多元智能理论读后感.docx

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1、多元智能理论读后感 多元智能理论读后感 语言智能，就是诗人身上所表现出来的对语言文字的驾驭实力。 数学逻辑智能，是数学和逻辑推理的实力以及科学分析的实力。虽然最宏大的发展心理学家让皮亚杰认为自己探讨了全部的智能，但我认为他探讨的只是数学逻辑智能。虽然我首先命名了语言和数学逻辑智能，但我并不认为它们最重要。事实上，我认为这七种智能同等重要。然而，我们的社会今日将语言和数学逻辑智能置于最重要的位置上，大部分智能测试都建立在这一基础上。但当你一旦离开学校，是否仍旧能有良好的表现，往往在很大程度上取决于你是否拥有和能否运用除此之外的一些智能。我所赐予同等留意力的，正是语言和数学逻辑以外的智能。 空间智

2、能，是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这模式的实力。水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家等都是具有高度发达的空间智能的例子。 音乐智能，是我们认定的第四种智能。伦纳德伯恩斯坦拥有很高的音乐智能，莫扎特的可能更高。 身体运动智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的实力。舞蹈家、运动员、外科医生、手工艺大师等人都表现出高度发达的身体运动智能。 最终，提出了两种形式的个人智能。它们迄今未被人们很好地理解，好像也很难捉摸和探讨，但却非常重要。叫作人际关系智能，就是理解他人的实力。也即理解和相识：什么是他人的动机？他人是怎样工作的？如何才能与他人更好地合作？等等。胜利的销售

3、商、政治家、老师、心理医生、宗教领袖等，都是拥有高度人际关系智能的人。 第七种智能是自我相识智能，这是一种深化自己内心世界的实力，即建立精确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的实力。 每一种智能还可以再细分，彼此之间的依次也可以重新排列，关键是供应智能多元化的论据。每个人与生俱来的智能的种类可能不同，智能是原始的生物潜能，从技能的角度看，这种潜能只有在那些奇妙的个体上，才以单一的形式表现出来。除此而外，几乎在全部的人身上，都是数种智能组合在一起解决问题或生产各种各样的、专业的和业余的文化产品。 学校教化的宗旨应当是开发多种智能并帮助学生发觉适合其智能特点的职业和业余爱好。信任得到

4、这种帮助的人在事业上将会更投人、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。这种学校对每个学生的认知特点都能赐予充分的理解并使之得到最好的发展。可见此种学校与前面提到的统一规划的学校相比，有本质上的不同。多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论，它的悄然兴起，不仅有力诠释了素养教化的基本理念，而且给我们的课程改革供应了有力的理论支撑。加德纳提出：世界上并不存在谁聪慧谁不聪慧的问题，而是存在哪一方面聪慧以及怎样聪慧的问题。 基于此，我们的教化就应当在实践中发挥多元智能理论的潜在价值，重新谛视基础教化的课程评价，更多的关注智能类型和学习类型的差异。我们应以在评价改革的内容和方法等

5、方面做一些尝试和探究，构建一系列多元化的评价体系，努力为不同智能结构的学生供应合适的教化。 当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时，学习会变得爱好盎然。依据学生的须要、爱好和潜能供应适当的学习方式，多元智能课堂就像“真实”的世界，学生学习更主动、更投入。学生能够展示和共享自己的特长。通过合作学习促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的特长，每个人都有希望成为某一方面的“专家”。这样，反过来会增加学生的自信和自尊。建立在多元智能基础上的教化，意味着教学与评价要依据学生的智能优势和弱势而定。老师围绕问题组织教学，允许学生以多种方式进行理解，并且重视每个学生的独特性。老师的专业角色从传统的

6、学问传播者，转变成为帮助者、资源供应者、学习促进者、激励者和联系人。实行多元化的教学方法，要发展他们的优势智能，激发他们的弱势智能，帮助他们把优势智能的特点迁移到其它学习领域中。强调智能公允的评价。每种智能须要在它运作中加以干脆评估；教学与评估是结合在一起的，要重视在教学情境中干脆评估学生参加学习活动时的种种表现。 多元智力理论所提倡的敬重个体差异、敬重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一样的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路供应了有意义的借鉴。前者在某种意义上可以被看作是我们对教化目的的新思索，后者则可看作是我们在教化方法上的新追求。我们在进行学校课程设计时，要充分

7、相识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项动身，促进学生其他各种智力的发展，运用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。 多元智能理论读后感 多元智能读后感 多元智能读后感 多元智能读后感 多元智能读后感 多元智能理论 多元智能理论 多元智能新视野读后感 多元智能读后感1050字 多元智能理论1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页