五年级上册劳技教案(共37页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上五年级劳动技术第一册教学设计第1单元 材料与工具一、教学背景分析在前面两册教材基础上，本册教材所涉及的材料增加了小薄木片,相应的加工小薄木片的基本工具选用了小手工锯。然而，手工据的使用对学生来说较为陌生，应加强安全规范操作意识。木质材料是现代人们生活中不可缺少的材料之一。当前除了使用原木材料外，人们使用的木质材料，有不少是经过技术处理的，如机制板等。本册教材选择呈现了一些学生学习与生活中常见的木质材料产品，能让学生感受到木材使用是相当广泛的。然而，一方面木质材料不可或缺，一方面树木成材又不易，少则数十年多则上百年。因此在本单元教学中可有效渗透节约资源的教育。再加上种植

2、树木可保持水土，乱砍乱伐会破坏生态环境，还可渗透环保教育。二、教学设计思路本课的设计思路是从生活中使用的木质材料用品切入，使学生感受到当前木材的使用非常广泛。为了使我们能有持续的得到发展，我们要珍惜森林资源。根据木材的加工需要，人们设计制造了通用工具和专用工具。用木材制作产品，通常需经历锯削、打磨、连接等工序。学生通过制作一件实用工具角尺，初次尝试用小手工锯锯削木料和用砂纸打磨木料的操作练习，初步尝试识读操作方法图和作品图样。三、教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1. 知道日常生活中木材的来源和主要用途。2.初步学会小手工锯的锯割、砂纸的打磨和木材的简单连接的技能。3. 初步学会根

3、据实际需要，选择合适的材料和工具，并安全、正确地使用工具。1.通过调查和收集资料，了解木材的来源和主要用途。2.通过制作角尺，初步学会小薄木料的锯割、打磨和连接的技能。1.认识人与自然的关系，理解节约自然资源的意义并贯彻于实际行动中。2.养成爱护工具、节约材料的习惯。3.体验合适的工具和正确操作在加工中的重要性。增强劳动保护意识，在使用工具加工木材时能注意安全。四、教学重点难点教学重点: 小薄木料简单加工技能及小手工锯的使用。教学难点: 木材锯割、打磨和连接的技能。五、教学准备教师学生材料工具材料工具图片及实物薄木料角尺范作投影机小手工锯、C形夹、砂纸、白胶、各种铁钉、直角尺调查记录薄木料小手

4、工锯、C形夹、砂纸、白胶、笔、直角尺六、教学过程第一课时教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 课前调查图片、收集有关森林资源、木材采伐、运输加工等内容的资料、数据。设计调查内容，指导学生调查；1、课前调查并收集有关日常生活中木材的主要用途和常见木材的来源；2、做好调查记录。课前能认真进行调查，有调查记录。交流信息产生需求1、引导学生汇报课前调查的情况。学生以个人或小组为单位汇报调查结果。收集信息，产生用薄木料制作、加工各类物品的需求与愿望。揭示课题认识手工锯、C形夹1、 问题：如果要截断一块木板，你会选择什么工具？2、 揭示课题3、 出示手工锯、C形夹，组织学生认识手工锯的基本结构，了

5、解C形夹的作用。认识手工锯的基本结构，了解C形夹的作用。1、明确加工木料的基本工具的特点。2、知道鲁班发明锯子的故事，进行爱国主义教育。尝试操练薄木料1、 锯割木板的要点2、 提醒学生要注意安全规范操作。体会用小手工锯的感受。通过练习使学生获得成功的喜悦。 第二课时主题内容 课前准备 教师活动 学生活动 评价 认识角尺角尺、范作问题：角尺有什么用途？讨论，了解角尺的作用。知道角尺的作用。尝试识读操作方法图1、引导学生说出薄木料的加工工具。2、对加工工具的使用、保养进行指导。1、 讨论，确定工具。2、 说说加工材料及方法。1、能与他人交流自己的想法；2、能正确选择 合适的材料和工具。加工与制作小

