如何提高思想政治课堂教学效果.docx

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1、如何提高思想政治课堂教学效果 如何提高思想政治课堂教学效果 方法初探 邢台内丘县内丘镇中学耿志刚 关键词： 感恩幽默社会 摘要： 在新的社会形势要求下，我们的学校在思想政治教化这块阵地上不能坐以 待毙，要开拓进取，敢于创新，为社会为国家为人民培育具有责任心强、品德高尚、勇于创新的高新型人才，这也是我们老师义不容辞的责任和义务。因此，我认为把感恩教化、幽默艺术教学、培育社会活动实力融入思想政治课堂，是特别必要的。 在新的教化理念指导下，总结二十多年的教学阅历，为提高课堂教学，可实行如下方法。 一、如何在初中思想政治课中渗透“感恩教化” （一）、教化学生感谢父母的哺育之恩 敬重长辈，孝敬父母，是中

2、华民族的传统美德。唐朝孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖。”更是表达了孝敬父母的渴望。然而，不懂知恩图报，不知道爱护父母，只知伸手要钱，已是当今青少年尤其是中学生中存在的一种普遍现象。父母节衣缩食供孩子上学，被孩子认为天经地义。感谢父母是最至少的要求，是做人的道德底线，假如一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。因此，教化学生感谢父母的哺育之恩，乃是整个感恩教化的基石与起点。 （二）、引导学生感谢全部为自己的成长供应帮助的人。 胜利学家安洋尼指出：胜利的第一步就是先存有一颗感谢之心，时时对自己的现状心存感谢，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感谢之情。假如你接受别人的恩惠，不管是

3、礼物、忠告或帮忙，你都应当抽出时间，向对方表达谢意。但是，在物欲横流的现代社会，感谢已被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了。所以，让学生在承蒙四周的人关照与帮助时说一声感谢，意义非常重大，否则他们会把那些理应报以诚心感谢的事给忽视，甚至是天经地义，如此，则很有可能在他们成人之后，对和善纯净、友爱等世间那些美妙情操与情感做出一些有意无意的损害之举。只有教化学生，让学生对社会、对环境、对四周的人心存感谢，他才能华蜜开心，才能会主动帮助须要他帮助的人。 （三）、让学生去深刻感受社会主义的优越性，增加爱国主义热忱，具备奉献精神。 个人利益与集体利益的辩证统一关系。要求我们的“感恩教化”要引向更广、更

4、高的境界。党的十六届四中全会指出，当前和今后一个时期，要不断提高构建社会主义和谐社会的实力。感恩并非生而知之、与生俱来的，须要教化的导引和环境的影响，使受教化者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程确定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。因此，在思想政治课中渗透“感恩教化”，可以从这三个层面入手。 1、认知层面 道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生相识到他们所获得的一切并非是天经地义、天经

5、地义的。从认知层面来对学生进行感恩教化，首先必需有效地把教材与感恩紧密联系在一起。 2、情感层面 “情感使人的道德相识处于动力状态，从而在肯定程度上保证道德相识和道德行为的统一。”要使得学生能够在思想品德课上，在情感这一层面上能够加深对感恩的理解并真正树立这一意识，难度很大。因 1 此，我在思想政治课的教学过程中，通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培育学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。 3、实践层面 “道德行为是在肯定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教化目的就是要培育学生感恩的道德意识，

6、让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。 二幽默是语言交谈的润滑剂 （一）幽默是拉近思想政治教学双方距离的牵引力 幽默是一把开启人际传播之门的金钥匙，老师作为教学过程中的主导，“当你以幽默的力气来感染和引导别人时，你会发觉自己的生活更充溢，更有意义，这种力气能够在人与人之间的鸿沟上架起桥梁，缩短相互间的距离。”教化者只有努力使自己的语言像火种，点燃学生的爱好之火；像石块，溅起学生心灵港湾的爱好之波，才能使政治课堂摆脱 匠气和 死气，充溢 生气和 灵气。尽管政

