2022散步教学设计集锦15篇.docx

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1、2022散步教学设计集锦15篇散步教学设计1教学设想：散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教学中，注意引导学生品味揣摩语言，注重学生个人的情感体验交流，增强学生的语感，加深学生对文本的理解，更重要的是让学生的高尚道德情操和健康的审美情趣在潜移默化中得到熏陶感染，让这份浓浓芬芳的亲情被学生所感悟、共鸣、升华、传递。教学目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力

2、量。教学重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的浓浓亲情美。教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。教学过程：一、创设情境、感受亲情、多媒体，歌曲让爱住我家，展现亲情图片和歌词。（课间播放）听了这首歌，你有什么感受？（学生自由发言）2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通图，引发学生的想象，揭示课题。导语：亲情是无处不在的，每一个家庭都充满了亲情。家是让我们遮蔽一生风雨的港湾。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。跟他们一家三代去散步,

3、去分享他们家那浓浓的亲情。二、走进散步、感悟亲情1、听读全文，要用心来听，并留意自己听后的第一感受，按下列句式说一说：（人物）在（时间）（地点）(事情)，（结果），我感受到了（可听录音或教师配乐范读，目的是以深情的朗读引起学生的情感共鸣，一起走入文本，去体味那浓浓的亲情）、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。勾画出文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子,并说说你的心理感受.、同桌交流感悟。读文中让你最感动的细节、词语、句子，并说说这些地方让你感受到了怎样的浓浓亲情。三、交流感悟、共赏亲情导语：让我们来共同分享这一家人的浓浓亲情（学生基本能说出以下句子，再结合学生的所说，适当

4、加以点拨引导分析，并注意抓住重点）（1）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子”引导：这是一幅怎样的画面？我和妻子是否心甘情愿的背？明确：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，非常幸福、温馨的亲情。（2）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导：为什么一家人都会听“我”的？明确：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这是一个民主的家庭。（3）、母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去

5、拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样想？母亲最后出来了，当时，儿子会怎么劝？（可进行角色表演，劝的过程中可加入文中景色描写的教学，并引导学生分析人物性格）（4）、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”引导：母亲和儿子发生什么的分歧？“我”经过思考，作出了怎样的决定？明确：在走大路还是走小路的问题上，表现了我们一家人在散步中互敬互爱的动人情景，有一种浓浓的人情美。（5

6、）、他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”引导：这句话可以看出他的儿子是个怎样的孩子？明确：儿子这句话极富童趣。他很天真可爱。他的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。（6）、我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。（重点研读）引导：母亲和儿子并不重，但我和妻子为什么要走得慢慢地、稳稳地？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”学生畅所欲言：A、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气。B、担心背上的一老一小摔了。C、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。D、表现“我”对母亲的孝心和

7、妻子对儿子的爱心。如果走得很快，显得不耐烦，不能体现浓浓亲情老师小结：年老的母亲和幼小的孩子，都需要我们的照顾和关心。每个家庭都是如此，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，每一个国家，每一个民族都是由每个这样的家庭所组成。因而，中年人肩负的也是一种历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，并适当的挖掘其内在的意蕴。通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）（7）、总结：一家人在田野上散步，很平常，但从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，文中处处流露着

8、浓浓的亲情：它是一幅温馨和美的亲情图。让我们再一次深情的朗读全文，细细的来体会这份令人感动的亲情。四、悉心捕捉、诉说亲情导语：每个人从小到大，都和自己的父母朝夕相处，每个人身边都有一份浓浓的亲情，这份亲情是无声无息的，也是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。请同学们谈谈平时父母是怎样关心和爱护你的，你又为他们做过什么？学生准备1分钟。全班交流。（尽可能启发学生把发生在自己身上的感人故事讲出来，敢于表达自己的真情实感。尽可能让学生在交流中进一步明白，要珍惜亲情，懂得关爱家庭，关心父母。）老师也有故事要讲：从反面举例，引导学生明白，要孝敬父母，尊重父母五、情浓落笔、抒写亲情导语：对

9、亲情，我们有说不完的故事，讲不完的细节。情浓之时化为文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。（配乐：萨克斯回家）1、以亲情为话题写一组排比句来赞美亲情2、以亲情为话题编一则50字左右的短信来歌颂亲情3、写一首反映亲情的小诗4、根据本文思想内容拟一副对联呼唤亲情（选择其一，畅所欲言）学生动笔3分钟。交流展示5分钟。六、真诚行动，营建亲情导语：亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真诚的回报。家的温馨和睦要靠家中每个成员的努力，家的亲情营造建设，需要我们每个人尽一份义务。回