6、手工锯、C形夹、砂纸、白胶、笔1、请学生按图加工。2、教师巡视指导。3、发现问题及时评价。1、学生按图制作2、尝试体验用砂纸打磨木料，用白胶连接木料。1、正确使用手工锯和C形夹，按图加工，要规范操作、注意安全。2、借助大号铁夹加压是加强木板粘合牢固方法发之一。评价展示1、展示学生作品；2、小结。作品展示、交流能恰当的评价自己和别人的作品。了解连接木料的常用方法图片1、 展示木材的几种连接方法。2、 出示图片，讲解红木家具榫接的方法。讨论，了解连接木料的常用方法。懂得除了用白胶还可以用其他方法连接木料五年级劳动技术第一册教学设计第2单元 看图与表达一、 教学背景分析本单元以组装图为核心话题展开教

7、材内容的设计，是上学期“示意图”的拓展与延伸，对认识图有了进一步的要求。生活中大多数产品，只要涉及到安装、使用方面的问题，一般都在说明书中采用图示的方法。可见“组装示意图”是有些商品必不可少的表达方式，它用具体、形象、直观的图示描述各零部件组装的方法和注意事项。因此，会读图，能按图示操作，不仅是本单元教材的教学目标，也顺应了现代社会中的公民必备的技术素养这一需要。通过本单元的学习让学生进一步体验图示法是表达想法、简化语言的方法之一。二、 教学设计思路本单元的设计思路是以学生喜爱的拼装玩具的组装说明书切入。在按图拼装活动实践中，激发对识读组装图的兴趣，以鼓励收集或识读更多的组装图。通过对一张简易

8、书桌的两种不同绘制方式的组装图的比较与识读，感受并体会，组装图需要绘制清楚的是各个部件及部件与部件之间的连接方法。通过按图安装小手工锯的练习，及拆开自己的一支圆珠笔和画出该笔的各个部件、组装方式，提高学生识读组装图及按图操作的能力。三、 教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1、知道常用的组装示意图可以帮助正确组装与维护产品。2、初步学会识读简易组装示意图的技能。3、能根据实际情况选择合适的表达方式绘制简易的组装示意图。1、同过收集资料，观察与交流，了解常用组装示意图的用途、特点及其多种表达方式。2、 通过对插接玩具的组装，进一步体验组装示意图与实际操作的关系。3、 通过对一支圆珠笔的

9、拆装，能绘制简单的组装示意图。1、 在活动中培养认真、仔细、创新的能力。2、 能恰当地评价自己和别人的作品。3、 意识到生活中阅读、保存说明书、组装示意图的重要意义。四、教学重点难点教学重点：识读、绘制简单的组装示意图。教学难点：识读图中各部件的连接方式和绘制部件图。五、教学准备：教师学生工具材料工具材料投影机、小手工锯各种示意图、实物、书桌、小手工锯的组装示意图、圆珠笔笔、草图设计纸小手工锯、圆珠笔六、教学过程教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 提取信息布置学生收集家中现有的说明书或组装示意图。1、设计调查内容2、组织学生讨论交流1、根据老师要求收集资料。2、交流各自了解的组装图。

10、1、积极参与信息交流。2、明确组装示意图的意义。比较两份书桌组装图示的特点投影机让学生仔细观察两组图，说说它们有什么区别。交流、小结1、主动参与交流。2、能看懂组装图。识读小手工锯的组装示意图小手工锯4、 指导学生观察小手工锯的结构。1、按图说说组装过程。能有条理的说出组装过程。尝试操练小手工锯1、 指导学生看小手工锯的组装示意图。2、 学生组装时，发现问题及时指导纠正。1、 观察小手工锯的结构。2、 按图完成小手工锯的组装。能正确、熟练拆装小手工锯。绘制圆珠笔组装图圆珠笔、纸 1、 指导学生从不同角度观察圆珠笔。2、 指导学生拆开圆珠笔并绘制各部件。3、 指导学生标注出各零件间的连接关系。1

11、、 仔细观察圆珠笔。2、 拆开圆珠笔，画组装示意图。能绘制出简单的组装示意图。组装示意图交流修正实物投影1、 组织学生进行交流。2、 引导学生评议他人的图示。3、 纠正不合理的地方。1、 根据圆珠笔实物介绍组装示意图。2、 根据图把圆珠笔组装起来。3、 听取同伴建议。4、 修正组装示意图。主动参与交流，能在交流中发现存在的问题，听取他人建议并进行反思，完善组装示意图。评价引导学生进行评价展示、交流能通过评价相互学习，汲取别人的优点。五年级劳动技术第一册教学设计第3单元 设想与选择一、教学背景分析本单元是关于简单设计的学生启蒙性体验学习。根据小学生年龄的特点和智能基础，教材通过具体实例来探讨设计