7、治学科的特 点确定了讲授的道理的肃穆性，但正如法国闻名演说家海因兹 雷曼的一句名言:“用幽默的方法说出肃穆的道理，比直截了当地提出更易为人接受。”任何理论真知都需在教学双方相互坦诚的情形下才能够实现最佳的传授效果。“当我们坦诚地对别人表露自己时，就足以影响别人，就可以了解他人的动机、幻想和目标。于是，你与他人之间所共有的心理距离会立刻缩短。” （二）幽默是加深思想政治教学内容记忆的催化剂 思想政治教学理论内容本身同其他学科一样，具有严谨性、科学性、系统性的特点，但同时思想政治教学内容也具有显明的时代特色和人文色调。单纯的理论灌输只会形成浅层记忆，随着时间推移很简单忘却。理论学问只有进入深层意识

8、，形成许久记忆，才会发挥出模塑性格、变更行为的功效。在思想政治教学内容中有意识地加入幽默元素，使受教化者的心情被充分调动起来，大脑逐步进入较为兴奋的状态，这才更有利于理论学问的记忆和驾驭。理论本身是枯燥的，但是通过不同途径进行理论的传授可以使其焕发无穷魅力。一般来说，受教化者对单调的理论学问简单感到疲惫，留意力简单分散，而且会产生较多的抵触心情。教化者假如在授课中协作风趣的比方、富有哲理的笑话、喜闻乐见的诗词、诙谐的寓言等等都可以引起受教化者的爱好。课堂由此变沉闷为活跃，激发起受教化者更大的学习热忱，在这种气氛下，教化者讲授的学问才会如涓涓细流融入受教化者等待开发的心田。 （三）幽默是丰富思想

9、政治教化手段的养分剂 幽默是一种有效的教化手段。幽默的生动性、启发性、含蓄性，以及幽默的引笑机制，使幽默在思想政治教化中发挥着奇异的作用。一些人认为，思想政治教化是肃穆的事情，用幽默风趣的语言，引起听众大笑，有伤风雅，是不庄重、不肃穆的庸俗的表现。也有少数人轻视幽默的力气，认为这只是轻浮和无聊的表现，不登大雅之堂。其实正好相反，幽默的力气高高在上。中国相声大师侯宝林说:“幽默不是耍贫嘴，不是出怪相，现活宝，它是一种高尚的情趣，一种对事物的冲突性的机敏反应，一种把一般现象喜剧化的处理方式。思想政治教化不论是群体的，还是个体的，也不论是在何时何地，都有公事公办、铁面无私的一面，又有饱含真诚、开诚布

10、公的另一面。有的效果平平淡淡，而有的效果却很显著。在效果显著的例子当中，画龙点睛之笔，也就是适当的运用幽默技巧，就会起到事半功倍的作用。幽默即使只是三言两语，也能使一般性的内容更动人，更具有力气，从而使平淡变成为奇妙， （四）幽默是打造思想政治教学崭新格局的助推力 前苏联教化家苏霍姆林斯基认为:“教学和教化过程有三个源泉:科学、技巧和艺术。”这三个源泉是推动教化发展的主动力，而幽默则是使教化发展进程变得趣味盎然、异彩纷呈的得力助手。幽默使身处教化环境中的人们感到轻松开心，其中教化者的幽默在极大程度上确定着受教化者在课堂上的脑力劳动的效率。国外有些学校甚至把有无幽默感作为评价老师教学实力的标准之

11、一。一个好的老师，应当是一个幽默大师，他会把自己慧心妙口创建的幽默当作“极品尝精”，恰如其分、恰到好处地“投放”于工作之中，使自己的教化教学活动趣味百出、美味无穷、耐人回味。而受教化者作为教化过程的接受主体， 其幽默同样会令整个教化格局发生巨大改观。可以想象，教化者的幽默才智在一脸麻木、毫无反应的听众前消逝殆尽的尴尬场景。幽默不是雕虫小技，而是才智和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术。只有对学生充溢真诚的爱，只有对教学内容有深化的了解和正确的把握，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的文学修养的老师才能在教学过程中创建出幽默，并恰如其分地加以运用，实现思想政治课教学实效性和趣味性的统一。 三培育

