2022燕子教案范文锦集6篇.docx

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1、2022燕子教案范文锦集6篇燕子教案 篇1教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚拢、增添、掠过、荡漾、俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的喜爱之情。3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积累优美词句。教学重、难点了解课文表达上的一些方法。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1.同学们，你们最喜欢哪个季节呀？今天，滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看（课件出示课文插图）2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？如果能结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说）3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕

2、子就是这样惹人喜爱。这节课我们就一起学习燕子这篇课文。4.板题、读题。教师范写课题：看仔细，跟老师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊俏的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！学生学写：“燕”字很特别，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。二、初读课文，整体感知。(一)一读课文，自学字词。1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。2.检查反馈吹拂 掠(l）过 荡漾(y

3、ng) 演奏 (zu)赞歌 音符 稻田 偶(u)尔(r)聚(j)拢 增(zng)添 俊(jn)俏 疲倦(jun)先请学生轻声自由读。去掉拼音指名读。引导学生利用、做动作理解“聚拢”一词，并学写“聚”字。（二）再读课文，理清层次。1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：燕子的外形燕子为春天增色燕子的飞行姿势燕子的停歇。并指名学生读文。2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”三、深入细读，学习方法。（一）第一自然段1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书：羽毛、翅膀、尾巴)2.引导学生抓住特点写。羽

4、毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？指导学生把特点所要表达的感情读出来。引导学生指导“一身，一对，加上，凑成”这样的写法，并体会数量词使用的准确性。再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。4.仿写。生活中，你也肯定有很多喜欢的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片）5.汇报交流。6小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有顺序地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。（二）第二自然段1才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课件出示课文插图）2.指导学生

5、按顺序观察并自由说一说。3.默读课文第二自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。4.交流：（雨、风、柳、草、叶、花）5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树舒展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也使劲地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像（赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天）6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？7.通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法？8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光彩夺目）9.说话训练小燕子快乐地飞呀飞，见到了柳树，它说：“ ”，遇上了小草，它说

6、：“ ”，落在了 面前，它说：“ ！”10.小结：这如诗如画的景色，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读）四、拓展延伸，布置作业。1.这节课我们跟随作者一起欣赏了春天的美丽，感受了小燕子的活泼机灵，下节课我们将会继续去了解燕子的飞行和停歇两个片段。2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今天的学过的段落。燕子教案 篇2教学目标：1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。4.学习生字、新词，理解重点词语。5.有感情地

7、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、教学目标(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。(二)分清课文段落，概括段落落大意。(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学难点理清课文脉络，分段、概括段落大意。四、教学过程(一)揭示课题。同学们，在自然界中

8、有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是学生异口同声回答：燕子。对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)教师范读课文。(二)检查预习。1.填写生字表。2.读准字音。这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中

9、出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。3.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。俊俏：相貌好看。蒙蒙：形容雨点很细小。赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。生趣：原义指

10、生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。百花争艳：各种花草争奇斗艳。聚拢：聚集在一起。演奏：用乐器表演。掠过：轻轻擦过或拂过。偶尔：有时候。波纹：小波浪形成的水纹。生机：生存的机能;生命力。荡漾：水波微动的样子。4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。近义词：俊俏(俏丽)聚拢(聚集)生机(生气)掠过(拂过)反义词：偶尔(经常)增添(减少)俊俏(丑

11、陋)机灵(死板)形近字：出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)取(争取)付(付出)遇(遇见)5.了解课文内容，分析课文结构。这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子

12、和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。(四)作业。1.抄写生字、生词。2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。燕子教案 篇3一、利用多媒体激趣导入师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草慢慢探出头，河水潺潺流动，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生机勃勃。快看！今天，我们迎来了第一个客人，大家观察一下，它是谁呀？燕子。二、初读课文，激发情感1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会

13、体会，激发学生的情感。2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以交流读书方法。）3、谈谈燕子留给大家的印象。三、合作探究，深入感悟1、分小组学习，大家互相交流，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：歇息的样子。）2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行讨论探究。主题一的学习：样子（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写顺序和燕子的

14、特点。（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）主题二的学习：飞行的情景（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。（2）学生交流感受，体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。主题三的学习：歇息的样子（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。（3）学生齐读。（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？教师钢琴伴奏儿歌小燕子，学生可跟着哼唱。3、小燕子能唱出这么动听的歌，是为什么？课件出示第二自然段，让学生在语言文字中去寻找春天，并感受

15、小燕子为春天增添的生机，体会春天的美好。四、总结课文，布置作业。1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。2、学生自己为自己布置作业，教师总结。3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有很多可爱的小动物，请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧！燕子教案 篇4燕子教学案例一、教学目标1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重难点学习作

16、者细致观察和描写生动的方法。三、教学措施通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。四、教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。多媒体课件。五、教法学法读书指导法启发引导法小组讨论法六、教学安排：1课时七、教学过程一、谈话引入唤起学生对美的向往与追求引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲小燕子的

17、旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！师：这节课，我们继续学习3、燕子板书课题：燕子（生齐读课题）二、感知课文引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）师：_同学把你找到的读出来。（生个别读）评价：

18、把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？问题回答预设：生1：金灿灿的油菜花生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞生3：雪白雪白的梨花生4：香味扑鼻

19、的丁香花生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感受到这是一个怎样的春天？问题回答预设生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气

20、息吧！（生自由读，指名读。）真不简单，读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗？（播放课件中的视频）老师配乐范读师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。师生活动预设：师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了（师播放燕子的叫声。）生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？生：抓

21、住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？生：外形美。师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。）交流回报自学

22、情况：（课件出示第三段）生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：掠过，在词典中怎么解释呢？生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？燕子教案 篇5一、说教材：燕子 一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

23、课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。二、说教法我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是

24、读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。三、反思课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切

25、从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。燕子教案 篇6教学目标1通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应

26、该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。2理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危险”、 “伤害”等词的意思。3正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。教学过程一、复习导课。小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。1卡片出示，齐读字词。2谁能用“啄木鸟”来说一句话?3出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力

27、壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。(贴图片)4这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)大树长得年轻力壮，你看，它的枝干_，叶子_。5小朋友， “年轻力壮”的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。(贴图片)6(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?大树枯死了，你看，它的枝干_，叶子_。过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。二、抓对话讲读课文。1学习第二自然段。(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该

28、从课文的哪一自然段开始?(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。(3)这里的“捉虫”是什么意思?(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的-虫。过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。2学习第三至第八自然段。(1)理解啄木鸟说的话。请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“”标出。请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。齐读第四自然段。齐读啄木鸟第二次

29、说的话。问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“”划出这个句子。指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危险”又指什么呢?啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?(2)理解大树说的话。请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“”。指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为所以”来

30、回答。第一次：a大树为什么要叫?b大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?c指读，男生读，齐读?第二次：a大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?b它生气地说了什么?c“身上哪会有虫”是什么意思?d比较句子：(幻灯显示。)这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?师范读后问；老师哪些词读出重音?e请小朋友学着老师的样子自己读一读。f指名表演读，齐读。第三次：a第三次大树变得“不耐烦”，“

31、不耐烦”是什么意思?b大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“”在书上标出来。c谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?d指读，齐读。大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?指读后评议。齐读。过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白-(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。(3)分角色朗读。同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。指名分角色读。男女分角色读。3学习第九自然段。引读第九自然段。三、总结全文，得出道理。1大树枯死了，这到底是为什么?请用“因为所以回答。2再读中心句。3小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：读了啄木鸟和大树这个故事，我懂得一个道理，那就是：我们不能学习大树。 ( )我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。四、作业 。做课堂作业 5、6题。