12、的基本过程。设计的前提是要有需求，根据需求而构思的设想不应该是唯一的。有了多种设想才能有设想的选择，包括材料的选择、造型的选择、功能的选择等。从学生的操作技能来看，通过教材前两课的学习，学生已经初步掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法，会用简单的设计草图表达自己的想法，本单元主要是围绕相架的造型和支撑方式展开教学活动设计的。二、教学设计思路本单元的设计思路是从学生熟悉的生活需要留下瞬间之美的工具各种相架引出话题。从已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架产品的启发下，引导学生形成自己的需要。由于相架的结构并不复杂，但可有多种变化，有利于学生充分发挥想像力。但仅是想像是远远不够的。要引导学生将设想

13、形成为方案，进行制作，使之转化为设想中的作品。三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、 了解相架的功能以及制作相架的材料的特点 。2、 了解各种相架支撑部分的结构，并根据照片形式、照片放置的方式，选择合适的支撑方法。3、 能合理选择工具、材料，并能安全、有效地制作相架。1、 通过调查、比较，知道相架的款式、功能、结构的多样化是为了满足不同的需求。对相架的结构和功能展开讨论，为设计作准备。2、 观察相架支架的支撑方法，设计、制作简易的卡纸相架。3、 能听取伙伴的建议后，对自己设计的相架，进行调整和改进。1、 在调查交流和设计、展示等活动中，体验与他人合作的愉快。2、 能在设计、制作过

14、程中倾听他人的见解，进行反思，并加以改进，培养分析问题和解决问题的能力。四、教学重点难点教学重点: 纸相架的设计和制作教学难点: 纸相架支架形式的设计制作五、教学准备教师学生材料工具材料工具1、不同形状、不同材料制作的相架。2、各种支架的相架、照片、小木条、塑料片、卡纸等3、木制相架范作若干。1、投影机2、手工锯、美工刀、剪刀等1、 调查表2、 相架设计纸、照片、卡纸等手工锯、美工刀、剪刀等。六、教学过程第一课时教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 课前调查1、设计调查表，参与学生调查；2、收集一些相架的资料。3、设计调查表，参与学生调查；4、收集一些相架的资料。1、课前调查并收集相架

15、的资料；2、填写调查表。课前能积极参与调查，有调查纪录。交流信息相架实物、图片。1、创设情景，引入新课；2、引导学生汇报。汇报调查结果。交流支架型相架的造型、选材、以及独特功用等。能够把自己收集的信息与他人进行交流。了解相架基本构造出示两种相架的对比图片，组织学生以小组形式进行讨论。1、 对比、讨论、交流。（比较角度：功能、外形、材料、相架放置方式、支撑结构）2、 填写对比表格。深入透彻地了解相架的基本构造。进行设计1、引导学生设计纸相架。（放几张照片、照片的固定、相架支架的支撑）2、参与学生活动。1、小组讨论，研究一种比较简单制作方法。2、画设计图能根据自己的需求进行设计，并与他人交流自己的

16、想法。 第二课时教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 交流设计草图1、 投影机2、 简易相架设想草图组织学生交流交流、评价积极参与交流，对自己和他人的草图能做出适当的评价。加工制作教师准备制作工具。巡视指导。1、学生根据材料，选择合适的工具，小组合作动手制作。2、按图制作。3、在制作过程中不断修改、完善作品。1、 合理、安全使用工具并按图加工。2、 体验设想与选择的关系。评价展示台。组织学生评价。1、谈谈自己制作支架型相架中的收获。2、交流展示作品。3、开展互评。能恰当的评价自己和别人的作品。小结让学生懂得设想来自需求，有多种设想才能有满足需求的选择。附调查表一、我调查的地点是：A、自

