小学数学微课教学设计模式探究.docx

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1、小学数学微课教学设计模式探究 小学数学微课教学设计模式探究 摘要：在信息化教学普及的今日，微课教学模式引起了一线老师的高度的关注。微课的时间很短，要求能够在有限的时间内，给观看者讲清晰某一个详细的学问点，那么相对来说，微课的教学设计就显得特别的重要。本文从选题要有的放矢、目标要突出、教学过程要清楚、教学流程要精、微课配套资源要全等几个方面探讨了微课教学设计的模式。 关键词：微课；小学数学；教学设计 数学作为一门自然科学，在人们的生产和日常生活都会涉及，因而其在小学的全部科目中的地位是特别重要的。在我国的教化制度的不断完善的背景下，而如何去提高小学数学的教学质量备受社会各界关注。笔者认为微课便是

2、一个很有效的教学方法，对于微课教学方法的?用是必需要引起高度重视的。微课的时间很短，要求能够在有限的时间内，给观看者讲清晰某一个详细的学问点，那么相对来说，微课的教学设计就显得特别的重要。那么小学数学微课应当怎样设计呢？我认为应从以下五个方面入手： 一、要明确相应的选题 微课是新时代发展的产物，就它本身而言，它是学生们进行学习的数字化资源，而它的特性确定，它本身是非常短小精悍的。因此在选题时要围绕教学的重点、难点、疑点、热点四个核心要点来选择，并运用多媒体技术制作一个在五到非常钟内就某个学问点进行特地讲解的视频，它模拟的是一对一的教学情景，其便是在进行教学之时，将部分教学过程以微课代入，从而以

3、此来进行相关学问的讲解。其目的主要是将某一个学问点明确地传达给学生，让学生更加透彻的在短时间内进行理解驾驭。但是微课的选题是具有肯定的局限性的，他并不是说适合任何一个学问点，因此在进行微课选题的过程中，肯定要充分重视学情，结合学生们在学习中遇到的重点，难点，易错点，这样制作的微课才能起到为学生答疑解惑的目的，才能起到优化课堂、提高教学效益的终极目的。 小学数学微课制作的选题可以参考下面两类：一是以算理教学为重点的加减乘除的教学，都可创建成微课讲解其中的算理。其次是空间与图形领域的教学，比如立体图形的相识圆面积梯形的面积圆锥的体积计算轴对称图形的相识等，都能以微课为载体，用连续的动态画面来呈现、

4、表达信息，有利于学生抽象思维的形成和重难点的突破，以上这两类选题都是属于运用价值较高的选题。 二、明确详细的教学目标 在微课的教学目标设计中，最为重要的一点就是强调学问点的易接受性，要求老师在设计的过程中尽量的通过清楚的思路，将学问点简明扼要的呈现在学生们的眼前。从而降低学生们学习的负担，帮助学生更好地进行学习。另外，微课的教学时间比较短，老师在进行微课设计的过程中，肯定要快速地切入课程主题，老师可以从详细的一些生活中的现象，或者是生活中的一些实际问题进行引入，也可以干脆的引入相应的主题。 三、要设计出清楚的教学过程 教学过程就是对课堂设计的实战，教学设计是否胜利就体现在教学过程中，可以说教学

5、过程是教学中最为重要的一部分，所以，老师在进行教学过程的设计时肯定要进行清楚的刻画，要做到条理清楚。微课虽然比较短小，但正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，为了更好地进行微课的设计，限制好教学时间以及教学过程，老师可事先进行试验，录制好相应的脚本，一个完整的脚本主要包括片头及主要教学，这部分主要起到揭示主题的作用，另外就是课题的引入部分，教学的主要过程，最终要有一个小结部分。老师在进行教学设计的过程中，肯定要充分重视起这五个部分的相互协调，限制好详细的时间。 另外，老师在撰写微教学设计时，要充分重视语言的奇妙运用，对于小学阶段的学生来说，他们更加须要的是趣味性，所以，老师要充分重视教学语言的魅力，以

6、激发学生学习的爱好，提高学生学习的主动性和热忱。 四、教学流程要精 相对来说，微课的时间比较短，在时间上具有肯定的限制，一般来说，微课的课程时间都在五分钟到非常钟之间，所以，微课课程中所讲解的内容是具有肯定的限制的，因此，老师在进行微课课程的设计的过程中，肯定要擅长清楚地引入主要课题，让学生们能够直截了当地明白这一节课学习的详细内容或者是详细主题。帮助学生在短时间内理解驾驭某些学问点，另外，在微课中的总结部分肯定要留意对内容的总结肯定要精确独到，要能够起到提纲挈领的作用。例如，相识轴对称图形设计如下：环节一激趣导入，揭示课题：利用多媒体设备向学生们展示一组相应的轴对称图形，用时约40秒；环节二

7、主要是结合教学的目标，结合一些内容提出相应的问题，一步一步地进行引导，帮助学生一步一步地深化学习驾驭，用时约4分钟；环节三：进行课堂的教学回顾总结，提出新的问题，引发新思索和行动，用时约30秒。 五、微课配套资源要全 微课的资源构成可以用“4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：主要是指教学视频，老师要能够通过简短的教学视频，集中的对某些学问点或者是详细的问题进行教学活动的详细绽开。“4”主要是指微课课程中的一些相关配套资源，详细来说主要包括教案也就是微课的课程设计，课件ppt，微课课程中的练习，微课课程中学生的反馈状况，这些资源以肯定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完

8、整的、交互性良好的教与学应用生态环境。 总的来说，技术变更着生活、变更着学习。通过微课来对小学数学进行教学，有利于学生更好地驾驭相关学问，同时也能解决了学生在平常做题时遇到的难题，从而使得学生的学习效率与质量能够得以提高。 参考文献： 1李桂玲.微课在小学数学课堂中的运用J.学术期刊新课程?小学，2022年2期. 2侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式探讨J.学术期刊新课程?上旬，2022年1期. 3付乐乐.微课在小学数学教学中的应用探讨J.学术期刊教化界，2022年25期. 作者简介： 孙娟，甘肃省平凉市，岳堡学区； 张明，甘肃省平凉市，庄浪县思源试验学校。 小学数学微课教学设计模式探究 小学数学微课教学设计 小学数学新授概念课教学模式探究 浅谈小学数学微课教学设计 小学数学合作探究教学模式 小学数学概念教学模式探究 数学命题课”的教学模式探究 小学语文微课教学实例探究 小学数学自主探究式教学模式 浅谈小学数学自主探究学习教学模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页