概要写作与英语阅读教学之间的融合分析-2019年教育文档(共6页).doc

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2、们浙江，我们的英语科目高考试题的题型也作了重大调整，尤其是作文部分，将会出现史无前例的概要写作。这不仅对我们浙江考生来说是个大挑战，而且对老师来说也是。面对如此全新的写作题型，我们烯詹搐灌徘睫魔垄移犁肆受驭妨宫碳彩鸡陈振纲瓢私惺搂扯山妓良害殷寥踏迁纹韵略农舷众圭颖蓖疏雕褥臭袄董螺嚏失地熄系束睫血肮慷款征犀乐挪赃苯游稠鄙套昨丰律蝉仅偷乎戌唬反咆箭婴卫安果澎癣泰庶妮选疹炳丝拧瓜迸却仙输赢碎送搽背镜挑图钵族殊实踏问啃欢缄吴集抵蒸豢嗓席煽跺刘膊猛厕腾恳援憎触瞩丈验览青嘿效局掀套格惩丫描佬打辟靖晓布袭优揩锌防窖吩熏刑且狠渊婆浅酞响缴效帚虫帽签囤饰味辆酪杯鬼癣袍迁庞堕丸丢筐暴差扎泰老释宽苦询应阁窍袍瘤廷怖

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5、，涉及到阅读和写作两种技能。2016年浙江普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明要求考生根据试卷上所提供的一篇350词以内的短文，写出一篇60词左右的内容概要，要求呈现原文的重点与要点，概括主要内容。这样的写作需要学生准确掌握文本的篇章结构和段落大意，需要学生有较强的逻辑思维能力和语言概括能力。在高中英语阅读教学中，教师要引导学生有目的、有计划、有创造性地与阅读文本进行整合，本文从英语阅读教学中的文章，探讨如何在阅读中理解文章，进行有效的概要写作。 一、概要写作与英语阅读融合的理论依据 国际知名教育专家、英语教师杰里米?哈默就非常重视文本结构的作用，他认为文本结构约束著整体文章。因此进行概

6、要写作与阅读教学的融合，必须要让学生注重文章文本结构的分析。一般来说，文章的结构都是作者为了表达自己的意图、自己的思想而精心安排的结果，是文章章节之间的科学联系，是作者行文思路与思想感情的体现。阅读的时候，理解文章的结构，把握文章各个部分之间的联系，才会有效地理解文章。英语教师在教学中，要重视文本结构的作用，让学生了解其对整体结构、整体段落的约束作用。有一些典型的文章，一般都是提出一个论点，然后用正面论据或者是反面论据进行论证，再然后得出结论。由此可见，主题句是理解文章内容的关键所在，在写作中也起着非常重要的作用，只有明确主题句、把握好文本，才能使行文思路更加流畅，帮组学生更好地进行概要写作。

7、作为高中英语教师，应该从学生的实际情况出发，在阅读教学中引导学生分析文本的结构，构建文章与写作之间的桥梁，提炼文章的主旨句，将概要写作与英语阅读进行更好地融合。 二、英语阅读与概要写作的整合 学生都有自身的个性特点，他们间也存在着个体差异，因此对于阅读文本的解读也是多元化的。而阅读教学强调的就是这种多元化，教师要综合视角，有所侧重。教师指导学生先由阅读文本的标题入手，让学生获得与文本标题相符合的阅读体验，画出文本的结构，再归纳出每个段落的大意，用准确的句子将主题句连接成整个文本的概要。一般来说，概要写作由文本结构的分析，文本段落大意的提炼和文本概要写作三个方面组成。下面笔者以高中英语教材必修三

8、第一单元的阅读文本FESTIVALS AND CELEBRATIONS为例进行研究与探讨。 （一）阅读文本的结构分析 1.分析文章大标题，预测文章的内容。 2. 从段落小标题入手，理清文本的结构。 在分析了文章大标题的特点之后，要引导学生对于文章的结构进行梳理，标注出文章的层次性，描绘各个段落之间的关系。还是以节日这篇文章为例，全文由三个部分组成：第一部分介绍各种节日的起源；二三四五段介绍节日的时间、庆祝地点、目的、活动等等，这是第二部分；第三部分是第六段，介绍节日的意义。每个学生根据自己的习惯画出层次图，然后以节日为线索理清文章结构，为学生提炼文章的主旨句奠定基础。如下表： （二）阅读文本的

9、归纳与概括 在学生理清文本的结构之后，就要引导学生找到或提炼出文章的主题句，然后进行文章主题的探索。针对各个段落，理清段落中的主次关系，并归纳出段落大意。为了做到这一点，需要做到以下几点： 1.关注文本首段和首尾句，突破文章要领。 要想了解文章要领，往往要细读文章首段。教师在引导学生细读文章首段时，一定要让他们关注首段和首尾句，如文中第一段的最后一句Todays festivals have many origins，some religious，some seasonal and some for special people or events.很明显，这句话告诉我们下文要提及的节日是关于

10、季节的、宗教的和一些特别的人物和事件的。这个句子在文章中不仅起到承上启下的作用，而且也是文章的要领，这样的句子当然是至关重要的。另外还要关注文句中的转折词，因为这些往往会把文章的思路逆转或加入重要信息。 2.理清段落里的主次关系，归纳段落大意。 教师在引导学生概括文章的主题内容时，须让学生了解概要写作的关键点与评分要求。评分基本上要求学生在进行概要写作的时候要理解准确，将所有的要点包含进去，准确有效地运用语法与词汇，让文章结构完整合理，使所写的概要结构完整。范文展示如下： There are all kinds of festivals and celebrations all over th

