小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案.docx

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1、小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案 小学语文二年级下册第七单元口语交际 简小英 教材分析： 这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我爱护”， 教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我爱护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活阅历，引发学生思索和沟通图中小挚友应当怎样做的同时，增加自我爱护的意识学习自我爱护的方法。在师生、生生的互动沟通中，培育学生口语表达和口语交际实力。 教学目标 1.能说出四幅图连起来是怎么回事，激发口语表达的欲望和相互沟通的爱好。 2.培育说一般话，说话大方、有礼貌、口齿清晰的习惯。 3.培育总结发言的

2、实力，并提高写话的爱好。 教学重点 培育听说实力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。 教学难点 1.发挥小组合作学习精神。 2.培育组内沟通实力和情景表演实力。 教学过程： 一、谈话引入，激发爱好 老师：小挚友们，今日老师和你们一起来上一节口语交际课，情愿和 你的小伙伴以及老师沟通吗？ 你能说一说在和别人进行对话沟通的时候，应当留意些什么吗？ 同学们，今日我们学习第七单元的口语交际。在以往的口语交际课中，很多孩子发言主动，大胆表达，被评为交际明星，擅长倾听、主动评价的孩子被评为文明小观众。今日，老师还请了一位合作伙伴，请梁斯贻小老师上台。 梁斯贻：敬礼，介绍自己！很兴奋和大家一起沟通。今日，

3、我们将评出4位小故事之星 ，8位最佳小演员 ，8位小作家之星位 ，若干名文明小听众。大家主动来争取吧！ 老师： 同学们，有位叫小明的小挚友和大家一样也上二年级，大家想相识他吗？ 看，他来了。生打个招呼！ (课件出示小明的照片。) 梁斯贻：咦？小明皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事犯难呢？ 二、小组合作，理解图意，表演故事开头。 （一）理解图意。 1、梁斯贻：大家一起来看究竟发生了什么事？（出示第一幅插图。） 图上画的是什么时间，谁在什么地方干什么？ 请生回答。（生回答：一天，小明一个人在家里做作业） 梁斯贻：同学们想象一下，小明怎么一个人在家做作业呢？ 生回答。 2、梁斯贻：小明正在用心

4、做作业，突然发生了什么事情？ 出示其次幅图。请生回答。（突然听到咚咚的敲门声） 3、梁斯贻：出示第三幅图，听到咚咚的敲门声，小明会怎么想？ 生回答。 小明会怎么做？ 生（拿小凳子从猫眼里看是谁敲门。） 梁斯贻：:小明从猫眼一看，原来敲门的是一位叔叔。小明怎么问的？叔叔是怎样回答的？ 梁斯贻：同学们，老师经常叫我们遇事要多动脑筋，小明该怎么办呢？ 师： 小明遇到一件犯难的事情了？他该怎么办？ 板书课题：我该怎么办？ 今日大家一起开动脑筋，接着编故事吧。 2、梁斯贻：大家视察了四幅图，请把四幅图的意思连起来说一说，留意说清晰时间，地点，谁、事情，同桌说一说吧。 梁斯贻：依据刚才说话的内容，下面请同

5、桌合作，依据图意来演一演故事的开头。看谁的动作、语气表现得恰当。 （配音：梁斯贻 一个星期天上午，小明的爸爸妈妈都上班去了，临走前告知小明要仔细做作业，做完作业后在家里看电视或者看书，爸爸妈妈一下班就回来，千万别跑出去玩。快到10:00的时候，小明还在思索一道数学题，突然，门外传来咚咚的敲门声，小明想：爸爸妈妈不会怎么早就回来的，一个人在家，千万不能随意开门。于是，小明拿来一张小凳子，从猫眼看，是一位手拿提包的叔叔，他大声问：“谁呀？”门外的叔叔回答说：“我是你爸爸的挚友。”小明该怎么办 呢？） 师总结评价。发最佳小演员奖章 奖交际明星梁斯贻 三、创设情境，续编故事。 师：听说喻寺小学二（3）

6、班的小挚友特别擅长思索问题，你们情愿帮帮他吗？ 生：（热忱地）情愿！ 师：小明看到的人可能是？（板书：相识的），也可能是？（板书：相识的 不相识的） 师：假如这个人是小明不相识的，小明可以给他开门吗？假如是相识的人，小明可不行以看门呢？不管相识还是不相识的，都不能随意开门。接下来他都要做什么？ 生：弄清身份 师：找谁弄清身份？ 生：找爸爸！ 师：怎么弄清身份呢？ 生： 师：弄清身份以后结合实际想一想，假如你就是图中的小挚友，假如这位叔叔是你相识的，你该怎么做？（板书：礼貌热忱）假如是不相识的呢？（板书：自我爱护） 下面老师把你们分成两个小队，一队是“礼貌热忱”队，另一队是“自我爱护队”。 下面