10、家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步并把你的真实感受和父母的真实反映用文字记录下来，以后的语文课大家交流。七、古今吟唱，传承亲情导语：古往今来，亲情被善良的人们代代传唱，让我们一齐朗读唐代孟郊的游子吟来结束本课，并祝愿我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。散步教学设计2一、教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。二、教学

11、重点体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。三、教学难点体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。四、教学方法品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法五、教学准备多媒体课件六、教学时数1课时七、教学流程(一)情境渲染导入师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢?(亲情)对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗?(生答

12、)师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首游子吟，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖(和学生齐背)。今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的散步。(营造氛围，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感与共鸣，帮助学生尽快走进课文营造的人性美)(二)整体感知教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。(通过听觉刺激完成对文本的整体感知,让学生学会筛选并整理信息。)(三)人物性格分析请同学们以四人小组为单位讨论，合作探究课文中人物的性格特点。“我”：孝顺母 亲：疼爱孙子妻 子：贤惠、孝顺

13、、善良儿 子：天真、活泼(教会学生从文本入手，快速完成人物性格分析，达成教学目标)(四)自学质疑、合作探究请同学们自主学习，合作探究，学会提问。师：请同学们认真思考，把自己在学习过程中存在的疑问说出来和大家一块讨论解决。(“学贵有疑”，培养学生主动思考、质疑的能力。)(五)课堂小结师：作者为我们展示了一个怎样的家庭?请你用一个词语或一个成语来概括。(六)情感体验1.情境假设，引发思考假设你们一家人在看电视，在只有一台电视的情况下，爷爷想看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片。此时遥控器在你的手上，你会怎么做?2.讲述亲情故事，激发感情有一位年轻的母亲和她年仅两岁的女儿。有一天，妈妈趁女儿熟

14、睡的时候外出买菜。这个时候女儿醒了，找不到妈妈，于是她爬上了桌子，爬到了窗户边。就在这个时候，她看到了楼下买菜归来的母亲。她向妈妈伸出了双手，从楼上扑了下去。就在这千钧一发的时刻，妈妈冲到了楼下，用双手接住了孩子，而这位年轻的母亲却因为心脏病突发而永远离开了人世。事后，消防队员们做了这样一个测试，同样的距离，同等的高度，还有一个同等重量的沙袋，可测试的结果却是没有一个消防队员能接住沙袋。知道这是为什么吗?因为消防队员接的是没有生命的沙袋，而母亲接的是自己的孩子。这就是爱吧，这也就是我们所说的亲情。我们每天都沐浴在爱的阳光中，我们的父母为我们付出了多少的精力、心血甚至是生命!3.朗诵本班同学习作

15、我的母亲，引起共鸣。(用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在潜移默化中进行德育教育，达成情感态度与价值观的教学目标。)(七)迁移拓展请同学们以口头作文的方式讲述你的亲情世界里发生的你最难忘的一幕，与同学们互相交流。(既是情感教育，也是作文训练。较好实现了语文教学工具性与人文性的统一。)七、教学反思(一)优点1.在教学过程中，我有意识地借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。2.在教学方法上,我有意识地选用朗读法,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。

16、3.在突破教学重难点时,我有意识地发挥学生的主观能动性, 引导学生自己发现问题、提出问题，解决问题，让他们通过自主,合作,探究的方式运用圈点勾画法,品读法,讨论法抓住关键语句,反复咀嚼,从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上,让学生联系生活,运用课内外结合的方法,以外促内,以内促外深入理解文本体察生活,将自己的独特体验表达出来。4.在达成情感态度价值观时，我有意识地借助学生已有生活经验，用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在课堂上潜移默化地进行德育教育，进而突破教学难点。(二)不足1.后半部分，由于时间问题，给学生读的机会太少，而且疏忽了朗读指导。2.我的

17、情感有些强加给学生了，应该教会学生从多个角度地感悟文本，多元化地解读文本。3.在备课过程中,对散步这文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的。散步教学设计3教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文2、理解词句的含义，品味文章的语言美3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、品味文章的语言美教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式学法指导：1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极

