加强农村小学师资队伍建设.docx

《加强农村小学师资队伍建设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强农村小学师资队伍建设.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、加强农村小学师资队伍建设 加强农村小学师资队伍建设,推动义务教化均衡发展 普安县雪浦乡红星小学 张方中 教化在社会经济发展中具有优先发展的战略地位，老师在教化发展中更是处于优先发展的主体地位，建设一支师德高尚、业务精湛，乐于奉献的老师队伍是教化事业发展的关键，老师是教化事业的第一人才资源；在肯定意义上说老师的质量就是教化质量，教化差距事实上就是老师差距，老师队伍的整体素养是国家综合实力之所系，全民素养之所系，实施人才强省战略，必需首先重视老师资源；开发人才资源，必需首先开发老师资源；推动义务教化均衡发展，必需首先加强农村小学师资队伍建设。 一、农村小学老师人才资源基本现状。 1、老师年龄老化

2、，工作负担繁重 。 农村小学有不少老师是从民办老师“转正”过来的，他们年龄老化，工作精力减弱。特殊是农村村级小学老师紧缺，一名老师包一个班级教学的状况许多，老师课节多，兼带学科多。另外，农村小学学生家长外出务工较多，学生缺乏家庭教化，行为习惯较差，教化担子全压在老师身上，所以农村小学老师工作负担繁重，教学质量不能保障。 2、教化观念陈旧，效率事倍功半。 老老师虽工作责任心强，教学阅历丰富，但陈旧的教化理念在他们身上根深蒂固，接受新的教化思想、理念、方法较慢，他们的教化观念、方式方法已经不能顺应新课标要求，虽然接触了一些新课标理念，但转化率低，课堂教学穿着课标的新鞋子，走着应试的老路子，学生的实

3、力得不到培育，学习被动，效率事倍功半。 3、师资力气匮乏，课改步履维艰 。 老师少、年龄大且专业不对口，是农村小学特殊是村级小学师资力气贫乏的主要表现，学校只有特别有限的语文、数学老师，根据新课程改革的标准应开齐开全课程，但体育、音乐、美术、信息技术、科学等学科是村级小学教学教研的盲区，这些学科没有专业的老师很难提高教学质量。老师年龄大、人数少、专业缺干脆制约着村级小学新课改的步伐。 4、老师培训缺位，素养提高堪忧。 （1）自我研修受限制。 村级小学受地域、经济、硬件等条件的限制，没有电脑、没有网络、缺少图书，可供老师获得学问和信息的资源特别有限，老师自修自研受到极大的限制。（2）校本培训缺师

4、资。村级小学老师数量不足，再加上年龄大学问老化，很难找到担当校本培训的师资对象，缺乏专业引领，校本培训落空，老师没有学习，没有研讨，专业实力不能得到提升。（3）老师培训缺经费。村级小学学生少，公用经费特别有限，学校除 了正常的办公开支以外，所剩无几，老师培训经费难以保障，外出专项学习培训或者教学沟通研讨很少选派村级学校老师。 5、班子建设缺岗，教学管理艰难。 科学技术是第一生产力，人是生产力中最活跃因素，人力资源是第一资源，教化是培育人的活动，坚持教化优先发展，是全面建成小康社会的重要保证，是实现从人口大国迈向人力资源强国的必定选择。因此，办好教化，关健是加强领导班子和教职工这两支队伍建设。村

5、级小学一般机构设置极少，领导职数也很少配备，往往是一名负责人既当校长又当主任还要当班主任、当几个学科的任教老师，工作负担及其繁重，制约了学校整体发展。 6、社会、学校、学生家长的要求过高。 家庭工作压力大，精神生活单调，老师心理负担过重。目前，社会新用媒体多偏向于爱护学生和家长的权益，而忽视了维护学校和老师合法权益，致使学校和老师各类事故纠纷中处于弱势地位，升学考试压力大，经济收入与实际支付反差等都给老师心理带来沉重负担，学校工作节奏快、惊慌、又缺少消遣设施，老师成天“办公室教室家”三点一线，精神生活单调，其身心普遍感到疲软。 二、农村小学老师队伍建设与管理举措。 （一）完善老师管理制度。 学

6、校应推行以师为本的管理制度，从制度上、物质上和精神上为老师供应保障，关注每一个老师的终身发展和华蜜生活，为老师人生价值的实现供应平台；一是加强师德建设。师德是为师之本，学校充分发挥党支部和行政职能作用，组织老师仔细学习中小学老师职业道德规范和地方关于老师职业道德规范的有关规定。开展“树师风、扬师德、铸师魂、练师能、正能量”的活动，主动引导老师确立良好职业道德，塑造良好的师表形象，树立“德高、敬业、爱生、博学”的教风；弘扬“以人为本，以德载道，以情优教，以法治校”的校风；二是加强青年老师队伍的培育，学校坚持在“政治上引导，业务上扶助，生活上关切”的工作原则，激励老师在“立志、敬业、建功”上下功夫