7、请你们以小组为单位选择一种情形，绽开合理的想像，小组成员 相互补充，编故事，使故事更加完整、合理。 生：（小组合作，老师巡回辅导） 师：（集体沟通）哪个小组情愿跟大家共享你们的故事？要敢于把自己的想法或成果拿出来沟通，这样大家就可以共享你的胜利，假如还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的作品更加完善。编的故事完整、有新意，可得到“小故事之星”奖章。听的同学要仔细听，假如评价或建议得到大家的认可，可以被评为“文明小听众”哦！） 组1代表讲故事 师：哪个小组跟他们组有相通的地方情愿评价或补充一下的？ 师生评价，发奖章 组2代表讲故事： 师生评价，发奖章 师：还有哪个小组想要汇报？ 组3代表

8、讲故事： 师生评价，发奖章 组4代表讲故事： 师生评价，发奖章 四、深化交际，表演故事 1、师：刚才同学们编的故事都很不错，你们情愿做个小演员，把你们编的故事演一演吗？提示： 依据刚才小组内编的内容来演一演故事，这个故事主要须要三个角 色：小明、爸爸、叔叔，也可以有邻居、亲戚、警察等角色，使你们组的表演更加真实，对话更加合理，好，现在起先吧！ 生：（组内进行分工、表演） 2、小组代表上台进行续编故事情景的表演。 组5表演：师生评价，发奖章 组6表演：师生评价，发奖章 四、感悟故事，说说体会。 1、孩子们，通过你们的热忱帮助，故事中的小明特别感谢你们呢！他有心里话想对你们说，听：（出示录音） 敬

9、爱的喻寺小学二年级三班的小挚友： 你们好！今日，我很兴奋和你们进行了一次开心的沟通。经过你们的帮助，我明白了假如独自由家，是熟人敲门要热忱接待，是坏人的话要学会爱护自己。希望你我们遇到问题要擅长思索，想方法解决问题，既要做个文明礼貌的孩子，有要学会爱护自己，珍爱生命，远离危急。我自己还编了儿歌，请大家和我一起拍手读读记记吧！ 自我爱护儿歌 生疏人，来敲门，小挚友，把头摇。 动脑筋，想方法，关好门 ，就不开。 叫邻居，告父母，打电话，保平安。 礼貌待客的儿歌 门铃响，客人到，小主子，有礼貌： 请进门，笑问好。递上茶，把话聊。 客人走，送出家，说再见，请慢走。 板书：遇到问题擅长思索 五、课堂延长

10、：画画写写，自主创作。 师：刚才同学们的续编的故事和情景表演真是太精彩了，有爱好的同学大胆创作，把这个故事用连环画的形式画下来，还可以把自己续编的故事写下来。完成之后装订一本连环画或一本故事会。 生创作，完成后小组评价，师发给“小作家之星”和小画家之星奖章。 板书设计： （我该怎么办？） 相识 不相识 弄清身份 热忱接待 自我爱护 遇到问题擅长思索 课后反思：这节课的内容贴近学生的生活，通过视察、分析、思索、续编故事、情境表演等一系列的形式，以生活化、敏捷性的方式，培育了学生在详细的口语交际情境中去倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养，同时也培育了学生在日常生 活中的

11、口语交际实力。 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，因此在进行本次口语交际活动中，借助教材供应的图片，供应了符合学生生活实际的情境，用故事的分析作铺垫，用语言作引导，启发学生走入情境。学生在表演的过程中添加了动作、神态，把故事进行拓展延长，画画写写，增加了故事的表现力，使学生在真实的生活情境中进行了一次实践性的口语交际活动。 小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案 小学二年级语文下册第七单元口语交际教案 第七单元口语交际 口语交际.第七单元 五年级下册第七单元口语交际 五年级语文上册第七单元 口语交际 七年级语文下册第七单元口语交际探讨教学设计语文版. 人教版小学五年级下学期语文第七单元口语交际 小学语文_一年级下册_口语交际_18单元_教案 六年级语文上册 第七单元 口语交际 习作7教案 湘教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页