17、己家里B、别人家中C、商店里D、网站上E、其它二、这些相架吸引我是因为：A、造型美观 B、色彩鲜艳 C、富有童趣其它三、制作这些相架的材料是： A、木条 B、塑料 C、吸管 D、纸类 E、金属丝 F、其它四、我认为相架应该是：A、造型美观 B、稳定 C、结构合理 D、便于加工 E、使用方便 F、其它五、我想用材料来制作相架：A、木条 B、塑料 C、吸管 D、纸类 E、金属丝 F、其它六、我想用来制作相架的工具有： A、剪刀 B、美工刀 C、彩色笔 D、胶带 E、手工锯 F、白胶 H、尖嘴钳 I、其它七、我希望花时间完成A、10分钟 B、15分钟 C、20分钟 D、其它八、我收集的相架资料：（图

18、片或实物）五年级劳动技术第一册教学设计第4单元 折 尺一、教学背景分析：本课围绕折尺的制作展开教学活动。引导学生观察生活中折叠物品的特点，通过交流与讨论，知道折尺是根据人对尺的长度有一定限制而设计出来的，从而确定制作折尺的计划。在制作时，对折尺木片的连接方式及尺寸标注的方式，都给学生留有选择的空间。二、教学设计思路：本课的设计思路是由日常生活中的折叠物品入手，然后通过对要画一条比自己的尺还要长的直线需求，让学生在交流、讨论中了解折尺产品的设计思路，并根据木板之间的连接方式、连接点位置的确定，分析产生设计、制作方案，最后则要求学生能通过调试、标注尺寸，反思设计、制作中存在的不足，并加以修改和完善

19、。同时引导学生对身边简单的物品进行改进，这是对学生进行创新意识的培养和各方面技能的综合拓展练习。三、教学目标：知识与技能方法与过程情感、态度与价值观1. 学会木片的基本切割和打磨方法。2. 学会木片的基本连接方法。3. 了解折叠结构对尺寸延长的精度要求。1.能通过观察分析塑料尺的不足。2.学会根据自己的需要，设想出一定折叠层数的尺及连接方式。3.在为作品标出尺寸的过程中，了解尺寸的精度与误差。1.了解测量工具对设计制作的重要性。2.通过自评和互评，养成良好的团队合作精神。四、教学重点难点教学重点：木质折尺的制作。教学难点：正确规范地使用三角锥及空心铆钉的铆接。五、教学准备：教师学生材料工具材料

20、工具各种折叠物品、卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、白胶、等剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲。卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、绘图纸、白胶。剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲、笔。六、教学过程：教学内容教学器材教师活动学生活动评价看看讲讲各种折叠物品1、 组织学生观察各种折叠式物品。2、 组织交流讨论折叠物品的特点和用途。1、学生观察折叠式物品。2、学生讨论：1）这些物品有什么共同的特点？2）人们为什么要设计制作这样的物品？3）从这些物品中你得到什么启发？教师出示实物，让学生了解折叠物品的特点。想想说说卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、白胶卡纸、手工锯、美工刀、剪刀、直尺、

21、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲。1、 提出要求，引出课题。2、 引导学生思考设计方案。3、 组织学生交流想法。1、学生思考：要画一条很长的线，尺够长吗？2、学生讨论：用二三根薄木片和几颗铆钉，设计一把折尺。3、各自交流设计步骤。让学生有较多的时间进行交流，表达出多种设想。提示在制作中所需的工具和材料要合理地选择和使用。试试做做卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、白胶卡纸、手工锯、美工刀、剪刀、直尺、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲。1、 引导学生探讨钻孔和铆接的方法2、 引导学生进行加工和制作。3、 巡视、指导。1、讨论钻孔的方法：1）钻孔需要哪些工具？2）操作时注意些什么？ 2、讨论铆接的方法：

22、1）铆接的方法。2）怎样铆接才能做到不松不紧正好？3、学生操作：钻孔和铆接。学生钻孔时，指导学生注意方向和力度并提醒学生注意安全。提醒学生：在加工时，开花冲与空心铆钉必须保持垂直及规范操作的重要性。教师一定要进行有实效性的示范操作。想想做做尺、笔1、组织学生讨论标刻度的方法。2、引导学生加工。1、 学生讨论：给折尺标上刻度的方法。2、操作：标上刻度，试用折尺。鼓励学生选择自己的设想。要让学生在实际使用中发现问题，并试着想办法解决。探索角薄木片、铆钉1、 组织学生思考折尺的连接方式。2、 引导学生探讨生活中的可折叠物品。1. 学生讨论：如果用3条薄木板做折尺，可以采用哪种连接方法。2. 交流：在