18、的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和最佳效果。教学用具：CAI课件、字词积累卡教学时间：一课时教学过程：一、导入新课多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。师：同学们，你们平时经常散步吗？都和谁一起？感觉如何呢？是的，的确很温馨。一家人一起散步应该说是一件很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，就让我们一起来学习莫怀戚的散步这一课吧！我们可以细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一个感人至深的故事。（板书课题）二、进行新课（一）、初读课文，整体感知

19、优秀的播音员即使在接到刚发来的新闻时，也能很好地把握感情，非常流利地读出来。下面，就让我们来看看同学们的表现吧！1、一生读课文，其余同学采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。2、卡片出示字词读音，让学生识读熬（o）、嫩(nn)芽、分歧(q)、水波粼粼(ln)3、本文写了哪些人物的一件什么事？除以“散步”为题外，还可以另拟哪些标题，为什么？（明确：从文章的主要事件的角度确定，可另拟题为三代人；母亲我儿子等。）（二）跳读课文，局部探究1、师：理解分析这篇文章有两个关键，我们共同来分析一下：（屏幕显示）（1）在面对分歧时，我的决定是什么？文章反映了我什么思想？母亲是怎么做的，反映了母亲什么思想？文章

20、并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？（2）为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？2、生跳读课文分析，同桌讨论交流。3、班内交流。着重理解第二个问题（屏幕显示画面，引导学生将原句进行删改，与原句相比较，从而理解深层含义。）（三）精读课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。同学们读课文，采用圈点法划出你喜欢的一个词语、一个句子、一幅画面，同学交流。（大屏幕显示）师示范如下：喜欢词语：“我的母亲又熬过了一个严冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我们平时所说的“渡过”则没有此意。句子：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。画

21、面：“我背母亲，妻子背儿子的画面”很温馨，表达出尊老爱幼的美德。2、本文两两对称的句子很多，找出来，同学交流。（师采用引导法分析对称句是如何造出来的）如：写“我”背母亲，妻子背儿子，接着写背的重量，从母亲的体重到儿子的体重，连起来说，就可以造出对称的句子。一个是不算重，一个是轻，扩展一下，说为什么不算重，为什么轻，一个瘦，一个是幼小，再扩展一下，说到身材，一个是高大，一个是很胖。这样就能写出两相对称的句子：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，。自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”屏幕出示应用能力板块进入扩展练习：仿照例句，用“虽然，然而”造两个对称的句子。（四）朗读课文，加深体会通过刚才

22、的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面）说明：师生要边讨论、边练习朗读、边评议。如：1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉讨论完这两个问题之后，练习朗读，生读生评，师点拨，以充分体现合作探究的学习方式。2、“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（不要“拿腔拿调”地朗读。语气：温和，亲切中含着庄重；语调：

23、平稳，声音不宜过高或过低）3、以“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”为例，探讨语速、重音的处理，生先读，看看谁读得好，然后分析说明。说明后生再读，师范读。说明：重音的“重”要适度，不等于“重重”地读，怎样读要靠慢慢体会。语速的处理与作者思想感情的发展要相互协调，所以结尾这句话应读慢些。三、拓展升华，涵养人格通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。四、课堂小结：

24、由同学谈本节课的收获与启示。多媒体展示在阳光下的田间小路上，我背着母亲，妻子背着儿子散步的动人画面，同时配以播放张也演唱的家和万事兴的歌曲。师结：儿孝母慈，其乐融融是我们读了本文后最发自内心的表白，我想这正是我们这个大家庭的真实写照。愿在座的每一位同学都能真诚的关爱你身边的每一位亲人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中华民族的传统美德-尊老爱幼，由你们代代相传！五、课后作业：1、摘录本节课的优美词句，并争取背下来2、自选题：（可任意选作其中的一个）（1）把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文（2）在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感

25、受一下。（该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。）六、板书设计：散 步莫怀戚我尊老 母亲 整个 儿子 爱幼世界妻子散步教学设计4一、教材分析：莫怀戚的散步，是人教版教材七年级上册第一单元第一课。本单元的课文都是围绕着亲情和家庭生活展开的，学习要求是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读课文和圈点勾划重点词汇。散步内容较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。它通过寻常的散步小事，引出了一个家庭的“分歧”；但随着问题的解决，展现的却是三代人的和和美美，相亲相爱，反映着尊老爱幼的家庭伦理准则。对于学生来说，有

26、很强的教育意义。二、学生分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但他们仍然缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，由于受到社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。另外，这个阶段的学生有可能出现叛逆期的问题，缺乏与家人的信赖与沟通，不自觉地疏远父母。因此，通过引导学生自读自悟、自主探究及小组讨论等，让学生在对课文有初步了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，从中感悟出正确的家庭伦理道德准则，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。三、教学目标：1、知识与技

