地震中的父与子 教学设计.docx

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1、地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 教学设计 李修茹 一、导入 1、观看有关地震视频 这是汶川地震的一段视频，在这场地震中有很多人失去了生命，无家可归。看了这些你有什么想说的？ 2、地震是无情的，但在这场地震中却让我们感受到了来自很多人的爱，他们的英勇更是让我们感动，今日就让我们再次走入课文，去看看文中这对父子是如何面对地震的。 二、整体感知 1、请同学们快速轻轻地读课文专心地去感受这对父子创建的生命奇迹。 2、读完了吗？你觉得这是一对怎样的父子？（板书 了不得 ） 三、整体感悟 1、请同学们默读课文112自然段，找一找你能从哪些句子感受到这是一位了不得的父亲？划出相关的句子。有感情地读

2、读这些句子，把自己的感受写在句子旁边。 2、沟通体会，感悟父亲了不得 重点句子出示： 他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上痛哭了一阵之后，他猛得想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我都会跟你在一起！向那片废墟走去。 （1） 指名沟通，你从中感受到什么？并指导感情朗读。 （2） 父亲是在什么状况下大喊的？指导读:a、父亲无望地喊道b、父亲撕心裂肺地喊 （3） 无望的父亲并没有放弃，是因为他想起了自己常对儿子说的一句话。 出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！ （4） 齐读这句话，从这句话中你体会到什么？并指导有感情朗读。 过渡：你还从哪些句子体会到父亲很了不得？

3、 3、指名沟通第五自然段 （1） 指名感情朗读，从父亲与其他父母的对比中你体会到什么？（父亲信念坚决、不放弃、很爱他的儿子。） （2） 在父亲挖掘的过程中，不断有人来劝阻，父亲多渴望得到他们的帮助。与他们的三次对话中父亲的心情发生了怎样的改变？ （3） 创设情境引读：当有好心人上前劝阻父亲说没有希望了，一切都太迟了，父双眼直直地望着他们恳求道谁来帮助我？ 消防队长走来阻挡时，劝告父亲离开时，父亲着急地请求道你是不是来帮助我？ 警察怜悯地劝告父亲离开，说你喊难受，我能理解，可你这样做对自己，多他人都没有好处，你还是离开吧，父亲此时快要无望了，他恳求道你是不是来帮助我？ 望着眼前的废墟和哪些远去的

4、背影，父亲请求道你是不是来帮助我？ （4） 警察、消防队长、全部的好心人都离开了，他们是不是真的不情愿帮助这位父亲了？（不是，因为他们都放弃了） （5） 全部的人都放弃了，只有父亲依旧在坚持着，是因为什么？引读父亲的话。 此时父亲心中唯一的念头就是=儿子在等着我！ （6） 这真是一位（了不得）的父亲！ 过渡：你还找到了哪些句子,让你觉得父亲是了不得的? 4、重点体会：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1） 沟通体会。 （2） 出示句子，自由读读这两句话，你觉得哪句写得好？说说你想理由。 他挖了8小时，12小时，

5、24小时，36小时，没人再来阻挡他 他挖了，36小时，没人再来阻挡他 （3） 学生各抒己见，再次齐读这两句话，体会语言的魅力。 （4） 经过漫长的36小时，父亲已经变成什么样了？找到描写父亲外貌的句子，从中你读懂了什么? （5） 沟通想象父亲可能会遇到哪些困难？感受父亲永不放弃的鉴定信念，和对儿子宏大的爱。 a、在挖了八小时的时候，父亲可能会遇到哪些困难？此时父亲心里会想些什么？ b、当父亲挖到12小时时，会有人过来帮忙吗？此时的父亲有可能再次遇到哪些困难？他会静默地对自己说些什么呢？ c、父亲已经整整挖了一天了，可依旧没有挖到，父亲会想要放弃吗？此时的父亲可能已经变成什么样了？但他依旧在坚持

6、着，时什么给了他坚持地力气？ d、经验了哪么久，已经36个小时了，父亲依旧没有挖到儿子，父亲此时已经时什么样了？若果38小时以后依旧没有挖到，父亲会不会放弃？ 过渡语：经验哪么多的困难，父亲已经极度虚弱了，可他依旧没有过放弃的念头，这真是一位了不得的父亲！ 5、刚才，我们大家通过云又能够找句子、写批注、谈体会、感情朗读等方法，学习了父亲了不得的部分，请同学们运用这些方法小组合作学习儿子了不得的部分。 6、 7、自由探讨后沟通，运用自己喜爱的方式回报自己的收获。 重点句子体会：我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸还活着，就肯定回来就我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会跟我在一起。 （1

7、） 沟通体会，想象阿曼达和他的同学们在废墟下可能会遇到那些困难？阿曼达会对他的同学说些什么呢？ （2） 这是个只有七岁的孩子，是什么让他变得如此英勇，面对死神如此坚毅？ （3） 父爱，让阿曼达变得坚毅，父爱使他信任：无论是在温馨安静的家还是在张牙舞爪的死神面前，父亲总会跟他在一其起。再这段话，感受儿子的里不起。 重点体会：不，爸爸。先让我的同学出去吧。我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。.（1） 结合插图，从图中你看到了什么？从父亲和阿曼达的动作中你体会到什么？ （2） 引导感情朗读：38小时对亲而言比一个实际还要漫长，此刻他多想紧紧地拥抱儿子，可儿子却对他说

8、（3） 父亲的怀抱使多么暖和，阿曼达多想扑进父亲的怀抱挨次感受这暖和，可他却对父亲说 （4） 让我们大声告知全部的人，这真是一个了不得的儿子！ 8、经验重重困难，这对父子最终团聚了，让我们一起来感受这华蜜的时刻，出示最终一段，齐读。 9、在这场灾难中，这对里不起的父子用什么创建了生命的奇迹？（完成板书：爱） 10、爱让这对父子心连心，爱让儿子变得坚毅，让父亲坚持不放弃。人世间最宏大的力气来源于爱，此刻你想对这对了不得的父子说些什么？爸你最想说的一句话写在书上。 11、沟通自己最想对这对父子说的话。 四、拓展，感受爱的力气 。 1、汶川 地震让很多人失去了家园，陷入巨大的灾难中，但同时也让我们感

9、受到很多人的爱。出示地震中让人感动的组图。 2、师配乐讲解并描述“手机留言，襁褓婴儿奇迹生还“的故事，出示图片。 3、听了这个故事你想说些什么？ 五、总结 地震无情人有情，大灾有大爱。今日我们一起感受到了爱的力气。 六、出示作业 作业小超市： 1、找一找有关亲情的文章阅读。 2、回家为父母做一件事，回报父母的爱。 3、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 从以上三项作业中选择你喜爱的一项，课下完成。 板书设计： 地震中的父与子 了 不 起 父亲 儿子 地震中父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页