你大。” 学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问：“小挚友，你们信任吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：“10的相识。”效果稀奇的好。 三、从练习谈有效。 练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生驾驭数学学问形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到：少而精；具备典型性；能集中体现教学内容的精华；题量适当、恰到好处；还要依据学生的不怜悯况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同

7、的作业要求，提升作业布置的有效性。 四、从学生的学习方式谈有效。 记得在教有个一年级班的时候，许多孩子已经娴熟驾驭了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成果也不怎么志向的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的逻辑思维实力，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注意的

8、是学习方法的传授，对于低年级的学生来说这点优为重要，我们从一起先就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参加课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。 总之，生态课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的教学活动。对于生态课堂教学的尝试实践我有收获也有缺憾，在以后的教学中我还要不断地思索和探究，不断的实践，才能真正驾驭一些有关生态课堂的真谛。 初试生态课堂教学心得体会 生态课堂教学心得体会(王龙) 生态课堂教学心得体会(王龙)1 课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页