23、生活中还有哪些物品可以制作成折叠式的，让人们使用起来方便？有时间的话，可让学生尝试制作一下。五年级劳动技术第一册教学设计第5单元 杯垫一、教学背景分析：本课围绕杯垫的设计、制作和改进展开教学活动。引导学生根据自己对杯垫的需要，对将要设计制作的杯垫提出外形要求、材料选择需求，并以此为基点设想可满足该需求的杯垫结构及加工制作方案。同时，对杯垫的美化方法与功能间的关系做分析是十分重要的。本课可培养学生关注生活，发现问题，分析问题和解决问题的能力。二、教学设计思路：本课的设计思路是由日常生活中的杯垫入手，让学生在调查、交流中了解杯垫产品的设计思路。然后通过学生对放置不同尺寸杯子的需求分析，来产生设计、

24、制作杯垫的方案，并根据木片材料特点来设计、制作满足自己需要的杯垫。最后则要求学生能通过设计、制作杯垫盒，培养学生商品经济意识。三、教学目标：知识与技能方法与过程情感、态度与价值观1、 了解薄木片的几种连接方法，掌握粘接木片的基本方法。2、 根据杯垫的外形和功能设计制作各式杯垫。3、 学会利用废旧材料设计、制作各种杯垫。1、 能通过课前调查，了解杯垫的外形和功能，激发学习制作的兴趣。2、 学会根据实际需求，设计、制作一个木片杯垫。3、在制作过程中充分与他人开展交流，并能对自己的设计、作品进行调整和改进。1、 养成“物尽其用”的好习惯。2、培养热爱生活，善于观察和发现生活中的问题并设法解决的习惯。

25、四、教学重点难点教学重点：简单的木片粘接和杯垫的设计、制作。教学难点：设计制作各种造型的杯垫。五、教学准备：教师学生材料工具材料工具配套木片、各种杯垫实物、制作的其它杯垫范作。美工刀、手工锯、剪刀、胶水、实物投影仪等。配套木片、课前收集的各类杯垫实物。美工刀、直尺、笔、工作板、剪刀等。六、教学过程：教学内容教学器材教师活动学生活动评价情景引入发现问题1、 录制玻璃被开水壶烫裂的情景。2、 组织学生课前调查家中类似的情况解决的方法。3、 组织学生观看录像。4、 组织交流讨论解决的方法。5、 出示课题。1、 学生观看录像。2、 学生讨论（1） 看到什么。（2） 怎样解决。（3） 生活中还有类似的现

26、象吗？从生活中发现问题，产生设计和制作杯垫的需求。讨论方案用图表达设计图纸、范作（各种杯垫）4、 引导学生讨论在制作时应注意的问题。1、学习设计并绘制设计草图。2、讨论交流。完善设计 图。能够用图来表达想法并能与他人交流。技术训练加工制作小木棒、黏合剂、彩色卡纸、手工锯、美工刀。4、 引导学生进行加工和制作。5、 巡视、点拨1、根据设计图学习制作一只杯垫。能选用合适的方法加工制作。展示交流解决问题（同上）2、 展示作品，组织交流。3、 结合实际，巩固提高。1、交流“怎样解决较大的容器（热锅）的问题？” 进一步激发学生的探究欲望。全课总结拓展延伸锅垫的范作1、组织学生进行设计和制作锅垫。2、 学

27、生交流和展示自己的作品。3、 教师总结全课。1、 学生小组为单位开展讨论，并画出设计稿。2、 学习制作一只锅垫。集体作品展示交流。激励学生积极开展思考，巩固操作技能。养成团结协作的好习惯。五年级劳动技术第一册教学设计第6单元 拱桥一、教学背景分析：本课围绕拱桥的制作展开教学活动。引导学生通过学生亲身实验观察、交流与讨论，发现拱桥的承重问题，然后对拱桥石块的形状特点、拱桥的结构要求有所了解，并让学生用木块代替石块进行单孔拱桥模型制作和合作进行拱桥承重试验，思考提高拱桥承重能力的方法。在此基础上，学生尝试设计制作由11块小木块组成的单孔拱桥模型。本课让学生体验了劳动人民创造的智慧，培养了团队协作精