7、。如：实施“名师工程”，举荐评比州、县级“优秀老师”或“名老师”、激励青年老师参与各级各类优质课竞赛活动等，加快青年老师成长成熟的进程。三是重视校本培训工作，不断给老师“充电”。为适应新课程改革的须要，确立新理念，走进新课程，构建新课堂。 （二）转变教化观念，构建师资队伍人才机制。 中共十八届三中全会强调，要深化干部人事制度改革，建立集聚人才体制机制，充分发挥人民群众主动性、主动性、创建性，激励地方、基层和群众大胆探究，刚好总结阅历。农村小学要加强师资队伍建设，应当在以下几方面大胆探究，充分发挥老师的工作主动性和主动性。 1、大力实施和推动“素养教化工程”，激发老师内在动力，优化老师群体结构，

8、提高老师专业和业务素养。要从理论和实践上深化探讨，揭示老师可持续发展的相关因素和基本特征，建立老师可持续发展的实践模式。 第一、深化做好全体老师的教化教学观念转变更新工作，增加老师的内在动力。实行敏捷有效的方式，有针对性地对全体老师进行转变更新观念系统培训。 其次、加大骨干老师的培育力度，充分发挥骨干老师的示范带头作用。努力选就一批德才兼备，深负众望的名师、学科带头人和管理人才。 第三、加速青年老师培育，增加后备力气。实行“传帮带”，实施“导师制”，通过开展听课、评课、教科研等活动对其进行指导，帮助其升华教化教学理念，提高教化教学水平，为青年老师发展供应空间平台。 第四、合理配置师资力气，充分

9、调动各层次老师主动性，带动集体进步，在老师配置上要优化，使老师群体的年龄结构、性别结构、学历结构更加合理。 第五、做好老师流淌引进工作，优化老师群体结构，主动引进优秀管理人才，专业人才，激活老师潜能，凡引进优秀人才，学校赐予相对较好的待遇，聘请青年老师要全面科学地规划，扩大引进地域范围，克服近亲繁殖弊端。 2、大力实施和推动“质量工程”，搞好教学改革，促进老师专业和业务发展。改革课堂教学，转变育人观念是老师可持续发展的必由之路，实现老师转型的三个目标，即在教化思想上，由“应试型”老师转向“育人型”老师，在学问结构和实力结构上，由“单一型”老师转向“多能型”老师；在教化教学方法上由“阅历型”老师

10、转向“科研型”老师。 第一、主动进行课程改革，主动参与相关培训。在职老师除按要求做好规定的本专业教学工作外，还应担当校本课程开发工作，开设选修课，指导学生参与综合社会实践和探讨性学习。 其次、实施科学化、系统化的教学评价，促使老师追求志向教学境界，形成自己的教学特长。 第三、实行综合改革措施，使全校老师教学水平有明显提升，形成群体教学风格。 第四、提高教研组、备课组活动质量，以集体发展促个体发展。 3、大力实施和推动“动力工程”，提高老师个体和群体综合实力素养，使多数老师成为探讨型、反思型、学者型老师，教化科研对建设可持续发展的优秀老师群体起着导向和推动作用，老师科研实力水平是其可持续发展的基

11、础和动力。 第一、深化教化科研，推广课题探讨，要以课程探讨推动学校各项事业健康发展，带动老师专业素养、业务实力的快速提升。学校激励老师撰写教学论文和教学专著。 其次、加强和扩大对外沟通，推动老师校本培训实施。老师校本培训内容以更新教化教学观念和提高教学基本理论水平，教学水平为主要内容。骨干老师培训以提高专业实力和专业理论修养为主要内容。 第三、搞好现代教化技术和外语培训，为广阔老师尤其是青年老师充电。 4、大力实施和推动“核心工程”，促进老师提高职业道德修养，形成老师群体良好精神面貌。老师具有正确的道德观、教化观，老师群体具有良好的精神面貌，也是老师可持续发展，老师群体优化的核心因素。师德是老

12、师在教化教学过程中不断修养而形成的一种内在素养，它既是老师的人格特征，也是老师在教化实践中凝合而成的品质。 第一、发展党组织的政治核心作用，为建设可持续发展的优秀老师群体正确导航。 其次、进一步优化班主任队伍，建立班主任工作考核机制，客观、公正、公允地评价班级工作，促进形成一支有活力、有实力、有效力、有凝合力的班主任队伍，加强对各班主任培育，争取更多有思想、有才智、有感情、有实力的青年老师充溢到班主任队伍中来。 （三） 改善老师资源配置。 实行各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校长期任教。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的老师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗

13、位结构比例时中高级老师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜。不少县市的城镇学校老师岗位结构比例中中级岗位达到60%以上，而农村村级小学仅为20%25%之间，高级岗位几乎没有，在很大程度上挫伤了了农村小学老师的工作主动性，他们迫切希望得到合理解决。国家应合理配置各学科老师，为农村小学配齐体育、音乐、美术、科学等课程老师，逐步推动义务教化均衡发展。 加强农村小学师资队伍建设 农村师资队伍建设 加强师资队伍建设,稳定师资队伍的措施 如何加强师资队伍建设 师资队伍建设 师资队伍建设 师资队伍建设 师资队伍建设 师资队伍建设 加强师资队伍建设措施初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页