地球公转教学设计.docx

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1、地球公转教学设计 “任务驱动+模型演示”突破公转教学难点 济南育英中学 尹晓洁 2022年7月30日 14:38 陈青于12-7-30 15:08举荐还记得备这节课时，我们调研学过的学生难在哪？孩子们说：公转课件中太阳直射点为什么会移动想不明白，那些地理现象怎么就和公转有关系搞不清。晓洁就顺着学生的思维瓶颈，设计教具，学生自己演示，记录二分二至点太阳直射的位置，相识这一空间难点；进而从生活现象入手，梳理生活现象与公转过程之间的逻辑关系。因为找准了难点，有目的去讲学生所需，导其所阻，所以这一课上得真明白。调查探讨学生才有发言权是我当时最大的收获 郭成强于12-7-30 22:08举荐并加5分无举

2、荐理由！ 郭成强于12-7-30 20:32举荐为资源并加40分本节乃重中之重、难中之难。难在何处突破口就在何处。难点是内容空间性强，恰恰学生空间思维实力还有待发展，利用教具将地球公转难观测、难想象的特征直观化，正是对这一难点的有效破解。剩下的就是动手演示、视察思索、对接生活了。珍贵之处在于不回避难点，又细心设计教具突破难点，有“智取华山”的效果。 商榷：本节是置身地球之外视察。请两位同学分别在地球和太阳上，说说在四至点视察到了什么改变？有效与否，不妨一试。 “任务驱动+模型演示”突破公转教学难点 “地球是宇宙中的一个天体，也是目前唯一适于人类生存的星球，学生相识地球是必要的，相识的角度可以想

3、象为从宇宙空间看地球，进行宏观相识。因循这一思路，地球仪是用来帮助人们相识地球的志向模型。”这是我对今日培训中有关 “地球”内容课标解读的部分理解，它已成为我在“地球的公转”一节教学中突破难点的重要启示。 地理学是探讨空间的科学。地球及其运动的学习须要有较强的空间思维实力。以往的实际教学中我发觉，在学习地理刚起先不久的七年级学生看来，“地球的公转”是特别难学的一节课，难在学生不具备较高的空间想象实力，难以建立正确的空间概念。仅有课件呈现公转的动态过程，学生还是无法真正理解太阳直射点的回来运动，更难以将其与四季的改变建立逻辑联系。依据新课标对本节内容提出的两点要求，结合学情实际我确立了本节教学的

4、两个难点：一是使学生正确理解公转过程中，太阳直射点的回来运动；二是帮助学生建立“地球公转太阳直射点的回来运动四季改变”之间的逻辑联系。 作为人们相识地球的模型地球仪，利用它来形象地演示地球公转，学生可以通过比较直观地视察帮助理解地球公转运动，这无疑是个好方法。但是，如何视察效果好？这不仅须要从教具的运用方面动一番脑筋，假如再能够充分考虑到七年级学生思维活跃，新奇心强等心智特点，用他们感爱好的“任务”来“驱动”，引导他们自主探究，将会使达成课标要求的过程变得好用有效，水到渠成。 基于以上考虑，我运用了“任务驱动+模型演示”的方法突破“地球的公转”一节的教学难点，实际效果还不错，现进行一下阐述，敬

5、请各位专家、各位老师指责指正。 【任务驱动】： “学起于思，思源于疑”，“问题”能够激发出学生追求新知的动力。用生活中的真实感受导入本课的学习，使探求新知的过程变得更加生动好玩。详细导入方式如下： 春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。咱们大家年年岁岁都在感受着四季改变的无穷魅力。四季中你最喜爱哪个季节啊？你为什么喜爱这个季节？ 四季改变让我们的生活变得多姿多彩，那么产生四季改变的缘由是什么呢？它和我们今日讲的地球公转有什么关系？这节课就让我们通过了解地球公转找寻产生四季的缘由。 【模型演示】： 第一个板块：我会演示正确理解地球公转的基本特点 1、展示公转静态示意图，对比自转与公转，

6、了解公转的基本特点，理解体会，为进一步动手演示做铺垫。地球公转的基本特点： （1）中心： ；方向： ；周期： ；独特姿态： 。 （2）用箭头标出地球公转的方向 2、演示任务一：学会用教具正确演示地球公转 第一步：介绍教具挚友； 其次步：模拟地球公转时的姿态，将地球仪分别摆在公转轨道上我国“二分二至”时的位置； 第三步：学生自主演示地球公转； 第四步：学生相互查找、改正演示错误； 第五步：学生示范正确的演示方法。 其次个板块：我会视察比较分析二分二至时太阳照耀状况的差异 1、演示任务二：再次根据正确方式演示地球公转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置，留意视察太阳分别直射哪

7、条纬线？ 2、我有发觉：随着地球公转一周，太阳直射点在 纬线和 纬线之间来回移动。 3、确认位置：指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线 4、对号入座：请你推断下面A、B、C图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气？ 5、大胆质疑：为什么太阳直射点会移动呢？ 6、视察结论：地球公转时地轴 ，才导致一年中太阳直射点在南北回来线之间来回移动。 第三个板块：我会描述明白产生四季的缘由 1、联系生活谈体验：一年中，太阳直射点离我们聊城由远及近，又由近及远往复改变，在生活中有哪些现象能反映出这种改变呢？ 2、活学活用：请同学们正确选择一幅图根据图表的依次说明聊城冬至日时的详细状况。 我选择 （A/B/C）图

8、，说明聊城冬至日的状况。 【课堂总结】： 正是因为地球绕太阳公转时，地轴倾斜，而且空间指向保持不变，引起正午太阳凹凸和白昼长短的改变，使得地面得到太阳光热的多少不同，我们感觉到春天暖和夏季燥热秋天凉快冬季寒冷，从而形成了春、夏、秋、冬四季的改变。原来正是因为地球斜着身子绕太阳公转才产生了四季改变。 读教材资料，了解北半球季节的划分，南北半球季节相反。 无论对于本节课的学习，还是对于整个初中阶段的地理学习来说，相识地球的运动都是一个重要的学习目标。其中，地球的公转运动产生了很多重要的地理现象。这些地理现象是地理环境的形成，以及地理环境各要素改变的基础，并进一步影响到人类活动。因此，对于地球公转运

9、动的学习目标也应当延长到对人类活动的影响，这样既体现了学习的好用价值，又突出了“人地关系”。基于这些对课标的相识和理解，一方面，我设计了用“找寻四季产生的缘由”作为导入及贯穿本课始终的主线。教学实践验证，不仅顺当达到“用地理现象说明公转”的课标要求，还使整节课浑然一体，潜移默化地帮助学生“从地理的视角相识和观赏我们所生存的这个世界”，“增进学生对地理环境的理解力”。另一方面，地球仪是地理学习和探讨的一种工具，我设计的这种“模型演示”方法就充分利用了这一学习工具，既比较精确地模拟了地球公转的过程，又使“帮助学生建立空间概念”的过程变得趣味盎然、简洁明白。 在新课标要求的指导下，一堂曾经“云雾缭绕”的难课变得“活力四射”了！感谢新课改！ 地球公转教学设计 地球在公转吗_教学设计 地球公转 地球公转的地理意义教学设计 地球的自转与公转教学设计 地球的公转教学反思 地球的公转教学反思（举荐） 地球的公转说课稿 地球公转_初中教案 中学地理教学设计地球公转的地理意义 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页