12、学生的社会活动实力 （一）、注意学生社会活动实力培育的意义 思想政治课的教学目的主要在于提高学生对社会问题的相识、分析和推断实力，并形成良好的 社会行为。它不仅要求学生学会书面学问，还要求学生参与各种社会实践活动，通过行动来处理各种问题。在思想政治课教学中注意学生社会活动实力的培育，不仅有助于教学目标、教学目的的实现，而且对学生的成长、成才具有重大作用。 首先，为学生了解社会生活打开窗口。学校生活和社会生活的隔绝不利于学生的健康成长。学生是学校为社会培育的人才，学生了解社会，熟识社会，今后才能适应社会的须要。其次，为学生步入社会生活打下良好基础。注意学生社会活动实力的培育，为使学生走入社会后能

13、尽快胜任某项社会工作，把重新学习时间尽量缩短的目标的实现作了努力。 再次，为培育适应开放社会的开放型人才作好打算。当今的社会是开放的社会，社会生活的开放性不仅表现在政治、经济、文化、体育等方面，而且表现在人际交往的广泛性方面。割断和外界联系的封闭的所谓人才，将不适应开放社会的须要。 为学生将来从事科学探讨打下基础。习惯很重要。要使学生对任何事物养成探讨的习惯 ，要让学生懂得一切事物都是可探讨的，一成不变、永垂万古的终极真理是根本不存在的。 （二）、思想政治课教学中学生社会活动实力培育的目标 培育学生的社会活动实力，注意提高学生的实际操作实力是至关重要的一个环节，但动手操作实力的培育目标不能太高

14、，而应当是学生力所能及的。同时，学生社会活动实力的培育不应只局限于某些详细实力的培育，而应从根本上解决他们对社会问题的相识、分析和推断实力，解决困难的社会问题，形成良好的社会行为，当然，这种实力的培育也应着眼于与此相适应的一些详细实力的培育。详细来说，在思想政治课教学中，学生社会活动实力培育的目标有以下几个方面。 1、社会调查访问、调查探讨的实力 要求学生能在老师的指导下，明确调查访问、调查探讨的目的，拟订调查提纲、找寻调查对象、组织班或小组的调查访问活动，会与调查访问对象交谈，并能进行材料分析，写出汇报提纲、报道或调查报告。 2、社会交往实力 要求学生能遵守社会交往的基本要求，驾驭社会交往的

15、基本原则，学会沟通的技巧，能与家庭成员和谐相处，与老师、同学友好相处。 3、组织实力 要求学生能做好小组、班级、团支部或课外活动小组的组织领导工作，能担当小型社会活动的组织工作，并具有初步的演讲实力和组织现场实力。 、初步的科研实力 要求学生能结合社会热点问题，运用所学学问，以小论文等形式阐述自己的观点。 总之，面对素养教化，学生实力的培育已经提到教化工作者的日程上来，并且学生实力的培育 主要是通过各学科的教学活动进行的，是在学生学习学科学问、技能的基础上逐步形成的。因此，在思想政治课教学中渗透“感恩教化”、运用幽默技巧、注意社会活动实力的培育，是实现思想政治课教学目标的要求， 也是实施素养教

16、化的必定选择！ 二零一一年九月十三日 如何提高思想政治课堂教学效果 如何提高课堂教学效果 如何提高思想政治课的教学效果(谢晓霞) 提中学职思想政治课教学效果初探 思想政治课教化教学效果反思 浅谈如何提高课堂教学效果 浅谈如何提高课堂教学效果 如何提高课堂教学效果体会 提中学学政治课课堂教学效果浅议 浅谈提高课堂教学效果 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页