28、神，鼓励学生创新实践，激发学生学习劳动技术的兴趣。二、教学设计思路：本课的设计思路是从拱桥的制作入手，第一部分要求学生观察拱桥，让学生感受拱桥的优美姿态和祖国的灿烂文化和劳动人民的智慧才干。通过学生的比较发现拱桥和一般桥梁之间的区别，产生“为什么把桥设计成拱形?”的问题,接着进行对石块的形状特点、拱桥的结构要求进行研究；第二部分则要求学生用加工好的木块搭成拱桥模型进行承重试验，并讨论、交流提高拱桥承重能力的方法。然后，设计、制作由11块小木块组成的单孔拱桥模型。 课外延伸内容要让学生去发现自己身边其他拱形的事物，给学生留下深入探求知识的空间和时间。三、教学目标：知识与技能过程与方法情感、态度与

29、价值观1. 认识拱桥的外形特点和石拱桥石块的外形特点。2. 初步学会根据实际提供的材料，选择合适的加工工具和加工方法。3. 练习木料的锯割、打磨技能。1. 能收集有关拱桥的资料。观察了解拱桥 “拱” 的这部分石块的形状。2. 合理地运用木块及身边的多种材料进行制作和试验。3. 用锯割后的木块搭成拱桥模型，并进行承受重物的试验。1. 在设计、交流、展示等活动中，能仔细倾听他人的见解。2. 在制作过程中体验与他人合作的愉快。3. 能根据自己的想法进行拱桥模型的设计和制作。四、教学重点难点教学重点：小木块拱桥模型的制作与试验教学难点：大跨度拱桥模型的设计、制作与试验。五、教学准备：教师学生材料工具材

30、料工具拱桥的图片资料、石拱桥的放大图片、梯形木条、卡纸、砂纸、重物手工锯、C形夹、铅笔、砂纸、尺梯形木条、卡纸、砂纸、重物等手工锯、C形夹、铅笔、砂纸、尺六、教学过程：教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 了解拱桥多媒体、收集的资料1这两座桥有什么不同点？2一起来了解赵州桥观看课件 比较、交流信息 能对我国灿烂历史文物产生兴趣 探究拱桥知道拱上的石块的形状 卡纸条、承重物 多媒体 1思考：为什么把桥设计成拱形？2组织实验探究 3引导学生观察“拱”上的石块的形状 动手探究实验 演示 交流方法 观察画面 交流 能主动发现问题、善于探究 制定方案协作制作实物投影材料、工具1提出要求：用八块小

31、木块搭一拱桥，应该怎样做 2你们要选择什么工具加工？如何制作？ 讨论交流 ：两人一组 制定制作方案锯割木块 搭建拱桥 能积极主动协作，动手实践。承重比赛评价作品沉重物展示台1 比一比赛一赛：哪个小组的拱桥模型承受的重量最大？2 评价交流：说说你们的诀窍？ 承重比赛交流评价 学会分享，善于听取建议 扩散思维 拓展研究多媒体 多孔拱桥模型1 拓展：要做一个跨度为20 厘米的模型，该怎们办？ 2 出示：多孔拱桥模型讨论交流 试一试，摆一摆 在活动、实践中去发现、体会、实验。 拱形运用 多媒体拱形这一结构在生活上有广泛应用，你还看到过哪些？ 交流：如拱形建筑物、拱形物品、拱形设施 能联系实际生活，加强

32、对拱的认识。 五年级劳动技术第一册教学设计第7单元 笔架一、教学背景分析：笔架是五年级第一学期第七课的内容。这节课的教学前提是在学生在前几课的教学基础上，学生对木工的设计、技术加工上都有了一定的了解。本课围绕笔架的设计、制作和改进展开教学活动。引导学生根据自己对毛笔摆放的需要对将要设计制作的笔架提出需求，并以此为基点设想可满足该需求的笔架外形、稳定结构。同时，因本课的“想想做做”为利用身边的废旧材料，故本课还可培养学生节约材料和资源的意识。二、教学设计思路：本课的设计思路是由日常生活中的搁放毛笔的方便与否入手，让学生在调查、交流中了解各种材料制作的笔架产品的设计思路。然后通过学生对自制木质笔架