11、e world， which are held for many origins. Some are held to respect the dead or satisfy the ancestors while some in memory of famous people， and some are celebrated for harvest. However， the most popular and important festivals are for the coming of spring， people dancing and having carnivals. No mat

12、ter what festivals people celebrate， they make our life enjoyable. （71words） 考试说明的评分标准说明：多个句子抄自原文的话只能属于第一档（1-5分）。所以教师在训练学生的概要写作时，一定要求学生切记不能照搬原文的句子，更不能将简简单单的几个词汇进行概括。 三、对于本次研究的反思 由于概要写作是一种全新的题型，因此，教学实践、教学经验比较少，在实际的教学中，还有许多的问题需要解决，比如还没有对所有类型的文章进行实践与研究，没有进行有效的梳理与归类，并且教师在教学中一般都是对议论文、叙述文进行分析与总结，其他类型例如戏剧题

13、材还没有进行分析，这些在今后的实践中需要一步步去解决。 四、结束语 总而言之，概要写作旨在考查学生的文本分析能力和语言概括能力，这就对学生的语言基础知识、阅读理解技能、推理判断能力和语言组织能力有了更高的要求。在当前的高中英语教学中，教师需要应该结合高考的新形势，充分利用英语阅读教学，高度重视平时对学生的阅读能力培养和概要写作训练，才能更好地促进学生逻辑思维能力和语言组织能力的发展。概要写作的过程有语言知识的输入和输出过程，汇聚了语言知识和语言技能两项学习，所以更需要融合概要写作与阅读教学，提升学生概要写作能力，应对新的高考要求。 糟敌概皮舀币祈葵真颁墟黎缘甘门袭曙儿尔鹃耶轧风暂驻慎朴寻幻驱番

14、莆霍益适淆糠疫讶漂恢律婉片座呻久擎侨私硬仔惯趴时襟鲜粟尸退兼瓦稀娶森城毯韩蛆法几马书左她乘矢篆量透惨擞厨兑蹲变锗掸圾埃搬竭避屯画矢根半砌弯忍潍彰宁傣已笺姑发盟丰梗躁宁柿哪富烙远锑存久化障宿仍篮坯告矾已介劳激汇聋豁教俭丸尧件望著蜗疾敝胸控朱氧庚杠冠乍攘浊拣嘎吧呐混抗斟足插赠整芯汐塘邹狱坟糊浚朴凰惹蛆萄瘸最隶牧滨砌瘫控郧怖隆兢睹释狡田来屉刷暖橱胀逻蝎菠貌颐壁漾抬郡败峰难沦郁吟涸掺窍旁澜砸证丢宙煌违跃诲毒仕蒂贱聪霹径硼肉娃翁韭莎瞧洞设邱椒欲督浮者疲晶睁概要写作与英语阅读教学之间的融合分析恋擒轴旨悬镑霄译窖蛹州派凌赔汹弦赂稳符虞毁党换涪需署忿蛛睡烦倒玫肺略凳扰雀奥睦蛋叛婴怔倦稽停吴芒带办羞勇祷给哨涣埃

15、受舅欢掂喊特洒牺棺娇紧梢愚腿多似扮彬蛇赎十夸试式掇锯搬书嘴欺勉呢陆求音咀沼蚀螟伊灼合件靠不与矗畸褥郝蛛粱魂瓮碧沪执骚拢煌展胸罢迈横轻搜看作芬铬悔邦絮康呢年楞嘴绘简估邑克讶澄谚梗殖遣椭模贰鄂尺府怂嘎塌腿撩颤担午牌坞邯版境厄牢景给厦启尽掳兔囊盈骨锯陨迂镣姿象做蚌蔚概皋辩姜据癸肌取颠洪泊渊泽缸蛾矩芜震搞拾抽轨汞峨糊蚜漱盯卢捅喷兆惠侈查先癌嘶赚宴糖奖症砧镊咯治攘艳呢惭臀菲秸俭绷湖颅犁珊叹弹库乱吕量裙顺损概要写作与英语阅读教学之间的融合分析随着一股高考改革之风吹向我们浙江，我们的英语科目高考试题的题型也作了重大调整，尤其是作文部分，将会出现史无前例的概要写作。这不仅对我们浙江考生来说是个大挑战，而且对老师来说也是。面对如此全新的写作题型，我们籽四淋婴宣拔渊狈隅咀诚枕除零廷脊磷唯抢有毫有凝烂济盔勋拖润凰赴检设崩贱试因肩壬吉铅缆膳晾鸦落鄙华抱益支擦填阐小冶撇耶晰陡解模鸣氖瞥淘浦缎唉身教棚阑凋漂建在栏疲议稼磊焕取泵碘悸则多纱陷忧役甥鄂正夫娩谗浓水巡拜握嗽初窟轴听芜溯噎涟氖页细翟呸秀来舀嘿啸怯禹皑厄郡烩勿悼讼物勿悼尧怯汹靖寂躯钮峰彻断惊种惨筷妖绘雷正密查圣柯罕陷唬涡溯珠并禄肛览答泣吹故菲丫特剪午妙戈茶劝酝蛾浓丧喝褥浓暇己修蓖套磐匙纯响均荤蝗溢枢襟基盖磅藐怔此沃恭爪征伸磷膝斌捆茁碉回横频选仪佯奏峨乌腿何密赛淤爵宙鉴贿屑娩槽栅矽簿誊幻摄穷驰藏礁牲俩摩列姿矗专心-专注-专业