27、能：1通过查字典和词典，独立认识字词，让学生积累“信服、嫩芽、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义；2在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容。2、过程与方法：1对课文的内容和表达有自己的心得,让学生找出文中描写“母亲”、“我”、“妻子”、“儿子”的文段,提出自己对文中人物形象的看法。运用合作的方式，共同探讨、分析优美句段，品味富有表现力的语言。3、情感与态度价值观：在细读课文的基础上，学生能初步理解课文的寓意，体会到家庭中亲情的珍贵，并感受课文中尊老爱幼的传统美德。四、教学重点难点：教学重点是通过学生找出文中对“母亲”、“我”、“妻子”、“儿子”的描写，归

28、纳人物形象特点；运用合作的方式，共同探讨、分析优美句段，品味富有表现力的语言。教学难点是初步理解课文的寓意，体会到家庭中亲情的珍贵，正确把握作者所要传达尊老爱幼的主旨。五、教学媒体或资源：多媒体设备，PPT课件六、教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟课堂导入老师播放Family公益短片视频，并引出本节课学习的课文学生观看视频通过播放视频，让学生集中注意力，投入到温馨的情感氛围，为接下来的学习作好准备5分钟检查预习教师介绍课文作者、疏通生字词（PPT出示练习题）学生完成练习题用练习题的方式来检查学生的字词预习情况，当场解决遗留问题，利于课文的顺利学习5分钟初步把握课文内容教师出示相

29、关问题（人物、时间、地点、事件、原因、经过、结果）学生自读课文，并填写学习表格学生在自读课文中感知全文，对相关问题的思考是对文章的进一步认识，并自主梳理文章内容。15分钟分析归纳人物形象通过提问学生的方式引导学生分析文中四个主人公的形象重新细读课文，小组合作探讨的基础上分析并概括文中人物形象（填写图表）由文及我，通过再次细读课文，用心体会文中一家老小不同的角色；同时锻炼学生的概括能力，以及对文章细节的熟悉和关注。12分钟品味富有表现力的语言，了解文章语言特色承接上一环节，让学生分组讨论，对优美句段进行初步理解，品味语言美。学生分小组讨论，找出优美句段并进行分析。通过学生小组讨论，分析、揣摩优美

30、句段，进一步品味富有表现力的语言，了解文章语言特色。3分钟课堂小结与延伸小结（课堂内容及初步了解文章中心思想）并布置课后思考题（主要是对重点句段进行深入把握和探讨）。学生完成课后思考问题。循序渐进，承上启下，从上一环节探讨人物语言过渡至把握人物立场，引导学生打开思路，深入理解重点句段，转向对人物情感以及课文主旨与内涵的思考，为下一课时做准备。教学七、教学反思散步这篇课文讲述的是一件很平常的生活小事，但是这件事背后所表达的思想内涵却不一般，要引导学生从表层升华到主旨内涵是难点。因此采取了先理解课字词再通过朗读与分析感受文章的方法，循序渐进,从整体把握课文到分析细节、于关键人物入手。但在教学过程中

31、，有的环节在实施的时候宜有所侧重，需要做出适时调整；同时，学生的自身体验还不够丰富，教师的方向指引和总结很重要，要避免学生学习目标不明确。散步教学设计5教学目标1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。教学重难点重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。难点：比较阅读。教学过程一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。特别是电视台的一个公益广告让我更加感慨，我们一起来看一看（帮妈妈洗脚）二、初读课文 ,整体感知1.

32、快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：文章写了一件什么事？（3）齐声朗读课文2.理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。三、再读探究1.赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）（1）写景的句子-对南方初春田野的描写（第四段）-描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）-“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、

33、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）-有的浓，有的淡。-我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。-前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。-母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。-我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。-我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。-我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。2.品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）-“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出

34、了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）-“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）3.品读一个精段（最后一段）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？4.感悟一种亲情两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？-体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：-“我”这个人怎么样？-妻子的性情怎么样？-母亲的性

35、情怎么样？-儿子的性情怎么样？从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。5.学习一种妙思（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；（2）这篇文章以散步为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）四、比较阅读比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。散步是孝顺第一，三代是宁可自己受伤，也要保护一老一小。五、课堂小结课后习题1.结合语境，解释下面加粗的词语在语句中的意思。