33、的功能、外形、结构稳定等需求分析来产生设计方案，最后则要求学生能通过试用，反思设计制作中存在的不足，并加以修改和完善。三、教学目标：知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1. 能了解笔架的结构特点与用途。2. 巩固小手工锯的使用方法，薄木板的锯割技能与打磨技能。3. 设计、制作不同造型的木质笔架。 1. 观察各种笔架，组织学生开展交流，了解笔架的结构和功能。2. 能根据自己独特的想法进行笔架的设计。3. 能对自己的设计、制作进行调整和改进 1. 在调查交流和设计、展示等活动中，培养良好的合作态度。 2. 学会关注学习生活，发现并设法解决学习生活中的一些小问题。3. 能在设计、制作过程中倾听他人

34、的意见，进行反思，并加以改进四、教学重点难点教学重点：木质笔架的设计、制作和改进教学难点：利用身边的废旧材料，设计、制作简易笔架。五、教学准备：教师学生工具材料工具材料笔、砂纸、C形架、手工锯、木工锉、美工刀毛笔、各种笔架实物、动物图片、海豚笔架实物、用废旧材料制作的笔架实物美工刀、直尺、笔、木板、砂纸、白胶、C形夹、手工锯学习单、课前收集各种可以用来制作笔架的材料六、教学过程：教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评 价 观察笔架 了解功能图片实物展示课前收集的各种笔架，了解笔架的功能，激发制作兴趣揭示课题：笔架观察笔架交流想法，能主动参与交流 设计交流 提出设想设计图、多媒体的演示引导学

35、生发现问题：交流木板加工特点， 引导设想：设计要点 交流：笔架不足之处提出设计要：结构、造型、稳定性的特点，交流设想，能根据材料特点进行设计 ，主动表达自己的设计。 尝试制作 交流改进 各种常用工具 引导制作过程组织学生选择合适的工具进行制作，巡视辅导 制定：制作过程注意安全、正确操作 能根据材料选择合适的工具和加工方法 、能在加工过程中注意安全 评价发展 拓展延伸评价作品 师生评价：没有完成作品的原因引导：完成作品的同学你们有什么好的方法？激发：还有更好的办法解决，你们想不想知道生生评价：我最欣赏的作品、最佳创意的作品、最精细的作品交流：制作中产生的问题能参与作品交流和评价，善于发现别人长处

36、，听取他人的比较材料 交流特点其他材料制作笔架出示：不同材料制作的笔架比较不同材料提出设想：如磁性笔架、临时笔架激发制作欲望观察不同材质的笔架了解不同材质特点大胆提出创想能积极参交流过程中受到启发，发现别人长处，善于分享成果。8、碟片架一 教学目标：知识与技能方法与过程态度情感、价值观1知道碟片架的特点与用途2了解分隔结构的作用3学会用借鉴的方法进行设计4知道尺寸的测量对制作的重要性5学会按照不同的制作方法进行合理的分工6初步学会用记录的方法记载学习和制作的过程7初步学会选择钉子的方法1通过观察盘碟架了解分隔结构2通过观察制作材料，可以制作成碟片架中的哪个部分，了解制作材料的用途3阅读、讨论、

37、拟定制作步骤并记录和交流，明确制作方法4以同桌两人共同完成制作，来学会分工制作5通过记录反思，发现作品需要改进之处1以生活中的场景入手进行观察，培养学生关注生活2通过分工制作，培养学生团结协作，互相帮助的作风3通过合理的分工制作，体会这样能够提高工作效率4通过作品的制作，了解在满足功能的前提下，节约制作材料能降低制作的成本5通过钉子的选择，了解任何技术，都可能存在一定的不足6通过对学习过程的记录，了解自己的优点和不足之处，学会评价和反思二 教学重点、难点：教学重点教学难点碟片架的分隔结构分隔结构的制作及小木条的钉接三教学时间：2课时 四 教学准备：教师准备学生准备多媒体课件、学生学习记录表、碟

38、片盒、学生操作用的手工锯、钢直尺、C形夹、圆铁块、榔头、砂纸配套制作材料、笔五 教学过程：主题活动教师活动学生活动评价观察思考引出课题1 以媒体出示：盘碟架，观察它的结构 观察图片，思考解决的办法1通过观察、思考、交流及小组讨论，引导学生进行互补式的评价2以记录的手段，建立学生的自我评价的意识，并内化为学习驱动力3通过拟定制作步骤的记录，使学生明确评价操作方法的标准通过交流，有意思的引导学生对评价操作方法的标准进行思辩，达成共识指导设计安排工艺1 引导学生分组讨论2 演示有分隔结构的碟片架3 出示制作碟片架的材料：今天我们就用这些木材料来制作一个碟片架请你考虑这些材料分别是制作碟片架的哪个部件

