2022年用字母表示数教学反思.docx

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1、2022年用字母表示数教学反思 老师们在教授完课程之后会有什么样的教学反思呢?下面是有学习啦我为你整理的用字母表示数教学反思，希望能够帮助到你! 用字母表示数教学反思 (一) 一、情境激趣、导入设计关注学生巳有的认知水平和生活阅历。 课程标准指出：数学教学活动须建立在学生的认知水平和已有的学问阅历基础上，这就要求老师在教学中应关注学生、找准认知起点，使教学有的放矢地进行，从而最大限制地落实以人为本的教学理念，老师的导入设计建立在本班学生已有学问和生活阅历基础上，以数青蛙的嘴导出用字母表示数，找寻熟识的例子，让学生感觉字母在生活中的广泛应用。同时，老师能创建性的运用教材，依据学生的特点设计教法，

2、例1是师生合作完成，学习字母表示一个数;例2、例3让学生小组沟通合作学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。 导入设计的另一体现是充分激发学生学习爱好，如预料身高公式，师提出学生很新奇，将来的身高还会与a、b、c有什么关系?这样学生自然而然就对本节课的学习有了深厚的学习爱好，爱好是获得学问和发展实力的最大动力，也是激发学生主动学习的一种最实际、最干脆的内驱力。 二、关注学生反思、内化的习惯 反思、内化与提升是引领学生经验探究过程的核心，本节课有三处环节设计体现了这一特点。 1、体现字母表示数的优越性环节，老师不是灌输，而是让学生小组沟通选择表示运算定律的方法，在沟通中感情字母表示比文

3、字表述简明、易记。 2、省略字母之间的乘号，老师让学生在自学中内化、运用再进行反思，强调代替×，不代替+、-、÷。 3、老师充分信任学生的实力，让学生自学课本给学生自主尝摸索索问题，使学生真正成为学习的主子，高年级教学留意培育学生肯定的自学实力，也是新课标提倡的。 三、关注学生的人文情怀 确定科学与人文融合的新教化价值观，是新课程改革的价值趋向。因此，数学教学也应当关注学生数学学习与社会生活与人的联系，引导学生专心去关注人、事物、拓展练习中设计胜利秘诀是什么?，老师别具匠心，把字母与人联系运用，学生既感爱好，又为下一节课学习用字母的式子来表示数量关系和一个量，做好铺垫

4、，同时又能自然地渗透德育，学生受到人文精神的熏陶。 四、巩固练习的设计 新课标提出练习的设计要关注不同的学生体现肯定的层次性，老师针对学生的特性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收获，达到不同目标。 用字母表示数教学反思 (二) 用字母表示数是学习代数学问的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在相识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有肯定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下主体参加教学模式，立足于学生的学问基础和认知水平，采纳多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获得学问的同时，抽象思维实力得

5、到提高，成为学习的真正主子。讲完这节课，我有以下几点体会： 1、实现情景创设的趣味性和有效性。 本课课前沟通中那个特殊的自我介绍，既调动了学生的新奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。接着，我从学生喜爱的、已知的、熟识的生活内容入手，充分调动主动性的同时也自然引出了新的问题。其次，大胆舍弃例2，采纳猜谜嬉戏(猜年龄)深深地吸引了学生，胜利地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在练习的环节中，我也是在依托教材的基础上又做了深化挖掘和再度创新，通过欢乐广场、生活馆、音乐吧、才智屋等模块，让学生置于

6、情境中开心地应用新知发觉问题、提出问题、探讨问题、解决问题。原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得非常生动，学生的学习爱好充分被调动，让教学情境干脆为教学目标、教学内容服务。 2、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。 数学思想是小学学问的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想;在同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示这样三个环节中，渗透辩证思想;在三角形个数与小棒根数的变与不变，年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。 3、本节课的不足之处 (1)在教学用字母表示

7、年龄的取值范围时，应当从最小值和最大值两方面去考虑，这一点我在教学中忽视了。 (2) 对于相同字母相乘，用平方表示，强调不够，教学时，还可以从相同数字相乘，三个相同字母或数字相乘这几个方面去拓宽一下。 (3)课堂学习评价要重视正面性和极积性，要擅长发觉学生的闪光点，刚好地加以赞许，恰当地予以表扬，让学生的自信得到满意，进而激发学生进一步探究的爱好。但自己在这一方面做得不够，有待改进。 纵观全课，还有许多不足之处，在今后教学中应多留意，为再次教学打好基础。 用字母表示数教学反思 (三) 我上了小学数学四年级下册第七单元相识方程中的字母表示数这一课，看教材时我觉得这节课内容简洁，但比较抽象，在备课

8、时我就尝试依据新课标理念和学生实际设计本节课，在本节数学课的教学中，我主要体现三大特点： 首先、引导学生从生活中学习数学学问。 用字母表示数在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些学问的小孩子理解为什么要用字母表示数、在什么状况下用字母表示数呢?于是，我采纳了上课初，我选择了学生最熟识的电视台标记(cctv)、扑克牌(A、J、Q、K)和肯德基(KFC)展示给学生看，让他们从这里感知到字母代表的意思，然后从生活中提出有字母的事例;其次我选用了学生喜爱的儿歌数青蛙，通过唱儿歌，来体会、相识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学生感受到数学就在身边，与我们的生活关系亲密。做到了

9、生活性和数学性相结合。 其次、让学生在嬉戏中学习数学学问 为了让学生在实践活动中理解驾驭学问，变学了做为做中学。我把书上的调皮与妈妈的年龄之间的关系变成了老师与学生之间的关系，在课堂上我找一名学生与我协作做嬉戏，全体学生的主动性很高，都情愿上台，这一下就把学生的学习热忱调动起来了。在猜老师的年龄时，孩子们的热忱很高，这样我就很自然地引导到我与该生之间的年龄关系，从而引出用含有字母的式子表示两者的数量关系，在轻松愉悦的氛围下让学生能够接受了抽象的学问。 最终、习题设计好玩，生动。 本节课在学生学完新知后，其精神正处于乏累状态，为充分调动学生学习的主动性，让其思维充分活跃起来，我在习题的设计上下了

10、一番功夫，我给每道题都配上了学生喜爱的卡通人物，题目的颜色很艳丽。我设计了唱儿歌，让学生放松心情，同时在这里我采纳了绚丽的图片吸引学生。同时，我还引导大家回忆以前学过的运算律，用字母表示出来儿童用品大全。学生爱好很高，从而巩固了本节课的学问。 但是，我觉得本节课我还存有一些不足之处：在讲课时，我对学生的信息反馈不到位。课堂上老师要耳听四方，眼观八路，将学生中反馈的信息快速纳入下一进程的教学活动中去;但我只是点了个别学生，尤其是在说一个含有字母的式子所表示的意思时，没有仔细地倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点将的，没有能听取各类学生的看法;学生练习状况也应既有互评，也有老师依据学生基础适时抽查;优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并刚好赐予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。本课在反馈与评价上显得不够全面，因材施教的思想不够显明。 结合对新课程标准教学理念的学问和本次课堂教学的深切体会，让我感到我们不仅要学习教材、领悟教材、学会超越教材，更要了解学生，会倾听学生的心声，这样我的课堂效益才会更高。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页