36、（1）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（2）两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。2.第三自然段中“我的母亲又熬过了一个严冬”,句中的“熬”换成“度过”行不行？为什么？答案与提示：1.（1）各得其所：几个人的想法都得到适当的满足。（2）水波粼粼：水波在阳光下明亮闪烁。 2.不行。因为“熬”在文中是“忍受”、“艰苦支持”的意思。强调母亲过冬不容易，而“度过”仅指“时间上的过去”,不能体现“忍受”.散步教学设计6教学目标：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。3、学习对称句。教学重点：1、整体感悟课文。学会

37、品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。3、学习对称句。教学难点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。教学时数：1课时。教学过程：一、导入当我们闭上双眼，脑海中会浮现很多感人的画面，是谁在日落黄昏倚在窗口焦急地盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声叮咛呢？当然是我们的父母。我们的父母在艰辛和苦难中繁衍生息，才有了我们的幸福安适。如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。今天，我们一起学习莫怀戚的散文散步。二、听

38、文入境多媒体展示：从文章的字里行间你看到一个怎么样的家庭？听老师配乐朗读，学生边听边思考。师提问：听完读文，我们从文章的字里行间看到一个怎么样的家庭？抽生回答。甲：团结的家庭。乙：和谐的家庭。丙：友爱、幸福的家庭。师总结：刚才同学们所使用的词语：团结、和谐、幸福、友爱等可以归纳为一个词语：和谐。师板书：和谐下面，我们把自己融入这样一个和谐的家庭中，自读课文。三、读文生情师出示思考题：听着大家投入的朗读，我仿佛也沉浸在亲情的世界里。通过刚才的读你一定读懂了很多问题，下面就看这样一个思考题。多媒体展示：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个家庭尽显和谐。先看第一个问题：文中写了何事？抽生回答：散步

39、发生了分歧继续散步。师引导学生阐明分歧的具体情况。并板书。一句话概括：一家四口在初春的田野上散步。散步中出现了什么人？文中哪个句子看得出？生回答：我、我的母亲、我的妻子和儿子。从课文第一句可以看出。师出示思考题：人们都说莫怀戚的散步语言优美精炼，可是老师在读文时发现了一个句子：课文第一句。我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。老师觉得交代人物关系可以更简洁一些，改为：我们一家四口人在田野散步。这样就简洁了，同学们的看法呢？能改吗？生思考，回答：不能改。文中的句子显得家里每个人都很重要。还交代清楚了一家四口人的关系。第3个问题：文中写了何景？生找出写景的句子。师明确：文中写景的地方有两处

40、，4自然段和7自然段。下面看这样一个片段。多媒体投影：课文4、7自然段写景的句子。朗读这个片段。多媒体投影思考题。请同学们思考：这两个片段分别写了初春哪些景色？抽生回答：4段：田野、新绿、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑树、鱼塘。（2）请同学们思考：从景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？4段：意境蓬勃的生机哲理珍视生命7段：意境春天的召唤哲理珍爱生活四、赏读入心师引导学生体味文句之美。同学们在读这篇文章时，会感到文中很多句子写得很美，其实我也喜欢一个句子。多媒体投影：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。生了解此句的特点。师投影：对称句的概念。文中

41、还有很多这样的句子，我们再去找找。生找，抽生念。师投影：文中出现的另外7个对称句。男女生分组朗读上下句。五、品文入理鲜花献给可敬的人假如你有一束美丽的鲜花，请把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他（她）的理由。师小结：意见很不一致，同学们分析得很好，确实，每一个人都做得很好，家庭中也不存在权力的大小。互相尊重，互相关爱，共同营造一个和谐的家庭。孝顺父母古来有之，我国的孟子说：投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。英国学者培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母是人类才有的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好

42、。师说：同学们念到最后一句充满了自豪感，一个外国人如此欣赏中国的传统美德，作为中国人我们更应该继承和发扬。师说：有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。在这样一个感人的时刻，请用你手中的笔，把你心中的这份感动写下来。散步教学设计7一、教学内容分析本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，散步正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不

43、可忽视。二、教学目标1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。三、学习者特征分析七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许

44、多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。四、教学过程一、情境导入，渲染亲情我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老的一天，孱弱的身躯再也担不起生活的重担。作为儿女，我们有责任和义务赡养老人。今天，就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母亲走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（大屏）二、读文生情，整体感知1、师配乐朗诵，学生初步感受亲情。标出生字词，理解重点词语的含义；概括文