39、的，并把它标在立体图上4 引导交流5 指导记录6指导学生拟定制作步骤7引导学生进行交流1 运用已有的知识和经验分析设想的合理性2 观察盘碟架找出使盘子分开放置的结构3 得出：分隔结构4 在了解了分隔结构的基础上，在学习记录表的图上将材料的编号填写在立体图上，并且画出分隔结构的设计图5 交流想法6 完成记录7 看书P30-31，了解碟片架的制作方法，并拟定制作的步骤，填写在记录表上8 交流 选择工具尝试制作1巡视指导，发现问题及时纠正，发现优点及时表扬2 自我评议并记录1依据自己制定的制作步骤进行操作，完成作品2针对制作的过程进行自我评议，填写记录以记录的手段，对作品制作的结果进行自我评价展示作

40、品交流评价1引导学生介绍自己的作品和自评结果2引导学生评议别人的作品3教师对作品的点评1将自己的作品的制作过程，及自评结果向同学交流2听取别人的意见和建议借助作品介绍完成学生对制作过程和结果的自我评价通过征询意见形成学生间的互相评价开拓思维拓展练习1媒体演示各种CD架产品，分析结构2寻找身边的废旧材料制作一个自己喜欢的碟片架1分析了解碟片架的各种放置的方式2 提出自己的初步设想以语言激励学生，开拓思路，积极思考五年级劳动技术第一册教学设计第9单元 迷宫一、教学背景分析：迷宫是一项古老的智力游戏，有利于开发儿童智力和培养学生克服困难精神。这一课的教学内容是让学生抓住迷宫的特点，学会一般迷宫的游戏

41、技巧；并发挥创造性才能设计不同的迷宫；还要运用自己已经掌握的制作技能将设计制作成作品。充分体现了二期课改中关于劳技教学“会动手、能设计、爱劳动”的精神，让学生在“玩中学、玩中做、做中玩”。二、教学设计思路：从简单的迷宫制作入手，第一部分要求学生通过调查和交流，了解迷宫的基本特点，确定自己的设计制作计划，包括制作前的准备工作及制作时的顺序与计划，并按制作计划进行操作；第二部分则要求学生在制作完成迷宫的基础上，利用身边的废旧材料，将迷宫的通道设计得更有趣。然后是设计制作游戏技巧更高的“暗盒迷宫”。三、教学目标：知识与技能方法与过程情感、态度与价值观1. 了解常见迷宫的基本特点。2. 初步学会设计简

42、单的迷宫，并用简单的图示表达想法。3. 初步学会根据迷宫设计图，选择合适的材料和工具，制作简单的迷宫玩具。1. 通过调查和交流，了解迷宫的基本特点。2. 初步学会根据迷宫的特点设计简单的迷宫，并用图示表达想法。3. 通过交流，能对原有的设计进行修改使之更加合理，并选择合适的材料和工具按图制作。1. 培养良好的合作和交流的态度。2. 就作品的经济、质量等方面，能恰当地进行评价。能恰当地评价自己和别人的作品，取长补短。四、教学重点难点教学重点：简单的迷宫玩具的设计、制作、改进。教学难点：简单的迷宫玩具的设计。五、教学准备：教师学生迷宫玩具实物及有关迷宫游戏的资料、迷宫玩具范作、制作迷宫的材料、“隧道”和“暗箱”的迷宫玩具范作、展示迷宫设计方法的多媒体课件设计纸卡纸、细木条、白胶、砂纸、滚珠等添加用废旧材料、白胶直尺、工作板、剪刀、铅笔、美工刀、小手工锯等六、教学过程：教学内容教学器材教师活动学生活动评 价探索迷宫范作、迷宫游戏实物。玩过迷宫游戏吗？你玩过得迷宫游戏是怎样的？这种迷宫游戏会玩吗？想玩吗？教师示范游戏方法。交流、观察。游戏。知道迷宫是一种智力游戏。知道迷宫游戏有许多种。会